Ермакова В.Н.., учитель начальных классов МОУ СОШ с.Дубровки
проживающая по адресу , Пензенская область, Спасский район, с.Дубровки, ул.Новая,д.19,кв.2.
участник конкурса методик программы «Мы - твои друзья!» ознакомлена с условиями конкурса и полностью с ними согласны. Я даю свое согласие ООО «Нестле Россия» на обработку представленных мною персональных данных.
29.03.2019 года Ермакова
Календарно - тематическое планирование по внеурочной деятельности
«Мы – твои друзья»
№ п/п
|
Тема урока
|
Вид деятельности (форма)
|
Количество часов по плану
|
Дата
проведения урока
|
Примечание
|
1.Давай познакомимся! (8 часов)
|
1.
|
Вместе нам — лучше.
Знакомься – домашние животные.
|
Беседа учителя
|
1
|
04.10
|
|
2.
|
Почему люди заводят домашних животных?
|
Работа в тетради
|
1
|
11.10
|
|
3.
|
Первый шаг очень ответственный.
|
Игра
|
1
|
18.10
|
|
4-5.
|
Какого питомца выбрать?
|
беседа
|
2
|
25.10
01.11
|
|
6
|
Кто может помочь в выборе питомца.
|
Работа в тетради
|
1
|
08.11
|
|
7-8.
|
Выставка литературы,
посвященной домашним
питомцам
|
Презентация
|
2
|
15.11
22.11
|
|
2.Как мы появились в доме человека. (6 часов)
|
9.
|
Знакомимся с родословным деревом кошек и собак.
|
Практическое занятие
|
1
|
29.11
|
|
10
|
Как человек нас приучил.
|
Игра
|
1
|
06.12
|
|
11.
|
Удивительные факты про кошачьих и собачьих.
|
Проектная деятельность
|
1
|
13.12
|
|
12
|
Такие разные собаки, такие разные кошки.
|
Викторина
|
1
|
20.12
|
|
13.
|
Такие разные и такие прекрасные!
|
Выставка
|
1
|
27.12
|
|
14.
|
Газета про хвостатых полосатых.
|
Коллективный проект
|
1
|
03.01
|
|
3. Как мы устроены и, как за нами ухаживать. (6 часов)
|
15.
|
Как ухаживать за
нашими питомцами.
|
Практическое занятие
|
1
|
10.01
|
|
16.
|
Четыре лапы, хвост и не только.
|
Проект-исследование
|
1
|
17.01
|
|
17
|
Удивительные факты про кошачьих и собачьих.
|
Исследование
|
1
|
24.01
|
|
18
|
Как за нами ухаживать.
|
Экскурсия
|
1
|
31.01
|
|
19
|
Как я ухаживаю за своим
питомцем.
|
Проект
|
1
|
07.02
|
|
20
|
Каждой кошке и собаке
нужен дом.
|
Выставка
|
1
|
14.02
|
|
4. Школа для животных: как правильно воспитывать питомцев (5 часов)
|
21
|
Как общаются животные?
|
беседа
|
1
|
21.02
|
|
22
|
Как разговаривать с помощи позы?
|
Игра
|
1
|
28.02
|
|
23
|
Всем нужно учиться!
|
беседа
|
1
|
07.03
|
|
24
|
Работа в парах с элементами тренинга «Пойми меня!» Игровое задание «Озвучиваем фильм».
|
Игровое задание «Озвучиваеем фильм»
|
1
|
14.03
|
|
25
|
Подготовка индивидуальных проектов «Мой питомец»
|
Практическое занятие
|
1
|
21.03
|
|
5. На приёме у Айболита (4 часа)
|
26
|
Будь здоров! Как ты себя чувствуешь.
|
Беседа учителя
|
1
|
28.03
|
|
27
|
Практическая работа:«Маленькие, но опасные: что можно увидеть с помощью микроскопа».
|
Практическое занятие
|
1
|
04.04
|
|
28-29
|
Конкурс плакатов: «Важные правила»
|
Конкурс
|
2
|
11.04
18.04
|
|
6. Мы с тобой — друзья! (5 часов)
|
30
|
Необычная прогулка. Удивительная выставка.
|
Конкурс рисунков
|
1
|
25.04
|
|
31
|
Про наши праздники и будни. Среди нас тоже есть звезды!»
|
беседа
|
1
|
02.05
|
|
32
|
Коллективный проект: «Удивительная выставка»
|
Выставка
|
1
|
16.05
|
|
33
|
Конкурс знатоков: «Что, где, когда»
|
Игра
|
1
|
23.05
|
|
34
|
Литературная мастерская.
|
Выставка
|
1
|
30.05
|
|
Технологическая карта внеурочного занятия
подготовила учитель начальных классов МБОУ СОШ с.Дубровки Ермакова В.Н.
