Главная страница

тематическое планирование по русскому языку 1 класс 2022. Тематическое планирование по русскому языку 1 кл. новое (1). Тематическое планирование учебного предмета Русский язык пп Тема учебного занятия Количество часов эорцор виды деятельности обучающихся


Скачать 36.44 Kb.
НазваниеТематическое планирование учебного предмета Русский язык пп Тема учебного занятия Количество часов эорцор виды деятельности обучающихся
Анкортематическое планирование по русскому языку 1 класс 2022
Дата10.10.2022
Размер36.44 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаТематическое планирование по русскому языку 1 кл. новое (1).docx
ТипТематическое планирование
#725648

Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык»

п/п

Тема учебного занятия

Количество часов

ЭОР/ЦОР

Виды деятельности обучающихся

Развитие речи (7 ч.)

1

Работа с серией сюжетных картинок, выстроенных в правильной последовательности.

1




Работа с серией сюжетных картинок, выстроенных в правильной последовательности: анализ изображённых событий, обсуждение сюжета, составление устного рассказа с опорой на картинки.

Работа с серией сюжетных картинок с нарушенной последовательностью, анализ изображённых событий, установление правильной последовательности событий, объяснение ошибки художника, внесение изменений в последовательность картинок, составление устного рассказа по восстановленной серии картинок. Совместная работа по составлению небольших рассказов повествовательного характера (например, рассказ о случаях из школьной жизни и т. д.).

Совместная работа по составлению небольших рассказов описательного характера (например, описание как результат совместных наблюдений, описание модели звукового состава слова и т. д.).

Самостоятельная работа: составление короткого рассказа по опорным словам. Учебный диалог по результатам совместного составления рассказов, объяснение уместности или неуместности использования тех или иных речевых средств, участие в диалоге, высказывание и обоснование своей точки зрения.

Слушание текста, понимание текста при его прослушивании.

2

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок.

1

РЭШ

https://resh.edu.ru/

3

Анализ изображённых событий, обсуждение сюжета.

1




4

Составление устного рассказа

с опорой на картинки.

1

Презентация по "Составляем рассказ по картинкам"

https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-razvitie-rechi-na-temu-sostavlyaem-rasskaz-po-kartinkam-klass-2304215.html

5

Работа с серией сюжетных картинок с нарушенной последовательностью.

1

Учи.ру

https://uchi.ru/

6

Понимание текста при

его прослушивании.

1




7

Понимание текста при самостоятельном чтении вслух.

1




Письмо (84 ч.)

8

Пропись – первая учебная тетрадь.

1

Яндекс учебник

https://education.yandex.ru/main/

Совместная работа: анализ поэлементного состава букв. Игровое упражнение «Конструктор букв», направленное на составление буквы из элементов. Игровое упражнение «Назови букву», направленное на различение букв, имеющих оптическое и кинетическое сходство. Игровое упражнение «Что случилось с буквой»: анализ деформированных букв, определение недостающих элементов. Практическая работа: контролировать правильность написания буквы, сравнивать свои буквы с предложенным образцом.

Упражнение: запись под диктовку слов и предложений, состоящих из трёх — пяти слов со звуками в сильной позиции. Работа в парах: соотнесение одних и тех же слов, написанных печатным и письменным шрифтом.

Упражнение: запись письменными буквами слова/предложения/короткого текста, написанного печатными буквами. Моделирование в процессе совместного обсуждения алгоритма списывания. Практическая работа: списывание слов/предложений в соответствии с заданным алгоритмом, контролирование этапов своей работы.

Обсуждение проблемной ситуации «Что делать, если строка заканчивается, а слово не входит?», введение знака переноса, сообщение правила переноса слов (первичное знакомство).

Учебный диалог «Почему слова пишутся отдельно друг от друга? Удобно ли читать предложение, записанное без пробелов между словами?»

9

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1




10

Письмо овалов и полуовалов.

1




11

Рисование бордюров. Письмо длинных прямых наклонных линий.

1




12

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу.

1

Учи.ру

https://uchi.ru/

13

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1




14

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование.

