|
|
Конструкт внеурочного занятия _Первая встреча с игрой_. Тема внеурочного занятия встреча с игрой Наши любимые игры
Тема внеурочного занятия: встреча с игрой «Наши любимые игры».
Планируемые результаты:
Личностные: обучающиеся проявляют интерес к внеурочному занятию, заинтересованность содержательной стороной деятельности.
Метапредметные (в том числе результаты коррекционно-развивающей работы): обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования через формулирование цели на предстоящее занятие, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; регулятивные УУД: составление плана и последовательности действий; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; познавательные УУД: (общеучебные): структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Предметные: обучающиеся демонстрируют знания о подвижных, интеллектуальных, компьютерных играх.
Воспитательная: воспитывать интерес к внеурочному занятию, заинтересованность содержательной стороной деятельности.
Коррекционно-развивающая: развивать у обучающихся: личностные УУД: смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; регулятивные УУД: составление плана и последовательности действий; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; познавательные УУД: (общеучебные): осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других. Корригировать и развивать связную устную речь (регулирующая функция, планирующая функция, анализирующая функция), корригировать и развивать личностные качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, умение выражать свои чувства посредством ситуативной игры-упражнения «Старших нужно уважать»).
Образовательная: формировать знания о подвижных, интеллектуальных, компьютерных играх.
Ход внеурочного занятия
Этапы деятельности
|
Деятельность педагога и детей
|
Планируемый результат с учетом формируемых УУД
|
1.Организационный этап.
Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу.
|
- Здравствуйте, ребята!
-Перед тем, как начать наше занятие, давайте все подравняемся у парт, встанем ровно. Улыбнемся соседу справа, улыбнемся соседу слева и с хорошим настроением начнем. Присаживайтесь тихонько.
В руках у каждого ребёнка - зеркало.
- Внимательно рассмотрите свои глаза. Какого они цвета? Для чего нужны глаза человеку? (ответы детей).
Какие красивые у вас глаза! Они такие лучистые и ясные, искрятся добротой и любовью. Ваши глаза видят всё: и красоту заснеженных деревьев, и нежность цветов, и синеву неба. Они видят тех, кто нуждается в вашей помощи, - засохший цветок, голодную птичку, упавшего товарища - и помогают совершать вам добрые поступки. Ваши глаза неповторимы. Я люблю ваши глаза! Посмотрите в свои глаза. Полюбуйтесь ими.
В мои глаза вошли поля, моря, леса.
Мои зрачки - огонь -
В них солнце задремало...
Посмотрите в глаза друг другу и подарите добрые взгляды.
-Ребята, предлагаю начать наше занятие.
|
обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования.
|
2.Мотивационно-целевой этап.
Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, сформулировать тему и цель на предстоящее занятие, составить план.
|
-Ребята, у нас с вами сегодня первое внеурочное занятие, а для того чтобы узнать, что мы с вами узнаем на сегодняшнем занятии и с чем познакомимся, предлагаю вам посмотреть небольшой мультфильм. Смотрите внимательно, после просмотра мультфильмов, я задам вам несколько вопросов.
Просмотр нарезки мультфильмов с сюжетами игр
-Ребята, как вы думаете с чем мы познакомимся на сегодняшнем занятии? (с играми).
-Ребята, а вы знаете что такое игра? (ответы детей).
-В какие игры вы любите играть? Где вы играете? Во что вы играете? С кем вы играете? (ответы детей)
-Как вы думаете, как будет звучать тема нашего занятия? (Наши любимые игры).
-Ребята, а вы отправлялись когда-нибудь в путешествие? С кем? Когда? Что вам запомнилось? (ответы детей).
-Ребята, а как вы думаете, для чего люди отправляются в путешествие? (для того чтобы узнать, что-то новое).
-Ребята, я вам сегодня тоже предлагаю отправиться в путешествие в страну «Веселых игр» и познакомиться с новыми и интересными играми.
-Ребята, как вы думаете, прежде чем отправиться в путешествие, что мы с вами должны сделать в первую очередь? (познакомиться с маршрутом).
-Верно, и для того чтобы нам с вами было легче путешествовать давайте составим план нашего маршрута, и для этого предлагаю вам посмотреть на карту нашего путешествия.
Презентация «Путешествие в страну «Веселых игр»».
-Ребята, как будет называться первая, вторая, третья наша остановка? Как вы думаете, с чем мы познакомимся на данной станции? Как будет звучать пункт нашего плана? (познакомиться с подвижными играми, познакомиться с интеллектуальными играми, познакомиться скомпьютерными играми).
