Золотая Орда, урок в 6 классе. Золотая Орда. Тема. Золотая Орда государственный строй, население, экономика, культура
 Скачать 24.27 Kb.
|
|
6 класс Тема. Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура Цели и задачи: познакомить с политическим и экономическим устройством Золотой Орды; характеризовать состав этого государства, его культуру; оценить последствия ордынского владычества на Руси; познакомить с борьбой русского народа против ордынского владычества. Планируемые результаты: предметные: использовать текст исторического источника при ответе на вопросы; объяснять особенности ордынского владычества на Руси, оценивать его последствия; применять понятийный аппарат исторического знания; соотносить и систематизировать информацию из различных исторических источников; метапредметные УУД — 1) коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов сторон; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; 2) регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план действий; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 3) познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную; применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач; решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности; личностные УУД: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, уважительное отношение к историческому наследию; осмысливать историческую обусловленность и мотивацию людей предшествующих эпох; развивать навыки анализа, индивидуального и коллективного проектирования; овладевать способами обобщения и систематизации знаний. Оборудование: учебник, пакет с рабочим материалом для работы в группах, мультимедийная презентация, карта «Золотая Орда в XIII-XIV вв.». Тип урока: урок общеметодологической направленности. Ход урока I. Организационный момент II. Мотивационно-целевой этап На прошлом уроке мы говорили о вторжении шведских и немецких рыцарей в Северо-Западную Русь. Проверим, насколько хорошо вы усвоили изученный материал. Тестовый контроль 1. Русское войско в ходе Невской битвы сражалось против: 1) датских рыцарей 3) немецких рыцарей 2) шведов 4) поляков 2. Невская битва произошла в: 1) 1219 г. 3) 1240 г. 2) 1234 г. 4) 1242 г. 3. В результате Невской битвы и Ледового побоища: 1) Северная Русь отстояла свои земли и веру от посягательства немецких и шведских рыцарей 2) земли ливов и эстов вошли в состав Новгородской земли 3) монголы отказались от завоевания Новгорода 4) Ливонский орден захватил Новгородскую землю 4. Ледовое побоище произошло в: 1) 1240 г. 3) 1223 г. 2) 1242 г. 4) 1236 г. 5. На прибалтийских землях немецкие рыцари объединились в орден: 1) Меченосцев (Ливонский) 2) Тамплиеров 3) Госпитальеров (Иоаннитов) 4) Доминиканцев 6. Главный результат Ледового побоища: 1) разгром Ливонского ордена 2) Русь потеряла северо-западные земли 3) Русь завоевала выход к Балтийскому морю 4) был отражен натиск северо-западных соседей на Русь 7. В отрывке из документа: «Много потрудившись за земли Руси, за Новгород и за Псков, за все великие княжения, отдавал живот свой и за православную веру», — речь идет о князе: 1) Андрее Боголюбском 2) Данииле Галицком 3) Александре Невском 4) Владимире Мономахе 8. В отрывке из документа: «Великий же князь... занял все пути к Пскову и взял внезапно город, и захватил немцев и чудь и наместников немецких, и в оковах отправил в Новгород, а Псков освободил от плена», — речь идет о событии, произошедшем в: 1) 1223 г. 3) 1242 г. 2) 1237 г. 4) 1252 г. Задания 1. Впишите название водного объекта, вошедшего в историю в связи с описываемым событием. «Александр рассказывал после о подвигах шестерых мужей из дружины своей: один из них, Гаврило Олексич, прорвался вслед за бегущим Биргером до самого корабля его, был низвергнут с конем в воду, но вышел невредим и опять поехал биться». (Река Нева.) 2. Расположите события в хронологической последовательности. A. Сражение на Чудском озере Б. Невская битва B. Вторжение войск Батыя в Рязанское княжество Г. Женитьба князя Владимира на принцессе Анне Д. Образование Монгольского государства Д—>В—>Б—>А 3. Соотнесите даты и фрагменты документов.