1




15

Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

1

Яндекс учебник

https://education.yandex.ru/main/

16

Развитие мелкой мотори­ки пальцев и свободы движения руки.

1




17

Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради.

1

Презентация «Ориентировка в пространстве и на листе бумаги»

https://урок.рф/library/orientirovka_v_prostranstve_i_na_liste_bumagi_12_090804.html

18

Развитие умения ориентироваться на простран­стве классной доски.

1




19

Усвоение гигиенических требований, которые необходимо соблюдать

во время письма.

1




20

Строчная и заглавная буквы А, а.

1

РЭШ

https://resh.edu.ru/

21

Строчная и заглавная буквы О, о.

1




22

Строчная буква и.

1




23

Заглавная буква И.

1




24

Строчная буква ы.

1




25

Строчная и заглавная буквы У, у.

1

РЭШ

https://resh.edu.ru/

26

Строчная  буква  н.

1




27

Заглавная буква Н.

1




28

Строчная и заглавная буквы с, С.

1




29

Письмо изученных букв.

1




30

Строчная  буква  к.

1




31

Заглавная буква К.

1




32

Строчная  буква  т.

1




33

Заглавная  буква Т.

1




34

Строчная и заглавная  буквы л, Л.

1

РЭШ

https://resh.edu.ru/

35

Строчная  буква р.

1




36

Заглавная буква Р.

1




37

Письмо изученных букв.

1




38

Строчная и заглавная буквы  в, В.

1




39

Строчная  буква  е.

1




40

Заглавная буква  Е.

1




41

Письмо изученных букв.

1

Яндекс учебник

https://education.yandex.ru/main/

42

Строчная  буква  п.

1




43

Заглавная буква П.

1




44

Строчная  буква  м.

1




45

Заглавная буква М.

1




46

Письмо изученных букв.

1




47

Строчная буква  з.

1

Учи.ру

https://uchi.ru/

48

Заглавная буква З.

1

Учи.ру

https://uchi.ru/

49

Строчная буква б.

1




50

Заглавная буква Б.

1




51

Строчная  буква  д.

1




52

Заглавная буква Д.

1




53

Письмо изученных букв.

1

Яндекс учебник

https://education.yandex.ru/main/

54

Строчная буква  я.

1




55

Заглавная буква Я.

1




56

Строчная буква г.

1




57

Заглавная буква Г.

1




58

Письмо слов с изученными буквами.

1

РЭШ

https://resh.edu.ru/

59

Строчная буква ч.

1




60

Строчная буква ч. Сочетания ча, чу.

1




61

Заглавная буква Ч.

1




62

Буква ь.

1

Учи.ру

https://uchi.ru/

63

Буква ъ.

1

Учи.ру

https://uchi.ru/

64

Строчная  буква  ш.

1




65

Заглавная буква Ш.

1




66

Строчная  буква ж.

1




67

Заглавная буква Ж.

1




68

Письмо слов с изученными буквами. Сочетания жи-ши. 

1

Яндекс учебник

https://education.yandex.ru/main/

69

Строчная буква ё.

1




70

Заглавная буква Ё.

1




71

Строчная   буква й.

1




72

Письмо слов с буквой й.

1




73

Строчная и заглавная  буквы х, Х.

1




74

Строчная  буква  ю.

1




75

Заглавная буква Ю.

1




76

Письмо слов с изученными буквами.

1




77

Строчная и заглавная буквы ц, Ц.

1

Презентация по обучению письму "Заглавная и строчная буквы Ц, ц"

https://infourok.ru/prezentaciya-po-obucheniyu-pismu-zaglavnaya-i-strochnaya-bukvy-c-c-1klass-4352775.html

78

Строчная и заглавная буквы э, Э.

1




79

Строчная и заглавная буквы щ, Щ.

1




80

Сочетания ЩА-ЩУ.

1




81

Строчная  буква ф.

1




82

Заглавная буква Ф.

1




83

Письмо слов с изученными буквами.

1

Яндекс учебник

https://education.yandex.ru/main/

84

Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв.

1




85

Созда­ние единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы.

1




86

Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв.