Внеурочная деятельность
|
Мы – твои друзья
|
Класс
|
2 класс
|
Тип урока
|
Урок рефлексия
|
Технология построения внеурочной деятельности
|
Технологии: ИКТ-технологии, здоровьесберегающая технология.
Методы: поисковые методы обучения.
|
Тема
|
«Такие разные собаки, такие разные кошки».
|
Цель
|
Цель: познакомить обучающихся с некоторыми породами кошек и собак, их ролью в жизни человека; воспитывать чуткость, любовь к животным, желание оказать помощь обездоленным животным; развивать любознательность, внимание.
|
Основные термины, понятия
|
Порода кошек, порода собак.
|
Планируемый результат
|
Предметные умения:
- Научатся приводить примеры разных пород кошек и собак;
различать породы.
- Обсудят роль кошек и собак в нашей жизни.
- Получат возможность научиться ответственному отношению к нашим любимцам.
|
Личностные УУД:
- самооценка готовности к уроку, интерес к изучению темы, -формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности;
- потребности в учении. понимание собственных достижений при освоении учебной темы.
Регулятивные УУД:
-организация рабочего места, уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, применять знания, полученные на других предметах, корректировать работу по ходу её выполнения.
Познавательные УУД:
-пробуждение имеющихся знаний интереса к получению новой информации поиск и выделение необходимой информации, уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, преобразовывают информацию
Коммуникативные УУД:
- уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.
|
Дидактические задачи этапов внеурочной деятельности
№ п/п
|
Этапы урока
|
Дидактические задачи (цель этапа)
|
1
|
Мотивация к учебной деятельности
|
Создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности получать знания, включение в учебный процесс.
|
2
|
Актуализация знаний и пробное учебное действие
|
Актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения материала.
|
3
|
Выявление места и причины затруднения
|
Создать проблемную ситуацию, способствующую открытию нового знания.
|
4
|
Построение проекта выхода из затруднения
|
Организовать поиск путей решения проблемной ситуации.
|
5
|
Реализация построенного проекта
|
Организовать самостоятельное выполнения заданий на новый способ действия.
|
6
|
Первичное закрепление (с комментированием во внешней речи)
|
Организация усвоения детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи.
|
7
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
Организовать самостоятельное выполнения заданий на новый способ действия с самопроверкой по эталону.
|
8
|
Включение в систему знаний и повторение
|
Повторение и закрепление ранее изученного.
|
9
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
Рефлексивный анализ учебной деятельности.
|
Этапы внеурочной деятельности
|
Формируемые умения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Мотивация к учебной деятельности
|
Предметные:
– умение мобилизовать свои силы для работы
Метапредметные:
регулятивные:
целеполагание;
коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Личностные:
самоопределение;
|
Прозвенел звонок, начинается урок.
- Здравствуйте, ребята!
«Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность».
-Как будем работать на уроке, чтобы урок прошел успешно?
|
Обучающиеся оценивают готовность к уроку, настраиваются на положительные эмоции и успех.
|
Актуализация знаний и пробное учебное действие
|
Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга.
Регулятивные: принимать учебную задачу, планировать выполнение учебной задачи.
|
-Ребята, чтобы отвечать правильно на мои вопросы, нужно внимательно их слушать. И в начале занятия давайте вспомним, что мы изучали раньше.
-Закончите предложение одним словом.
а) Животные, которые сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами устраивают себе жильё, выводят потомство, называются …(дикие)
б) Животные, которых разводят люди, кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве, называются …(домашние)
- Перед вами лежат листочки, где написаны названия животный. Из перечисленных названий подчеркните зелёным карандашом - диких, красным - домашних.
Лиса, сорока, лошадь, жаба, кабан, коза, заяц, индюк, кролик, свинья, медведь, соловей.
-Каких домашних питомцев держите вы дома?
Ребята, отгадайте загадки и узнаете о каких животных пойдет речь на нашем занятии.
Кто в кладовке лучше всех
мышку догоняет?
Кто на кухне громче всех
молоко лакает?
(Кошка)
Машет радостно хвостом,
Когда идёт хозяин в дом.
У неё удел таков -
Дом хранить от чужаков.
(Собак)
- Ребята, о каких животных мы поговорим сегодня?
Конечно же, о кошках и собаках - самых близких и любимых человеком домашних питомцах.
|
Принятие цели урока,
планирование деятельности.