На доске появляется план маршрута
-Ребята, что мы с вами сейчас сделали? Для чего? (ответы детей).
-Ребята, мы составили план нашего маршрута, а для того чтобы узнать на чем мы отправимся в наше путешествие предлагаю вам отгадать загадку.
Бежит, гудит.
В два глаза глядит,
Только красный глазок глянет –
Как вкопанный станет.
(Автомобиль)
-Как вы думаете, на чем мы отправимся в путешествие? (на автомобиле).
-Ребята, вы не раз ездили на автомобиле, для того чтобы отправится в путешествие, что нам необходимо сделать? (пристегнуть ремни безопасности).
-Ребята, пристегните ремни безопасности, мы отправляемся на первую станцию, для того чтобы познакомится с подвижными играми.
Звучит песня «Колёсики-колёсики», обучающиеся повторяют движение за педагогом
|
обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования;
регулятивные УУД: составление плана и последовательности действий в процессе составления плана на предстоящие занятие; познавательные УУД: (общеучебные): структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме в процессе ответа на поставленный вопрос; коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
|
-Ребята, вот мы с вами на первой станции! Как она называется? (Подвижные игры).
-Для чего мы свами приехали на данную станцию? (познакомиться с подвижными играми).
-Ребята, а какие подвижные игры знаете вы? (ответы детей).
-А вы любите играть в подвижные игры? В какие? Чем они вам нравятся? (ответы детей).
-Ребята, как вы думаете, а для чего нужны подвижные игры? (ответы детей).
-Верно, ребята, подвижные игры тренируют выносливость, силу, ловкость, внимательность.
-Ребята, и для того чтобы проверить, какие вы сильные, выносливые и внимательные, предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Цветные сигналы».
-Ребята, посмотрите, у меня есть 3 сигнала.
-Какого они цвета? На что это похоже?(на светофор).
-Правила игры очень простые, когда я поднимаю зеленую ладонь, можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтая ладонь означает, что можно тихо передвигаться и шептаться, на сигнал красной ладони дети должны замереть на месте, молчать и не шевелиться.
-Кому не понятны правила игры, поднимите руку.
-Тогда приступаем.
Заканчивается игра красной ладонью.
- Ребята, в какую игру мы с вами играли? (ответы детей).
- Для чего мы с вами играли в данную игру? (ответы детей).
- Что тренирует данная игра? Вам понравилась данная игра? Чем? Захотелось ли вам научить данной игре кого-нибудь? Где вы можете играть в данную игру? (ответы детей).
-Ребята, какой пункт плана мы с вами выполнили? (первый). С какой игрой мы с вами познакомились? (с подвижной).
-Какой следующий пункт нашего плана? (познакомиться с интеллектуальной игрой).
- Ребята, пристегните ремни безопасности, мы отправляемся на вторую станцию, для того чтобы познакомится с интеллектуальной игрой.
Звучит песня «Колёсики-колёсики», обучающиеся повторяют движение за педагогом
|
обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования; познавательные УУД: (общеучебные): структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
|
-Ребята, вот мы с вами на второй станции! Как она называется? (Интеллектуальные игры).
-Для чего мы свами приехали на данную станцию? (познакомиться с интеллектуальными играми).
-Ребята, а какие интеллектуальные игры знаете вы? (ответы детей).
-А вы любите играть в интеллектуальные игры? В какие? Чем они вам нравятся? (ответы детей).
-Ребята, как вы думаете, а для чего нужны интеллектуальные игры? (ответы детей).
-Верно, ребята, интеллектуальные игры тренируют нашу память, внимание, воображение.
-Ребята, а где мы можем играть в интеллектуальные игры?(ответы детей).
-Есть интеллектуальные игры и задачки, в которые мы можем играть в школах на переменах.
-Вот например шашки или шахматы, вы играете в них на перемене?(ответы детей).
-Ребята, для того чтобы потренировать наш мозг предлагаю сыграть в логические задачки.
-Сейчас, я вам буду задавать логические задачки, а если вы знаете ответ то поднимаете руку, за каждый правильный ответ, вы будете получать жетоны, в конце игры мы с вами проверим, кто же самый эрудированный в нашем классе. Кому не понятно, чем мы с вами сейчас будем заниматься, поднимите руку.
-Тогда приступаем.
-Чем оканчиваются день и ночь?
-Сорока летит, а собака на хвосте сидит. Может ли это быть?
-Что надо сделать, чтобы пять парней остались в одном сапоге?
-В каком месяце болтливая Светочка говорит меньше всего?
-Что принадлежит вам, однако другие им пользуются чаще, чем вы?
