Тема 1. Принципы и формы нейропсихологической работы с детьми
Вопрос 1
Соотнесите основные этапы коррекционной работы и их содержание.
Определение успешности коррекционной работы Этап оценки эффективности
Выявление актуального уровня развития Диагностический этап
Формирование мотивации к коррекционной работе Установочный этап
Осуществление коррекционного воздействия Коррекционный этап
Вопрос 2
К основным формам проведения нейропсихологической коррекции с детьми относят (несколько вариантов ответ:
Выберите один или несколько ответов:
a. массовую
b. макрогрупповую
c. групповую
d. микрогрупповую
e. индивидуальную
Вопрос 3
К принципам нейропсихологической коррекции в детском возрасте относятся (несколько вариантов ответ
:
Выберите один или несколько ответов:
a. системности
b. использования игровой деятельности
c. эмоциональной вовлеченности
d. преимущественного использования пассивных методов
e. директивности
f. индивидуального подхода
Вопрос 4
Наличие у каждого ребенка особенностей развития и социально-бытовых условий, недопустимость использования понятия усредненной нормы обусловлено принципом:
Выберите один ответ:
a. эмоциональной вовлеченности
b. индивидуального подхода
c. системности
d. директивности
Вопрос 5
Направленность нейропсихологической коррекции не на отдельные симптомы, а в целом на гармонизацию функционирования психики, обусловлена принципом:
Выберите один ответ:
a. индивидуального подхода
b. системности
c. эмоциональной вовлеченности
d. избирательности
Вопрос 6
При организации коррекционного процесса уделяется внимание (несколько вариантов ответ
:
Выберите один или несколько ответов:
a. интенсификации используемых приемов
b. преобладанию учебных методов
c. «персонализации» заданий
d. отсутствию посторонних раздражителей
e. смене видов деятельности
Вопрос 7
Принцип «замещающего онтогенеза» введен в практику нейропсихологической коррекции:
Выберите один ответ:
a. Л.С. Выготским
b. А.В. Семенович
c. А.Р. Лурия
d. Л.С. Цветковой
Вопрос 8
Создание мотивации к занятиям, интересная и доступная подача заданий обусловлены принципом:
Выберите один ответ:
a. избирательности
b. системности
c. индивидуального подхода
d. эмоциональной вовлеченности
Тема 2. Методы нейропсихологической коррекционной работы
Вопрос 1
Соотнесите виды упражнений, входящих в сенсомоторную коррекцию, и их отличительные особенности
Основаны на выполнении перекрестных движений Формирование межполушарного взаимодействия
Активизация тактильных рецепторов, оказывают тонизирующее воздействие на ЦНС Массажи
Специальные упражнения, основанные на естественном движении Растяжки
Позволяют расширить пространство зрительного восприятия Глазодвигательные упражнения
Вопрос 2
Благодаря сенсомоторной коррекции, в первую очередь развивается (несколько вариантов ответ
:
Выберите один или несколько ответов:
a. зрительно-моторная координация
b. счетные навыки
c. слуховое восприятие
d. способность управлять своим поведением
e. чувство собственного тела и пространства вокруг
f. правильное взаимодействие рук и ног
Вопрос 3
Игры «чудесный мешочек», «угадай на ощупь», «узнай предмет по контуру», «коробка с текстурами» направлены на развитие:
Выберите один ответ:
a. слухового восприятия
b. проприоцептивной системы
c. межполушарного взаимодействия
d. тактильной системы
Вопрос 4
К методам нейропсихологической коррекции в детском возрасте можно отнести (несколько вариантов ответо
:
Выберите один или несколько ответов:
a. методы мозжечковой стимуляции
b. методы сенсомоторной коррекции
c. методы сенсорной интеграции
d. психоаналитические методы
e. когнитивные методы
Вопрос 5
К упражнениям, входящим в сенсомоторную коррекцию, относятся (несколько вариантов ответ
:
Выберите один или несколько ответов:
a. ползание
b. глазодвигательная гимнастика
c. решение задач
d. дыхательные упражнения
e. упражнения по формированию межполушарного взаимодействия
f. растяжки
Вопрос 6
Методы сенсорной интеграции позволяют в первую очередь развивать и упорядочивать:
Выберите один ответ:
a. память
b. мышление
c. ощущения
d. воображение
Вопрос 7
Мозжечковая стимуляция основана на упражнениях, в ходе которых ребенок:
