Тест (4). Тест по дисциплине
 Скачать 24.88 Kb.
|
|
Тест по дисциплине Ученый, в начале 20 века занимавшийся во Франции психологическими исследованиями обучаемости детей по школьной программе: А. Бине А. Валлон Ж. Пиаже П. Жане Страна, в системе образования которой функционирует психолого-педагогическая консультативная служба «Гайденс»: США Франции Российской Федерации Великобритании Страны, в которых в конце 20-го века психологическая служба развивалась в форме районных психолого-педагогических центров: Чехия Словакия Венгрия США Великобритания Междисциплинарный подход к развитию ребёнка, возникший на рубеже XIX – XX веков: Педология Дидактика Психометрия Дефектология Год выхода Постановления ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе наркомпросов»: 1936 1946 1926 1986 Время проведения эксперимента по введению в школах Москвы должности практического психолога: 80-е годы XX века 90-е годы XX века 60-е годы XX века 70-е годы XX века Научным руководителем эксперимента по введению в школы Москвы должности практического психолога являлся: И.В. Дубровина Л.М. Фридман М.Р. Битянова Л.С. Выготский Журнал, организовавший в 1983 году круглый стол на тему «Психологическая служба в школе»: «Вопросы психологии» «Педология» «Школьный психолог» «Психологический журнал» Год выхода Постановления Государственного комитета СССР по образованию о введении ставки школьного психолога во все учебно – воспитательные учреждения страны: 1988 1980 1992 1978 Год проведения в Москве Первого съезда практических психологов образования: 1994 1984 2000 2004 Определите, к какому виду принадлежат документы, регламентирующие деятельность педагога-психолога системы образования:
Определите, к какому виду принадлежат документы, регламентирующие деятельность педагога-психолога системы образования:
Вид документации педагога-психолога системы образования, имеющий международный, федеральный, региональный и локальный уровни: Нормативная документация Текущая (организационная) документация Процессуально - содержательная документация Методическая документация Отчётная документация Вид документации педагога-психолога системы образования, направленной на регистрацию форм, методов и времени работы: Текущая (организационная) документация Нормативная документация Процессуально - содержательная документация Методическая документация Отчётная документация План и программа работы психолога относятся к следующему виду документации педагога-психолога системы образования: Отчётная документация Текущая (организационная) документация Нормативная документация Процессуально - содержательная документация Методическая документация Вид документации педагога-психолога системы образования, отражающей профессионально-психологическую сущность работы психолога: Процессуально - содержательная документация Отчётная документация Текущая (организационная) документация Нормативная документация Методическая документация Вид документации педагога-психолога системы образования, отражающей совокупность приёмов и средств работы: Методическая документация Процессуально - содержательная документация Отчётная документация Текущая (организационная) документация Нормативная документация Составляющее звено психологической службы образования, предполагающее использование психологических знаний работниками образования: Прикладной аспект психологической службы образования Научный аспект психологической службы образования Практический аспект психологической службы образования Организационный аспект психологической службы образования Школьный психолог в своей деятельности реализует прежде всего: Практический аспект психологической службы образования Прикладной аспект психологической службы образования Научный аспект психологической службы образования Организационный аспект психологической службы образования Главной целью психологической службы образования, согласно Дубровиной И.В., является: Обеспечение психологического здоровья учащихся Обеспечение психического здоровья учащихся Обеспечение физического здоровья учащихся Обеспечение психического и психологического здоровья учащихся Термин, который относится к личности в целом: Психологическое здоровье Психическое здоровье Физическое здоровье Психо-физиологическое здоровье Направления деятельности психологической службы образования, которые выделяет И.В. Дубровина: Актуальное и перспективное Полноценное и неполноценное Психологическое и педагогическое Индивидуальное и групповое Направление работы психологической службы образования, нацеленное на развитие индивидуальности каждого ребёнка: Перспективное Актуальное Индивидуальное Личностное Одной из основных задач психологической службы образования является: Реализация в работе с детьми возможностей, резервов развития каждого возраста Апробация основных известных методов психологической диагностики Организация социальной помощи детям и их семьям Организация культурно – массовых мероприятий Руководителем психолога образовательного учреждения является: Директор образовательного учреждения и директор районного психологического Центра (двойное подчинение) Директор образовательного учреждения Заместитель директора образовательного учреждения Директор районного психологического Центра Основными видами деятельности практического психолога образования, согласно И.