А. «И была сечь великая с шведами, избили множество шведов...» Б. «И бил их Евпатий так нещадно, что и мечи притуплялись, и брал он мечи татарские, и сек ими». В. «В субботу Мясопустную начали... татары готовили лес и до самого вечера ставили пороки [стенобитные орудия], а за ночь огородили весь город Владимир тыном...» Г. «И слышен был треск от ломающихся копий и звук от удара мечей, так оно и лед на замерзшем озере подломился». (Проверка выполнения заданий.) Тема нашего урока «Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура». — Как вы думаете, о чем мы будем говорить? — На какие вопросы нам предстоит ответить? (Ученики высказывают свои предположения.) План урока 1. Образование Золотой Орды. 2. Народы Орды. 3. Религии в Орде. 4. Экономика Орды. 5. Ордынское владычество на Руси. 6. Повинности населения. 7. Борьба русского народа против ордынского владычества. 8. Последствия ордынского владычества. Проблемный вопрос — Какую роль сыграла Золотая Орда в истории народов нашей страны? III. Введение в новый материал После опустошительных походов Батыя на Русь и Центральную Европу он стал правителем собственного государства. Первоначально в русских летописях слово «орда» означало войско, а на рубеже XIII—XIV вв. его стали употреблять уже в качестве названия страны. Золотой Орде потребовалось 10 лет, чтобы закрепить свое господство над русскими землями. Каким же образом монголы управляли Русью? Какие последствия имело ордынское владычество для русских земель? Эти и другие вопросы мы обсудим с вами на нашем уроке. IV. Работа по теме урока 1. Образование Золотой Орды Поработаем с картой. — Работая с п. 1 § 18 учебника и картой «Золотая Орда в XIII—XIV вв.», определите границы этого государства и ответьте на вопросы. Вопросы к классу — Какой город стал столицей Золотой Орды? — На какой реке располагалась столица Золотой Орды? — Какие земли вошли в состав Золотой Орды? (Проверка выполнения задания.) После завоевательных походов монгольских полчищ образовалась огромная империя от Тихого океана до Дуная. В низовьях Волги Батый повелел поставить город Сарай и сделал его своей столицей. По свидетельству летописцев и путешественников, этот город достиг чрезвычайной величины. В нем жили разные народы, было множество базаров и красивых мечетей. — Предположите, какие вопросы мы должны обсудить, чтобы охарактеризовать новое государство. (Ответы учеников.) 2. Народы Орды — Разделитесь на три группы. Каждая группа, изучив определенный материал, расскажет нам о различных аспектах жизнедеятельности государства Золотая Орда. Первая группа работает с п. 2 § 18 учебника и описывает население Золотой Орды. Вторая группа работает с п. 3 § 18 учебника и описывает религии в Орде. Третья группа работает с п. 4 § 18 учебника и характеризует экономику Орды. (Первая группа представляет свою работу в форме сообщения, используя карту «Золотая Орда в XIII—XIV вв.».) Вопросы к классу — Какие племена составляли основную массу кочевников, населявших Золотую Орду? — Кто жил в оседлых областях? — Какой народ был самым малочисленным? (Ответы учеников. Подведение итогов работы по данному вопросу.) 3. Религии в Орде (Вторая группа представляет свою работу в наглядной форме, используя предложенный учителем иллюстративный материал.) Вопросы к классу — Почему монголы долгое время терпимо относились к различным религиям? — Когда в Сарае был сооружен первый православный храм? — Какие представители монгольской знати приняли православие? — Кто почитаем Церковью как святой Петр, царевич ордынский и ростовский чудотворец? — Кто из правителей Орды первым принял ислам? — Когда ислам был объявлен государственной религией Золотой Орды? (Ответы учеников. Подведение итогов работы по данному вопросу.) 4. Экономика Орды (Третья группа представляет свою работу в наглядной форме, используя карту «Золотая Орда в XIII—XIV вв.».) Вопросы к классу — Какая форма хозяйственной деятельности преобладала на юге Золотой Орды? — Какие ремесла были развиты в городах? — Какие торговые пути пролегали через территорию Золотой Орды? — Какие товары были основными? — Сколько городов было в Орде в период ее расцвета? — Какие коммуникации были в этих городах, в отличие от городов средневековой Европы? (Ответы учеников. Подведение итогов работы поданному вопросу.) 