Выберите один ответ:
a. выполняет дыхательные упражнения
b. занимается глазодвигательной гимнастикой
c. все ответы верны
d. старается удерживать равновесие
Вопрос 8
Развить чувство равновесия и ощущение положения тела в пространстве помогают игры и упражнения для развития:
Выберите один ответ:
a. вестибулярной и гравитационной системы
b. слухового восприятия
c. тактильной системы
d. межполушарного взаимодействия
Тема 3. Основные направления нейропсихологической коррекции в дошкольном возрасте
Вопрос 1
Соотнесите этапы совместной деятельности специалиста с ребенком по методике Т.В. Ахутиной и Н.М. Пылаевой и их содержание:
Совместное выполнение действия по наглядной программе 3 этап
Пошаговое совместное выполнение действия по речевой инструкции 1 этап
Самостоятельное выполнение действия с возвращением к наглядной программе при затруднениях 4 этап
Самостоятельное выполнение действия по внутренней программе, перенос на новый материал 5 этап
Пошаговое совместное выполнение действия по наглядной программе 2 этап
Вопрос 2
В методе замещающего онтогенеза телесно-ориентированные методы, арт-терапия используются в основном при работе с уровнем:
Выберите один ответ:
a. непроизвольной саморегуляции и энергоснабжения
b. произвольной регуляции
c. все ответы верны
d. операционального обеспечения психических процессов
Вопрос 3
В программах, выстроенных в русле метода замещающего онтогенеза, используются:
Выберите один ответ:
a. только телесно-ориентированные методы
b. только методы когнитивной коррекции
c. телесно-ориентированные методы и методы когнитивной коррекции
d. нет верного ответа
Вопрос 4
В русле формирующего обучения по Л.С. Цветковой к «сквозным» темам, реализуемым на всех занятиях, относят:
Выберите один ответ:
a. зрительное и слуховое восприятие
b. развитие воображения
c. развитие речи
d. личность и произвольная деятельность
Вопрос 5
Группы методик, разработанные Т.В. Ахутиной и Н.М. Пылаевой, в основном направлены на развитие:
Выберите один ответ:
a. I и III блоков мозга
b. I блока мозга
c. II и III блоков мозга
d. I и II блоков мозга
Вопрос 6
Методика Т.В. Ахутиной и Н.М. Пылаевой предполагает (несколько вариантов ответ
:
Выберите один или несколько ответов:
a. развитие «сильного звена»
b. опору на «слабое» звено
c. развитие «слабого» звена
d. специально организованное взаимодействие ребенка и взрослого
e. опору на «сильное» звено
f. неорганизованное взаимодействие ребенка и взрослого
Вопрос 7
При использовании метода замещающего онтогенеза работа всегда начинается с методов, направленных на:
Выберите один ответ:
a. методики всех уровней включаются в работу одновременно
b. коррекцию операционального блока
c. коррекцию непроизвольной саморегуляции
d. развитие произвольной саморегуляции
Вопрос 8
Сенсомоторная коррекция (Т.Г. Горячева, А.С. Султанов
в первую очередь направлена на снижение дисфункции:
Выберите один ответ:
a. подкорковых структур мозга
b. все ответы верны
c. задних отделов коры
d. лобных отделов коры
Вопрос 9
Центральной задачей формирующего обучения по Л.С. Цветковой является:
Выберите один ответ:
a. развитие отдельных операций и действий
b. обучение общему принципу деятельности
c. все ответы верны
d. формирование изолированных ВПФ
Практическое задание 1Тест
Вопрос 1
Соотнесите инвентарь для проведения нейропсихологических коррекционных занятий и методы и приемы коррекции:
Вопрос 2
Соотнесите принципы нейропсихологической коррекции в детском возрасте с их описанием:
Направленность коррекции на общую гармонизацию психического развития Системности
Выбор ближайших по значимости мишеней коррекции Избирательности
Учет особенностей онтогенеза и социальной ситуации развития ребенка Индивидуального подхода
Создание положительной мотивации к занятиям посредством использования интересных и доступных заданий Эмоциональной вовлеченности
Специалист берет на себя функции «слабого звена», передавая их постепенно ребенку От простого к сложному
Разработка коррекционных программ, состоящих из ряда последовательных операций Программированного обучения
Вопрос 3
Соотнесите формы нейропсихологических занятий и их отличительные особенности.