Обучающиеся участвуют в диалоге.
Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.
Обучающиеся отвечают на загадки учителя.
Обучающиеся участвуют в диалоге, отвечают на вопросы учителя.
|
Выявление места и причины затруднения
|
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
Познавательные: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
Личностные: готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач.
|
-Много лет живут на планете рядом с человеком звери, птицы, рыбы. Сегодня мы поговорим только о тех, которые живут совсем рядом - в твоём доме. Коровы дают молоко и мясо, птицы – перо и яйца. А кошки что? Чем полезны кошки? Что они дают?
-Да, кошки ловят мышей, но не из–за того, что мы этого хотим, а ради собственного удовольствия. Они очень эгоистичны и возле нас тогда, когда им этого хочется.
|
Ученики участвуют в диалоге, отвечают на вопросы учителя.
|
Построение проекта выхода из затруднения
|
Регулятивные:
- умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность ;
Познавательные:
- овладение способностью принимать учебную задачу;
- умение структурировать знания;
Коммуникативные:
- готовность признавать возможность существования разных точек зрения;
- стремление к более точному выражению своих мыслей;
Личностные:
- определение границы знания-незнания ;
- умение находить выходы из спорных ситуаций.
|
Сегодня на уроке, ребята, вы познакомитесь с разными породами кошек и собак.
ИЗ ИСТОРИИ
Очень давно кошки и собаки живут рядом с человеком. В древности кошки были дикими животными, человек охотился на них, чтобы добыть себе мясо на пропитание и шкурки для одежды. И только когда люди заметили, что кошки ловко справляются с грызунами, они по достоинству оценили это животное. Родиной домашней кошки является Африка. Кошка – это обыкновенное домашнее животное, но с необыкновенными качествами.
Кошка живёт рядом с человеком более 4000 лет. На свете около 60 разных пород кошек.
-Какие породы кошек вам знакомы? (Ответы детей)
-Но большинство тех кошек, которые живут в наших квартирах, ни к какой породе не относятся. Их называют просто – трёхшёрстные или домашние кошки.
Откройте тетради на стр. 20. Рассмотрите рисунки с породами кошек. И по ней рассматриваем те породы, о которых будем говорить.
-Многие люди считают, что это злобное животное. Заблуждение. Сиамская кошка обожает компанию. Если вы будете уделять ей должное внимание, она отплатит вам добром и лаской.
Сейчас речь пойдёт о персидской кошке, которую называют «самой спокойной леди», а за угрюмым личиком скрывается интеллигентная кошка.
- А сейчас мы услышим о самой большой домашней кошки.
Учитель: -Вы познакомились с породами кошек. А знаете ли вы, что зрение кошки в 6 раз острее зрения хозяина.
В России в новый дом пускают перед собой кошечку на счастье.
- Запишите понравившийся вам факт в тетрадь на стр. 21.
|
Принятие цели урока,
планирование деятельности.
Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.
Ученики отвечают на вопросы учителя.
Доклад ученика
Сиамская кошка.
Сиамские кошки родом из Сиама. Узнать их можно по концевой окраске. Рождаются котята снежно-белые и темнеют постепенно на концах лап, ушей, носа и хвоста. Уши большие, заострённые. Глаза голубые. У взрослого животного шея длинная, ноги тонкие. Шерсть короткая, блестящая.
Доклад ученика.
Британская кошка.
Родиной животных считается Великобритания. Отсюда название породы. Отличительная черта кошек густая, короткая шерсть, крупные размеры. Надежный шерстный покров защищает животных от влаги, холода, хватка хищницы не оставила кошку без еды. Британских кошек долгое время использовали против грызунов, мелких вредителей полей, сельского хозяйства. Из-за выносливости, крепкого здоровья, массивного тела, мертвой хватки, они быстро расправляются с жертвой.
Доклад ученика.
Мейн – кун
Крупнейшая порода, самцы которых весят до 8 кг, а самки 5 кг. Высота взрослых кошек достигает от 25 до 41 см, а общая длина с хвостом до 120 см.
Работа учеников в рабочей тетради.
|
Реализация построенного проекта
|
Личностные: осознают практическую значимость умения выполнять задания, развивается познавательный интерес к поиску решения, разных способов решения.
Регулятивные: принимать учебную задачу, анализировать проблемную ситуацию, планировать действия при поиске решения , осуществлять выбор способа действия
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, строят логические рассуждения о разных способах решения.