1




87

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложе­ний с соблюдением гигиенических норм.

1

Учи.ру

https://uchi.ru/

88

Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

1




89

Письмо под диктовку слов и предложений, написа­ние которых не расходит­ся с их произношением.

1




90

Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

1

РЭШ

https://resh.edu.ru/

91

Понимание функции небуквенных графиче­ских средств: пробела между словами, знака переноса

1




Фонетика (22 ч.)

92

Звуки речи.

1




Игра соревнование «Кто запомнит больше слов с заданным звуком при прослушивании стихотворения». Упражнение: подбор слов с заданным звуком. Работа с моделью: выбрать нужную модель в зависимости от места заданного звука в слове (начало, середина, конец слова). Совместная работа: группировка слов по первому звуку(по последнему звуку), по наличию близких в акустик артикуляционном отношении звуков ([н] — [м], [р] — [л], [с] — [ш] и др.). Игра «Живые звуки»: моделирование звукового состава слова в игровых ситуациях. Моделирование звукового состава слов с использованием фишек разного цвета для фиксации качественных характеристик звуков; Совместное выполнение задания: проанализировать предложенную модель звукового состава слова и рассказать о ней. Творческое задание: подбор слов, соответствующих заданной модели; Работа в парах: сравнение двух моделей звукового состава (нахождение сходства и различия). Дифференцированное задание: соотнесение слов с соответствующими им моделями. Комментированное выполнение задания: группировка звуков по заданному основанию (например, твёрдые — мягкие согласные звуки). Учебный диалог «Чем гласные звуки отличаются по произношению от согласных звуков?»; как результат участия в диалоге: различение гласных и согласных звуков по отсутствию/наличию преграды. Игровое упражнение «Назови братца» (парный по твёрдости — мягкости звук). Учебный диалог «Чем твёрдые согласные звуки отличаются от мягких согласных звуков?». Совместная работа: характеристика особенностей гласных, согласных звуков, обоснование своей точки зрения, выслушивание одноклассников. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Комментированное выполнение упражнения по определению количества слогов в слове, приведение доказательства. Дифференцированное задание: подбор слова с заданным ударным гласным звуком. Работа со слогоударными схемами: подбор слов, соответствующих схеме. Работа в группах: объединять слова по количеству слогов в слове и месту ударения. Работа в группах: нахождение и исправление ошибок, допущенных при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

93

Интонационное выделение звука в слове.

1

Презентация "Интонационное выделение первого звука в словах. Сравнение звуков."

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-obucheniya-gramote-na-temu-intonacionnoe-videlenie-pervogo-zvuka-v-slovah-sravnenie-zvukov-klass-2926847.html

94

Определение частотного звука в стихотворении.

1




95

Называние слов с заданным звуком.

1




96

Дифференциация близких по акустико-артикуляционным признакам звуков.

1




97

Установление последовательности звуков в слове и количества звуков.

1

РЭШ

https://resh.edu.ru/

98

Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

1




99

Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели.

1




100

Особенность гласных звуков.

1




101

Особенность соглас­ных звуков.

1

Яндекс учебник

https://education.yandex.ru/main/

102

Различение гласных и согласных звуков.

1




103

Определение места ударения.

1




104

Различе­ние гласных ударных

и безударных.

1




105

Ударный слог.

1




106

Твёрдость и мягкость согласных звуков как смыслоразличительная функция.

1




107

Различение твёрдых и мягких согласных звуков.

1




108

Дифференциация парных по твёрдости — мягкости согласных звуков.

1

РЭШ

https://resh.edu.ru/

109

Дифференциация парных по звонкости — глухости звуков.

1




110

Слог как минимальная произносительная единица.

1

Презентация "Слог как минимальная произносительная единица "

https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yazyku-na-temu-slog-kak-minimalnaya-proiznositelnaya-edinica-1-klass-4047096.html

111

Слогообразую­щая функция гласных звуков.

1




112

Определение количества слогов в слове.

1




113

Деление слов на слоги.

1




Графика (12 ч.)

114

Звук и буква.