Вопрос 4
Определите простые и сложные варианты выполнения нейропсихологических упражнений
Тема 4. Нейропсихологические подход в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста с ДЦП
Вопрос 1
Определите порядок этапов обучения конструированию по методике А.Р. Лурия:
Подготовительный 1 этап
Конструирование с символических рисунков 4 этап
Конструирование с нерасчлененных образцов-рисунков 3 этап
Модельное конструирование 2 этап
Вопрос 2
Для детей с вялыми параличами верхних конечностей характерны нарушения:
Выберите один ответ:
a. регуляторных функций
b. пространственного анализа и синтеза
c. нейродинамики психических процессов
d. фонематического восприятия
Вопрос 3
К общим характеристикам задержек психического развития при ДЦП относятся (несколько вариантов ответа):
Выберите один или несколько ответов:
a. высокая активность психических процессов
b. тотальное недоразвитие всех психических функций
c. неравномерное снижение запаса сведений и представлений
d. неравномерный характер интеллектуальной недостаточности
e. инертность психических процессов
Вопрос 4
К основным задачам сенсорного развития детей с ДЦП относятся (несколько вариантов ответа):
Выберите один или несколько ответов:
a. развитие высших психических функций
b. развитие математических представлений
c. развитие речи
d. формирование представлений об окружающем мире
e. формирование сенсорных эталонов
f. развитие всех видов восприятия
Вопрос 5
Легкие речевые нарушения больше характерны для детей с:
Выберите один ответ:
a. ничего из перечисленного
b. правополушарной гемипаретической формой ДЦП
c. обоих видов гемипаретической формы ДЦП
d. левополушарной гемипаретической формой ДЦП
Вопрос 6
Нарушения слуха, влекущие за собой вторичную недостаточность вербальных функций, часто встречаются при:
Выберите один ответ:
a. гиперкинетической форме ДЦП
b. гемипаретической форме ДЦП
c. спастической диплегии
d. атонически-астатической форме ДЦП
Вопрос 7
У детей со спастической диплегией наиболее часто встречаются нарушения:
Выберите один ответ:
a. пространственного анализа и синтеза
b. фонематического восприятия
c. регуляторных функций
d. нейродинамики психических процессов
Тема 5. Нейропсихологические технологии в работе с детьми с нарушениями речи
Вопрос 1
Соотнесите рекомендации по профилактике и коррекции речевых нарушений и соответствующие им игры и упражнения:
Развитие красивой связной речи Скороговорки
Развитие номинативной стороны речи «Я знаю пять…»
Развитие умения употреблять логико-грамматические конструкции Употребление пространственных предлогов
Формирование предречевого и речевого звукоразличения «Жмурки»
Вопрос 2
Использование графического образа буквы и слова как аналогов звучащей речи лежит в основе коррекции:
Выберите один ответ:
a. сенсорной алалии
b. неврозоподобного заикания
c. подкорковой дизартрии
d. моторной алалии
Вопрос 3
К высшим речевым процессам, которым необходимо уделять внимание в коррекционной работе, А.В. Семенович относит (несколько вариантов ответ
:
Выберите один или несколько ответов:
a. «квазипространственные» процессы
b. номинативные процессы
c. зрительный гнозис
d. диалог и монолог
e. регуляторные функции
f. фонетико-фонематические и артикуляционные процессы
Вопрос 4
Обучение извлечению из неречевых шумов полезных для речи акустических признаков лежит в основе коррекции:
Выберите один ответ:
a. неврозоподобного заикания
b. моторной алалии
c. сенсорной алалии
d. подкорковой дизартрии
Вопрос 5
По мнению А.В. Семенович, фундаментом речевого развития является:
Выберите один ответ:
a. развитие регуляторных функций
b. развитие квазипространственных представлений
c. развитие зрительного гнозиса
d. формирование сенсомоторных взаимодействий
Вопрос 6
При коррекции алалии основной задачей является активизация:
Выберите один ответ:
a. связей между речевыми зонами
b. альтернативных пораженным зон коры
c. пораженных речевых зон коры
d. подкорковых структур
Вопрос 7
При наличии у ребенка задержки речевого развития необходимо:
Выберите один ответ:
a. организовывать режим молчания
b. предоставлять образцы гуления и лепета