Коммуникативные:
выслушивают мнения одноклассников, работают для достижения общей цели.
|
Физкультминутка:
Кошка Муська моет носик. (ладонью потереть нос)
Кошка Муська ушки трет. (большим и указательным пальцем потеть мочки ушей)
Потому, что нашу киску,
К себе в гости Жучка ждет.
Им двоим совсем нескучно,
Сообща все веселей!
Вместе нюхать, (вдох через нос, выдох через рот)
Вместе лаять, (гав-гав)
И мяукать, и мурлыкать, (мяу-мяу, мур-мур)
И конечно же попрыгать. (прыжки на месте)
Собаки…
-Сколько их и какие они разные?
ИЗ ИСТОРИИ
Давным – давно, 40 миллионов лет назад, появились предки этих животных – миадисы. Прошло немало времени, прежде чем появилась собака. Волк. Дикая собака или шакал до сих пор не знают, кто из них был пра-пра-прадедом современной собаки. В те давние времена, когда охота была главным занятием, человек позавидовал быстроте и чутью собаки, а собака – уму и силе человека. С этого и началось. Собака пришла в пещеру человека и стала охотиться вместе с ним. Потом уже вывели множество пород собак.
- Собак можно разделить на группы по роду занятий. Если первая группа собак занята охотой, то как называется эта группа? (охотничьи).
Ребята вы познакомились с породой собак.
А теперь выполните задание в рабочей тетради на с.23
|
Учащиеся выполняют упражнения.
Доклад ученика.
Русская борзая — большая охотничья порода собак. Их выводили для охоты на волков, лис и зайцев. Кстати, она занимает лишь второе место по высоте, на первом гордо красуется ирландский волкодав. Борзыми их стали называть за их проворность и резвость, а «псовые» произошло от слова «псовина», волнистая шелковистая шерсть. Русская псовая борзая выносливая, специально выведена для скорости, что бы без труда догонять дичь.
Немецкая овчарка
Изначально немецкую овчарку использовали исключительно для защиты скота от хищников. Но отменная сообразительность, ловкость и сила собак этой породы была замечена кинологами, вследствие чего их начали использовать как спасателей во время военных действий и чрезвычайных ситуаций, для защиты границ, поиска преступников и охраны имущества. С такими функциями «немцы» справлялись лучше представителей других пород, чем обеспечили себе заслуженный авторитет во всем мире.
|
Первичное закрепление (с комментированием во внешней речи)
|
Личностные: осознают своё понимание или непонимание работы над заданиями.
Познавательные: анализируют задания, предлагают разные способы выполнения, самостоятельно выполняем.
Регулятивные: составляют план решения задания, последовательно выполняют действия, проверяют ход решение, результат, вносят коррективы.
|
Как выбрать питомца.
Посмотрите ещё раз на картинки на с.20-22.
Помогите своим сверстникам определится с выбором.
Собаки каких пород подойдут семье Васи Петрова, которая живет в небольшой городской квартире, а каких семье Пети Иванова, которая живет за городом?
|
Ученики сравнивают породы маленьких собак.
Выполняют анализ решения задания,
предлагают варианты выбора собаки.
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
Коммуникативные: умение сотрудничать в совместном решении проблемы
Познавательные: умение моделировать и анализировать;умение наблюдать и делать простые выводы
|
В семье Кузнецовых и взрослые, и дети обычно приходят после 5 часов вечера. Мама и папа возвращаются с работы, а Маша и Витя из школы, где они посещают группу продлённого дня. Как вы думаете, какого питомца им выбрать – собаку или кошку? Какой породы?.
|
Обучающиеся работают в группе
Обучающиеся самостоятельно
пытаются подобрать питомца для семьи Кузнецовых.
|
Включение в систему знаний и повторение
|
Познавательные: умение находить необходимую информацию
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи
Регулятивные: умение корректировать выполнение задания
|
Где взять питомца?
Выбрать питомца вам помогут в специальных ассоциациях – фелинологической или кинологической. Там вы сможете узнать всё необходимое о той или иной породе, получить консультацию специалиста.
Выполните задание на с.25.
|
Учащиеся выполняют задания в рабочей тетради.
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
Регулятивные:
оценивать свои достижения и возможности, делать выбор в ситуации поставленной задачи
Коммуникативные:
– умение слушать
и понимать других .
|
Оцените собственную деятельность на уроке с помощью смайликов. Нарисуйте смайлик-настроение красками, имеющимися на столе, и закончите предложения:
Я удивился …
Теперь я умею …
Я хотел бы узнать…
|
Обучающиеся оценивают результативность своей работы на уроке, рисуя смайлики настроения и отвечая на вопросы учителя.
| |
Скачать 145 Kb.