1




Упражнение: подбор 1—2 слов к предложенной звукобуквенной модели. Учебный диалог «Сравниваем звуковой и буквенный состав слов», в ходе диалога формулируются выводы о возможных соотношениях звукового и буквенного состава слов. Работа с таблицей: заполнение таблицы примерами слов с разным соотношением количества звуков и букв для каждой из трёх колонок: количество звуков равно количеству букв, количество звуков меньше количества букв, количество звуков больше количества букв. Упражнение: определение количества слогов в слове, объяснение основания для деления слов на слоги. Игра-соревнование «Повтори алфавит». Совместное выполнение упражнения «Запиши слова по алфавиту».

115

Различение звуков и букв.

1




116

Обозначе­ние на письме твёрдости согласных звуков буква­ ми а, о, у, ы, э; слова

с буквой э.

1




117

Обозначение на письме мягкости согласных звуков буква­ми е, ё, ю, я, и.

1

РЭШ

https://resh.edu.ru/

118

Функции букв е, ё, ю, я.

1




119

Мягкий знак как показатель мягкости предшествую­щего согласного звука в конце слова.

1




120

Установление соотноше­ния звукового и буквен­ного состава слова в словах типа стол, конь.

1

Учи.ру

https://uchi.ru/

121

Сравнение звукового и буквенного состава слов.

1




122

Использование небуквен­ных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

1

Яндекс учебник

https://education.yandex.ru/main/

123

Русский алфавит: правильное название букв, знание их последо­вательности.

1




124

Использова­ние алфавита для упоря­дочения списка слов.

1




125

Запись слов по алфавиту.

1




Орфоэпия (3ч.)

126

Произношение звуков.

1




Применять на уроке интерактивные формы работы учащихся: интеллектуальные игры, стимулирующие познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах.

127

Сочетание звуков.

1




128

Ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1

Яндекс учебник

https://education.yandex.ru/main/

Лексика и морфология (8ч.)

129

Слово как единица языка.

1




Учебный диалог «На какие вопросы могут отвечать слова?». Наблюдение за словами, отвечающими на вопросы «кто?», «что?». Совместное выполнение группировки слов по заданному признаку: отвечают на вопрос «что?» / отвечают на вопрос «кто?». Наблюдение за словами, отвечающими на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?». Комментированное выполнение задания: нахождение в тексте слов по заданным основаниям, например поиск слов, отвечающих на вопрос «какая?». Наблюдение за словами, отвечающими на вопросы «что делать?», «что сделать?». Работа в парах: отработка умения задавать к приведённым словам вопросы «что делать?», «что сделать?». Работа в группах: нахождение в тексте слов по заданному основанию, например слов, отвечающих на вопрос «что делает?».

130

Слово как название предмета.

1




131

Слово как название признака предмета.

1




132

Слово как название действия предмета.

1




133

Выявление слов, значение которых требует уточнения.

1




134

Умение задавать к приведённым словам вопросы «кто?», «что?».

1

РЭШ

https://resh.edu.ru/

135

Умение задавать к приведённым словам вопросы «какой», «какая», «какое», «какие».

1




136

Умение задавать к приведённым словам вопросы «что делать?», «что сделать?».

1




Синтаксис (5ч.)

137

Предложение как единица языка.

1




Практическая работа: деление деформированного текста на предложения, корректировка оформления предложений, списывание с учётом правильного оформления предложений. Совместная работа: составление предложения из набора слов. Работа в группах: восстановление предложения в процессе выбора нужной формы слова, данного в скобках. Работа с сюжетными картинками и небольшим текстом: выбор фрагментов текста, которые могут быть подписями под каждой из картинок. Работа со схемой предложения: умение читать схему предложения, преобразовывать информацию, полученную из схемы: составлять предложения, соответствующие схеме, с учётом знаков препинания в конце схемы.

138

Слово и предложение сходства и различия.

1




139

Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.

1

Яндекс учебник

https://education.yandex.ru/main/

140

Восстановление деформированных предложений.

1




141

Составление предложений из набора форм слов.

1




Слово и предложение (5 ч.)

142

Различение слова и предложения.