c. не вмешиваться в спонтанное речевое развитие
d. учить аналитическому чтению
Вопрос 8
Разыгрывание инсценировок с изображением медлительных, маловыразительных животных рекомендуется в работе с детьми, страдающими:
Выберите один ответ:
a. гиперкинезами
b. гипокинезами
c. истощаемостью
d. брадилалией
Тема 6. Нейропсихологическая помощь детям с интеллектуальными нарушениями
Вопрос 1
Соотнесите виды задержек психического развития в зависимости от преимущественно пораженного функционального блока мозга и основные направления нейропсихологической коррекции (по И.И. Мамайчук):
Формирование регуляции деятельности и функций самоконтроля Дефицитарность лобных структур мозга
Формирование темповых характеристик психических процессов Дефицитарность глубинных структур мозга
Развитие речевых и зрительно-пространственных функций Дисфункция задних отделов мозга
Вопрос 2
Для детей с олигофренией характерно:
Выберите один ответ:
a. несформированность функций программирования и контроля
b. все перечисленное
c. пространственные нарушения
d. нейродинамические нарушения
Вопрос 3
Нейропсихологическая коррекция для детей с умственной отсталостью:
Выберите один ответ:
a. необходима
b. бесполезна
c. нет единого мнения среди специалистов
d. не показана
Вопрос 4
Отличительными особенностями задержек психического развития являются (несколько вариантов ответа):
Выберите один или несколько ответов:
a. неравномерное развитие ВПФ и личности
b. частая соматическая заболеваемость
c. высокая вариативность симптоматики
d. тотальное недоразвитие всех ВПФ
e. сохранная способность к обучению
f. запаздывание формирования произвольной регуляции, мышления и речи
Вопрос 5
Согласно А.С. Султановой, к главным задачам нейропсихологической коррекции с детьми с умственной отсталостью относится:
Выберите один ответ:
a. все перечисленное
b. создание «почвы» для обучения и социальной адаптации
c. улучшение функционального состояния нервной системы в целом
d. стимуляция развития когнитивных, речевых и моторных функций
Вопрос 6
Согласно А.С. Султановой, при поведенческих нарушениях у детей с ЗПР нейропсихологическая коррекция:
Выберите один ответ:
a. не оказывает эффекта
b. противопоказана
c. оказывает отрицательный эффект
d. оказывает положительный эффект
Вопрос 7
Согласно И.И. Мамайчук, при организации групповой нейропсихологической коррекции детей с ЗПР необходимо учитывать (несколько вариантов ответа):
Выберите один или несколько ответов:
a. социальную ситуацию развития ребенка
b. возрастные особенности
c. степень тяжести дефекта
d. структуру дефекта
e. клиническую форму ЗПР
Вопрос 8
Согласно Т.Г. Горячевой и А.С. Султановой, при ЗПР, сочетающимися с нарушениями речевого развития, целесообразно использовать:
Выберите один или несколько ответов:
a. тренировку регуляторных навыков
b. артикуляционную гимнастику
c. дыхательные упражнения
d. упражнения для преодоления синкинезий
e. упражнения по обучению счету
f. упражнения по нормализации тонуса лицевых мышц
Практическое задание 2Тест
Вопрос 1
Соотнесите виды речевых нарушений со спецификой нейропсихологической коррекции:
Извлечение из неречевых шумов полезных для речи акустических признаков Сенсорная алалия
Обращение к букве как аналогу звука речи Моторная алалия
Предоставление образцов гуления и лепета ЗРР
Массаж Бульбарная/псевдобульбарная дизартрия
Ролевая терапия Подкорковая дизартрия
Вопрос 2
Соотнесите разновидности детей с ЗПР по И.И Мамайчук и примеры упражнений/игр.
Вопрос 3
Соотнесите формы ДЦП и наиболее актуальные задачи нейропсихологической коррекции:
Развитие вербального мышления как вторичного дефекта при поражении слуха Гиперкинетическая
Коррекция грубых регуляторных нарушений Атонически‑астатическая
Коррекция нейродинамических и регуляторных нарушений, геминевнимания к пораженной стороне Правополушарная гемипаретическая
Коррекция парциальных нарушений ВПФ (астереогноз, легкие речевые нарушения и др.) Левополушарная гемипаретическая
Развитие пространственных представлений, коррекция дискалькулии Спастическая диплегия
Вопрос 4
Заполните пропуски в описании специфики работы с различными формами дизартрий.