5. Ордынское владычество на Руси Русь не вошла в состав Золотой Орды, но это не значит, что она осталась свободной. Все русские князья должны были получать в Орде подтверждение свих прав на княжение. Обряд представления хану проходил в несколько стадий, каждая из которых имела самостоятельное значение. Во-первых, каждый, кто прибывал в Орду, должен был наделить подарками всех сколько-нибудь значимых должностных лиц. Это стремление получить дополнительный доход отмечалось и европейцами, и арабами в качестве главной особенности взаимоотношений с властными структурами в Орде. Во-вторых, человек должен был пройти определенный обряд (на Руси он получил название «поклонение кусту»). Обряд состоял из двух церемоний. Первая — очищение огнем. Обращавшиеся с просьбой должны были пройти между двух огней, чтобы подвергнуться очищению, «дабы они не устроили какого-нибудь отравления и не принесли яду, или какого-нибудь зла». Вторая — поклонение солнцу, луне, огню, воде, земле, а также духу Чингисхана. Первая церемония имела всеобщий «охранительный» характер и применялась ко всем без исключения, а вторую должны были проходить лишь главы покоренных народов и их послы. — Работая с п. 5 § 18 учебника и дополнительным материалом, ответьте на вопросы. Вопросы к классу — С какой целью русские князья должны были ездить в Орду? — Кто из князей первым был вынужден поехать в Сарай? — Как хан отнесся к Ярославу Всеволодовичу? — Что такое ханский ярлык на княжение? — Какой ярлык был самым привлекательным? — Как проходила церемония получения ярлыка? — Какую цель преследовали монголы, унижая и жестоко расправляясь с некоторыми русскими князьями? Свое мнение обоснуйте. (Ответы учеников. Подведение итогов работы по данному вопросу.) 6. Повинности населения — Работая в парах с п. 6 § 18 учебника, отрывком из народной песни о Баскаке Щелкане (с. 34) и дополнительным материалом, определите, в какой зависимости от Орды находился русский народ, и ответьте на вопросы. Вопросы к классу — Кто такие баскаки? — Где обосновался главный баскак? — Какие повинности установили монголы? — Какой серьезный шаг предприняли монголы в 1257—1259 гг.? Каковы его последствия? — Как поступали ордынцы с теми, кто отказывался платить дань? — Насколько тяжела была ордынская дань? — Кто освобождался от дани? Почему? (Ответы учеников. Подведение итогов работы по данному вопросу.) 7. Борьба русского народа против ордынского владычества — Как относились русские князья к вассальной зависимости Руси? Историки выделяют две позиции князей. Первая позиция — открытое вооруженное выступление, стремление немедленно добиться освобождения от зависимости. Такую политику проводили тверские князья, князья Юго-Западной Руси. Князья, вставшие на путь открытой вооруженной борьбы с монголо-татарами, остались в памяти народной как богатыри, народные герои. Их подвиги воспеты в песнях, былинах, некоторые из них были причислены к лику святых. Подобные действия носили героический, но безнадежный характер. Вооруженное сопротивление русских князей вело к разорению их земель, гибели их самих и тысяч других людей. Вторая позиция — сотрудничество с Ордой. На северо-востоке сопротивление возглавил младший брат Александра Невского — Андрей Ярославич. Но его постигла неудача. В 1252 г. дружина князя Андрея потерпела поражение в столкновении с карательным отрядом ордынца Неврюя. Помогал Орде усмирить родного брата сам Александр Невский. В этом же году ярлык на великое княжение Батый передал Александру Ярославичу. Вопросы к классу — Чья позиция вам представляется более разумной? — Почему Александр Невский, сумевший разгромить немцев и шведов, не стал бороться с Ордой? (Ответы учеников.) 8. Последствия ордынского владычества
(Проверка выполнения задания.) V. Подведение итогов урока. Рефлексия Проверим, насколько хорошо вы усвоили новый материал. — Выполните задания 1, 2 рубрики «Работаем с картой» и ответьте на вопросы 2—6 на с. 33 учебника (ч. 2). (Проверка выполнения задания.) Подведем итоги нашей работы. Предлагаю вам оценить изученный материал, используя знаки: ✓ — новая и интересная информация; ! — я думал (думала) иначе; ? — эта информация меня удивила; x — мне было скучно. Домашнее задание 1. Написать мини-сочинение на тему «Борьба русского народа против ордынского владычества». 2. Составить словарь из изученных терминов § 18. |