В. Дубровиной, являются: Психологическое просвещение Психологическая профилактика Психологическое консультирование Психологическая диагностика Психологическая коррекция Психологическая экспертиза Социально – диспетчерская деятельность Вид деятельности практического психолога образования, который заключается в приобщение взрослых и детей к психологическим знаниям: Психологическое просвещение Психологическая профилактика Психологическое консультирование Психологическая диагностика Психологическая коррекция Вид деятельности практического психолога образования, который заключается в формировании у субъектов образовательного процесса потребности в психологических знаниях: Психологического просвещения Психологической профилактики Психологического консультирования Психологической диагностики Психологической коррекции Вид деятельности практического психолога образования, в рамках которого проводится родительское собрание на тему: «Психологическая поддержка ребёнка»: Психологическое просвещение Психологическая профилактика Психологическое консультирование Психологическая диагностика Психологическая коррекция Вид деятельности практического психолога образования, в рамках которого оформляется информационный стенд для старшеклассников на тему «Самопознание»: Психологическое просвещение Психологическая профилактика Психологическое консультирование Психологическая диагностика Психологическая коррекция Специальный вид деятельности детского психолога, направленный на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья детей на всех этапах дошкольного и школьного детства, это: Психологическая профилактика Психологическое просвещение Психологическое консультирование Психологическая диагностика Психологическая коррекция Вид деятельности практического психолога образования, который предполагает ответственность за соблюдение в детском образовательном учреждении психологических условий, необходимых для полноценного психического развития ребёнка на каждом возрастном этапе: Психологическая профилактика Психологическое просвещение Психологическое консультирование Психологическая диагностика Психологическая коррекция Вид деятельности практического психолога образования, который предполагает работу по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии детей: Психологическая профилактика Психологическое просвещение Психологическое консультирование Психологическая диагностика Психологическая коррекция Вид деятельности практического психолога образования, который предполагает разработку и осуществление развивающих программ для детей разных возрастов с учётом задач каждого этапа: Психологическая профилактика Психологическое просвещение Психологическое консультирование Психологическая диагностика Психологическая коррекция Вид деятельности практического психолога образования, который предполагает работу по подготовке учащихся к постепенному осознанию тех сфер жизни, в которых они могут реализовать свои способности и знания: Психологическая профилактика Психологическое просвещение Психологическое консультирование Психологическая диагностика Психологическая коррекция Вид деятельности практического психолога образования, который предполагает работу по созданию комфортного психологического климата в образовательном учреждении: Психологическая профилактика Психологическое просвещение Психологическое консультирование Психологическая диагностика Психологическая коррекция По критерию взаимодействия психолога и школьников консультирование бывает: Прямое и опосредованное Проблемно-ориентированное и личностно - ориентированное Краткосрочное и долгосрочное Групповое и индивидуальное Клиентами психологического консультирования школьного психолога могут быть: Учителя, решающие профессиональные проблемы Учащиеся, решающие межличностные проблемы Учителя, решающие личные проблемы Семьи учителей Семьи администрации школы Родители учащихся, решающие профессиональные проблемы Проранжируйте первые 4 этапа диагностико-коррекционной работы: 1 изучение практического запроса 2 формулировка психологической проблемы 3 выдвижение гипотез о причинах наблюдаемых явлений 4 выбор метода исследования Проранжируйте завершающие 4 этапа диагностико-коррекционной работы: 1 использование метода исследования 2 формулировка психологического диагноза, содержащая прогноз 3 разработка рекомендаций, программы психокоррекционной работы с учащимися 4 осуществление программы, контроль за ее выполнением Цель школьной психологической службы, согласно Л.М. Фридману, состоит в организации, построении и проведении учебно-воспитательного процесса на основе: Современных психолого-педагогических теорий воспитания и развития личности учащихся Современных психолого-педагогических теорий обучения Классических теорий обучения Классических теорий воспитания и развития личности учащихся Главный недостаток концепции И.В. Дубровиной, согласно Л.М. Фридману, состоит в том, что психологу в школе отводится роль: Врача Учителя Администратора Помощника директора Роль психолога в школе, согласно концепции Л.М. Фридмана: Член педагогического коллектива Администратор «Врач» Помощника директора Субъекты образовательного процесса, с которыми прежде всего взаимодействует психолог в концепции Л.М. Фридмана: Учителя Родители Учащиеся Социальные педагоги Виды работ школьного психолога по Л.М. Фридману: Организация приёма детей в школу и комплектование ученических классов Изучения процесса личностного развития учащихся Оценка воспитанности учащихся Оценка обученности учащихся Оценка развития познавательных процессов учащихся Изучение личностных особенностей педагогов Соотношение процессов обучения и воспитания согласно концепции Л.М. Фридмана: Обучение является средством и методом воспитания Воспитание является средством и методом обучения Обучение и воспитание являются равными аспектами единого образовательного процесса Обучение и воспитание – процессы, которые мало соотносятся друг с другом Документ, который согласно концепции Л.М. Фридмана, психолог составляет на всех школьников в рамках изучения процесса личностного развития: Психологопедагогическая карта Психологическая карта Социальнопсихологическая карта Педагогическая карта Учёный, который в рамках концепции школьной психологической службы разработал показатели воспитанности учащихся: Л.М. Фридман И.В. Дубровина М.Р. Битянова В.В. Рубцов Показатели воспитанности учащихся, предложенные Л.М. Фридманом: Поведение в семье Поведение в школе Отношение к самому себе Успешность в обучении Посещение школьных воспитательных мероприятий Субъекты образовательного процесса, определяющие, согласно концепции Л.М. Фридмана, уровень развития личности учащихся: Все перечисленные Сами учащиеся Учителя Психолог |