1. Активизационный массаж показан при Бульбарной дизартрии .
2. Расслабляющий массаж показан при Псевдобульбарной дизартрии.
3. При Подкорковой дизартрии с гиперкинезами эффективна ролевая терапия с «наложением рамок» на движения, изображение медленных животных.
4. При Подкорковой дизартрии с гипокинезами эффективна ролевая терапия с «расширением рамок» движений, изображение быстрых животных.
Тема 7. Нейропсихологическая работа по формированию энергетических ресурсов мозга ребенка
Вопрос 1
Определите последовательность обучения ребенка приемам самомассажа:
Взрослый массирует тело ребенка руками ребенка, наложив сверху свои руки 2
Взрослый массирует тело ребенка сам 1
Ребенок выполняет самомассаж самостоятельно 3
Вопрос 2
Соотнесите типы упражнений, направленных на формирование энергетических ресурсов организма, и их конкретные примеры:
«Мытье головы», «Ушки», «Теплые ручки» Самомассаж
«Потянулись-сломались», «Травинка на ветру», «Силач» Растяжки
«Пляж», «Ковер-самолет» Релаксации
Вопрос 3
В процессе самомассажа могут массироваться:
Выберите один ответ:
a. ноги
b. кожа головы
c. уши
d. все перечисленное
Вопрос 4
Игры и упражнения, направленные на формирование энергетических ресурсов организма, в большей степени влияют на:
Выберите один ответ:
a. I функциональный блок мозга
b. III функциональный блок мозга
c. II функциональный блок мозга
d. все ответы верны
Вопрос 5
К упражнениям, направленным на формирование энергетических ресурсов организма, относятся (несколько вариантов ответ
:
Выберите один или несколько ответов:
a. растяжки
b. массаж и самомассаж
c. наведение порядка на столе
d. дыхательные упражнения
e. когнитивные упражнения
f. релаксации
Вопрос 6
Растяжки с детьми младенческого возраста:
Выберите один ответ:
a. проводятся в пассивном варианте
b. не проводятся
c. проводятся в активном варианте
d. проводятся по подражанию
Вопрос 7
Четырехфазное дыхание включает в себя следующие этапы:
Выберите один ответ:
a. вдох – выдох – вдох - пауза
b. пауза – вдох – выдох - пауза
c. вдох – пауза – выдох - пауза
d. все ответы верны
Тема 8. Нейропсихологический подход в развитии и коррекции исполнительных функций мозга
Вопрос 1
Соотнесите направления работы по формированию познавательных компетентностей в программе А.В. Семенович и соответствующие им виды работы:
Тактильно-кинестетическое восприятие и схема тела Рисунки на спине и ладонях
Слуховое восприятие Работа с ритмом, рифмой, интонацией
Зрительное восприятие и пространственные представления Дорисовывание незаконченных изображений
Вопрос 2
В программе А.В. Семенович, посвященной нейропсихологической коррекции и профилактике в дошкольном возрасте, блок формирования познавательных компетентностей состоит из:
Выберите один ответ:
a. 3 этапов
b. 6 этапов
c. 4 этапов
d. 5 этапов
Вопрос 3
Графические диктанты предлагаются Л.С. Цветковой для формирования:
Выберите один ответ:
a. образной сферы
b. речи
c. вербально-логического мышления
d. пространственных представлений
Вопрос 4
Игры и упражнения, направленные на развитие исполнительных функций мозга, в большей степени влияют на:
Выберите один ответ:
a. II функциональный блок мозга
b. I функциональный блок мозга
c. все ответы верны
d. III функциональный блок мозга
Вопрос 5
К методам, предлагаемым Л.С. Цветковой для формирования слухоречевой и зрительно-предметной памяти, относятся (несколько вариантов ответ
:
Выберите один или несколько ответов:
a. метод иллюстрации
b. метод «Память в деятельности»
c. метод семантизации зрительно-предметного материала
d. метод «Слова по кругу»
e. дорисовывание абстрактных фигур до предметов
Вопрос 6
К направлениям работы по формированию познавательных компетентностей в программе А.В. Семенович относятся (несколько вариантов ответ
:
Выберите один или несколько ответов:
a. тактильно-кинестетическое восприятие и схема тела
b. слуховое восприятие
c. речевые процессы
d. зрительное восприятие и пространственные представления