-Какое слово всегда звучит неверно?
-У человека — одно, у коровы — два, у ястреба – ни одного. Что это?
-Сидит человек, но вы не можете сесть на его место, даже если он встанет и уйдёт. Где он сидит?
-Каких камней в море нет?
-Ребята, давайте посчитаем сколько у кого жетонов? Ребята, у кого не оказалось жетонов не расстраивайтесь, у нас с вами еще много занятий, в том числе мы с вами будем играть в интеллектуальные игры, где и вы покажите свою эрудицию.
- Ребята, в какую игру мы с вами играли? (ответы детей).
- Для чего мы с вами играли в данную игру? (ответы детей).
- Что тренирует данная игра? Вам понравилась данная игра? Чем? Захотелось ли вам научить данной игре кого-нибудь? Где вы можете играть в данную игру? (ответы детей).
-Ребята, вы также можете найти такие задачки, и загадывать их друг другу на переменах.
-Ребята, какой пункт плана мы с вами выполнили? (второй). С какой игрой мы с вами познакомились? (с интеллектуальной).
-Какой следующий пункт нашего плана? (познакомиться с компьютерной игрой).
- Ребята, пристегните ремни безопасности, мы отправляемся на вторую станцию, для того чтобы познакомится с интеллектуальной игрой.
Звучит песня «Колёсики-колёсики», обучающиеся повторяют движение за педагогом
|
обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования; познавательные УУД: (общеучебные): структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные УУД:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
|
-Ребята, для того чтобы немного отдохнуть, давайте с вами встанет и проведем физминутку,
-Повторяйте движение за мной.
В лесу темно,
Все спят давно.
(Дети изображают спящих.)
Все птицы спят...
Одна сова не спит,
Летит, кричит.
(Дети делают взмахи руками.)
Совушка - сова,
Большая голова.
На суку сидит,
Головой вертит.
(Изобразить большой круг руками. Присесть, сделать повороты головой вправо, влево.)
Во все стороны глядит,
Да вдруг как полетит.
(Встать, сделать взмахи руками, бег на месте.)
-Ребята, мы с вами немного отдохнули, присаживайтесь за свои рабочие места.
|
обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение;
регулятивные УУД:саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии в процессе физической паузы
|
|
|
-Ребята, вот мы на станции, компьютерные игры.
-Ребята, как вы думаете, компьютерные игры - это вред и польза? (ответы детей).
-Для того, чтобы ответить на этот вопрос, давайте с вами поговорим немного о компьютерных играх.
-В какие компьютерные игры вы играете? (ответы детей)
-Скажите, а всегда ли компьютерные игры полезны? (ответы детей)
-Давайте попробуем разобраться.
-Что по вашему мнению может быть полезного в компьютерной игре? (ответы детей)
-Конечно, развивает моторику пальцев, отрабатывается быстрота реакции, расширение поля зрения, развивает ум, логику.
-А минусы у компьютерных игр есть? (ответы детей).
Да, угроза игромании, вредное воздействие на зрение, осанку и нервную систему, развитие плохого отношения к родным и окружающим, отставание в учебе.
-Так что мы можем сказать о компьютерных играх? (ответы детей)
-Что нам сделать, чтобы от игр не было вреда? (ответы детей).
-Ребята, для того чтобы не было вреда, я вам предлагаю на наших занятиях играть в подвижные, интеллектуальные игры, а также и на переменах и во дворе играть только в данные игры.
-Ребята, на этом наше путешествие подходит к концу, пора отправляться обратно, в наш класс.
-Пристегните ремни безопасности, мы отправляемся в класс.
Звучит песня «Колёсики-колёсики», обучающиеся повторяют движение за педагогом
|
обучающиеся демонстрируют личностные УУД: самоопределение; действие смыслообразования; познавательные УУД: (общеучебные): структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
|
-Вот мы и в нашем классе.
-Наше внеурочное занятие подходит к концу.
-Ребята, о чем мы сегодня разговаривали на внеурочном занятии? (Об играх).
-Ребята, если вам понравилось сегодняшнее занятие, поднимите зеленую карточку, а если же вам не понравилось внеурочное занятие, то поднимите карточку красного цвета.
-Ребята, я очень рада, что многим из вас понравилось, сегодняшнее внеурочное занятие. Спасибо вам за работу!
-Всем хорошего дня!
-До свидания, ребята.
|
обучающиеся демонстрируют личностныеУУД: самоопределение; действие смыслообразования; познавательные УУД: (общеучебные): рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
|
|
| |
|
|
Скачать 31.19 Kb.