1




Организовывать работу обучающихся с социально -значимой информацией – обсуждать, высказывать мнение.
Поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу.
Инициировать обучающихся к обсуждению, высказыванию своего мнения, выработке своего отношения по поводу получаемой на уроке социально значимой информации.

143

Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение предложения.

1

РЭШ

https://resh.edu.ru/

144

Различение слова и обозначаемого им предмета.

1




145

Наблюдение над значением слова. Включение слов

в предложение.

1




146

Осознание единства звукового состава слова и его значения.

1




Орфография и пунктуация (14ч.)

147

Ознакомление с правилами правописания.

1




Орфографический тренинг правильности и аккуратности списывания. Наблюдение за написанием в предложенных текстах собственных имён существительных, формулирование выводов, соотнесение сделанных выводов с формулировкой правила в учебнике.

Упражнение: запись предложений, включающих собственные имена существительные.

Творческое задание: придумать небольшой рассказ, включив в него определённое количество собственных имён существительных.

Практическая работа: использовать правило правописания собственных имён при решении практических задач (выбор написания, например: Орёл — орёл, Снежинка — снежинка, Пушок — пушок и т. д.).

Упражнение: выбор необходимого знака препинания в конце предложения. Наблюдение за языковым материалом, связанным с переносом слов, формулирование на основе наблюдения правила переноса слов.

Упражнение: запись слов с делением для переноса.

Дифференцированное задание: поиск в тексте слов, которые нельзя переносить. Орфографический тренинг: отработка правописания сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу, осуществление самоконтроля при использовании правил.

Наблюдение за написанием слов с сочетаниями чк, чн, формулирование правила по результатам наблюдения, соотнесение вывода с текстом учебника. Орфографический тренинг: написание слов с сочетаниями чк, чн.

Проектное задание: подобрать текст диктанта, который можно использовать для проверки написания сочетаний гласных после шипящих.


148

Раздельное написание слов в предложении.

1




149

Прописная буква в начале предложения.

1




150

Прописная буква в именах собственных.

1

РЭШ

https://resh.edu.ru/

151

Прописная буква в именах и фамилиях людей.

1

РЭШ

https://resh.edu.ru/

152

Прописная буква в кличках животных.

1

РЭШ

https://resh.edu.ru/

153

Перенос слов.

1




154

Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши.

1

Презентация на тему "Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу"

https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yazyku-na-temu-pravopisanie-glasnyh-posle-shipyashih-v-sochetaniyah-zhi-shi-cha-sha-chu-shu-1-klass-4047388.html

155

Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща.

1

156

Гласные после шипящих в сочетаниях чу, щ.

1

157

Сочетания чк, чн.

1




158

Слова с непроверяемыми гласными и согласными.

1




159

Знаки препинания

в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

1

Яндекс учебник

https://education.yandex.ru/main/

160

Усвоение алгоритма списывания текста.

1




Развитие речи (5ч.)

161

Речь как основная форма общения между людьми.

1

Толковый словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/


Учебный диалог, в ходе которого обсуждаются ситуации общения, в которых выражается просьба, обосновывается выбор слов речевого этикета, соответствующих ситуации выражения просьбы.

Моделирование речевой ситуации вежливого отказа с использованием опорных слов.

Работа в группах: оценивание дидактического текста с точки зрения наличия/отсутствия необходимых элементов речевого этикета в описанных в тексте ситуациях общения. Разыгрывание сценок, отражающих ситуации выражения просьбы, извинения, вежливого отказа. Моделирование речевой ситуации, содержащей извинение, анализ данной ситуации, выбор адекватных средств выражения извинения. Комментированное выполнение задания: выбор из предложенного набора этикетных слов, соответствующих заданным ситуациям общения. Творческое задание: придумать ситуации общения, в которых могут быть употреблены предложенные этикетные слова.

Работа в группах: оценивание предложенных юмористических стихотворений с точки зрения соблюдения героями стихотворений правил речевого этикета.

162

Текст как единица речи.

1

РЭШ

https://resh.edu.ru/

163

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

1




164

Ситуации устного общения.

1




165

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

1





написать администратору сайта