e. интеллектуальные процессы
f. произвольная саморегуляция
g. кинетические процессы
Вопрос 7
К сферам, над которыми ведется работа в «дифференцированных» темах в формирующем обучении Л.С. Цветковой, относятся (несколько вариантов ответ
:
Выберите один или несколько ответов:
a. образная сфера
b. мышление
c. двигательная сфера
d. пространственные представления и схема тела
e. модально-неспецифическая память
f. речь
g. слухоречевая и зрительно-предметная память
Тема 9. Работа нейропсихолога в русле развития управляющих функций мозга
Вопрос 1
Определите последовательность этапов проведения игр, построенных на «реакции выбора»:
Ребенок «эхом» повторяет движения взрослого 1
На одно движение взрослого ребенок должен ответить другим движением 2
Совмещение двух действий 3
Вопрос 2
Для детей младшего возраста инструкция должна быть (несколько вариантов ответ
:
Выберите один или несколько ответов:
a. свернутой
b. четкой
c. письменной
d. подробной
Вопрос 3
К играм, предлагаемым Л.С. Цветковой для развития умения контролировать свою деятельность, относятся (несколько вариантов ответ
:
Выберите один или несколько ответов:
a. организация рабочего места
b. «Минутка тишины»
c. «Костер»
d. «Мы-школьники»
e. «Курица-цыпленок-петух»
Вопрос 4
К какому возрасту ребенок готов обучаться азам произвольной саморегуляции?
Выберите один ответ:
a. 5-7 лет
b. 10 лет
c. 1-2 года
d. 3-4 года
Вопрос 5
Как называются задания, в которых ребенку необходимо догадаться о том, что именно он должен сделать с наглядным материалом?
Выберите один ответ:
a. нет верного ответа
b. «Детектор ошибок»
c. «Глухая инструкция»
d. «Реакция выбора»
Вопрос 6
Как называются задания, в которых ребенку предлагается материал с заведомо допущенными ошибками?
Выберите один ответ:
a. «Детектор ошибок»
b. нет верного ответа
c. «Реакция выбора»
d. «Глухая инструкция»
Вопрос 7
Какая часть речи напрямую связана с развитием активных действий и осознания?
Выберите один ответ:
a. существительные
b. наречия
c. прилагательные
d. глаголы
Тема 10. Консультирование родителей детей дошкольного возраста по вопросам нейропсихологической профилактики и коррекции
Вопрос 1
В процессе нейропсихологической коррекции родители:
Выберите один ответ:
a. все ответы верны
b. проводят занятия с ребенком, опережающие нейрокоррекцию
c. закрепляют и поддерживают результаты, полученные в ходе коррекции
d. не принимают участия в коррекции
Вопрос 2
Для развития ребенка раннего возраста важными являются (несколько вариантов ответ
:
Выберите один или несколько ответов:
a. обучение счету
b. обучение письму
c. сенсорное развитие
d. обучение чтению
e. эмоциональное общение со взрослым
f. моторное развитие
Вопрос 3
Для ребенка раннего возраста желательно обеспечить:
Выберите один ответ:
a. разный стиль контроля от разных взрослых
b. отсутствие какого-либо внешнего контроля
c. ненавязчивое руководство со стороны взрослого
d. жесткий контроль со стороны взрослого
Вопрос 4
Игрушки для ребенка раннего возраста должны быть:
Выберите один ответ:
a. дорогостоящими
b. тематическими
c. однотипными
d. разнообразными
Вопрос 5
К оптимальным условиям развития мозга ребенка первого года жизни относятся (несколько вариантов ответ
:
Выберите один или несколько ответов:
a. насыщенная сенсорная среда
b. приоритет познавательной активности над моторной
c. богатая речевая среда
d. достаточная физическая активность
e. частый тактильный контакт
f. ограничение тактильного контакта
Вопрос 6
Какой процесс в ходе нейропсихологической коррекции идет быстрее?
Выберите один ответ:
a. изменение отношения родителей к ребенку
b. оба процесса идут одинаково быстро
c. оба процесса идут одинаково медленно
d. изменения в развитии ребенка
Вопрос 7
Полезными для развития восприятия ребенка до 3х месяцев являются игрушки:
Выберите один ответ:
a. пастельных оттенков
b. стилизованные
c. смешанных цветов
d. черно-белые |
Скачать 492.57 Kb.