хорош. Титушиной Натальи Валерьевны Социальный педагог это новый тип педагога. В 1990 г было принято решение
 Скачать 209.5 Kb.
|
1 2 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №56 "г.Чебоксары Материал по работе с документацией. (помощь начинающему социальному педагогу школы) Работа социального педагога высшей категории средней общеобразовательной школы №56 Титушиной Натальи Валерьевны Социальный педагог – это новый тип педагога. В 1990 г. было принято решение на Коллегии Комитета государственного образования о введении специальности «социальный педагог». Назревшие проблемы общества требовали специалиста по работе с детьми семьей и молодежью по разным направлениям социальной защиты. В современных условиях социальный педагог востребован в различных социальных структурах: школе и семье, в приюте и детском доме, в различных реабилитационных центрах, в исправительных учреждениях для правонарушителей. В каждом из этих учреждений свои особенности работы социального педагога, везде к его личности предъявляются единые требования. Социальному педагогу должны быть присущи гуманность и доброжелательность, тактичность, выдержка и самообладание, справедливость, наблюдательность, инициатива и ответственность, организованность и смелость. Ум и образование, эрудиция, знание среды, гражданственность и гуманизм, профессиональная честность и непринятие дискриминации личности, чувство собственного достоинства являются условиями успеха в работе социального педагога. Социальный педагог – сотрудник определенной социальной службы, учебного заведения, отсюда его ответственность как государственного служащего и обязательное знание его обязанностей.Социальный педагог – это новый тип педагога. У него новое отношение к ребенку, новые отношения и ребенка к педагогу. Педагог признает ребенка как самостоятельную личность, способную иметь свое мнение, анализирует процесс его формирования как социальный процесс, процесс развития его задатков и способностей. Социальный педагог решает все проблемы воспитанника, не совершая действия, которые во вред подопечному. Главное требование к социальному педагогу – это любовь к детям, к педагогической работе, знание и эрудиция, педагогическая интуиция и интеллект, общая культура и нравственность, профессиональное владение методами воспитания детей, а также умение общаться, артистичность, веселый нрав и хороший вкус. Кроме того, в современных общественных условиях социальный педагог должен ориентироваться в политической, экономической и социальной обстановке, знать требования, предъявляемые обществом как к социальному педагогу, так и к личности воспитанника. Задачи школьного социального педагога. Введение ставки социального педагога в школе определяет статья 55 Закона «Об образовании». В отличие от учителя – предметника место социального педагога в школе не за учительским столом в кабинете, а в школьном клубе, в секции, на «тусовке», в разновозрастном отряде, там, где можно влиять на ребенка. Только здесь, во внеучебной обстановке, он может выявить детей – аутсайдеров, с девиантным поведением и других испытывающих сложности в адаптации к окружающей их жизни, изучить их личностные особенности и определить возможные пути помощи им. Сегодня, когда алкоголизм и наркомания, правонарушения среди подростков – обычное явление, учреждение должности социального педагога очень актуально. Задачами школьного социального педагога являются: создание здорового климата в коллективе; гуманизация межличностных отношений; содействие реализации способностей каждого; защита интересов личности; организация досуга, включение в социально полезную деятельность; поддержка постоянной связи с семьями учащихся; защита ребенка от родительской жестокости, эгоизма, вседозволенности; выполнение роли посредника, связующего звена между детьми и взрослыми между семьей и государственными службами, организациями и учреждениями, призванными заботиться о духовном, физическом и психическом здоровье населения; содействие взаимопониманию между отдельными людьми и их окружением, влиять на взаимодействие между организациями и институтами социального воспитания. Социальный педагог, объединяясь в своей воспитательной работе с родителями, становится организатором внеучебного времени школьника, курирует работу различных секций и клубов, трудовых, туристических и краеведческих отрядов. Он координирует работу педагогического коллектива с трудными детьми, семьями, с окружающей социальной микросредой и общественностью микрорайона; периодически информирует педагогический коллектив школы о психологическом климате в классах, о каждом трудном ученике и о возможных путях оказания ему помощи; руководит подготовкой и составлением плана социальной работы школы. Особого внимания требует от социального педагога дети, исключенные из школы. Он помогает устроить их в другую школу, освоится в новом коллективе. Социальный педагог выявляет школьников, работающих в учебное время, способствует возвращению их в школу, проверяет выполнения трудовых норм, в том числе его оплату. Он контролирует получение многодетными семьями социальных привилегий, в числе которых: школьные завтраки, школьная одежда, возмещение транспортных расходов. Социальный педагог ведет исследовательскую работу, он выявляет социально - демографическую структуру микрорайона, наличие семей «группы риска», подростков – правонарушителей, больных детей. Он организует благотворительные мероприятия, праздники для больных детей и детей – сирот. Подросток часто не знает социальных норм поведения. Современная школа, социальный педагог, осуществляя социальную защиту, должны дать учащимся знания об их правах, о социальных гарантиях при обучении и в трудовой деятельности, экономических и социальных нормах использования труда подростков и молодежи в условиях рынка. Под социальными гарантиями предполагаются: заработная плата не ниже прожиточного уровня, пенсии, пособия, право на труд, бесплатное образование и медицинское обслуживание, право на жилище и отдых. Работа школьного социального педагога с документацией. Часто при вступлении в должность у социального педагога возникает вопрос: с чего начать знакомство, как выстроить систему работы, какие стратегии можно использовать для профилактического воздействия на учащихся. Работу необходимо выстраивать постепенно и планомерно. На начальном этапе работы в школе социальный педагог должен: ознакомиться с основными направлениями, содержанием деятельности образовательного учреждения, в котором предстоит работать; изучить нормативные документы, определяющие деятельность учреждения (структуру, устав, программы, концепции); изучить социально – демографический паспорт микрорайона школы ( тип микрорайона, контингент семей, условия для развития личности и осуществления социально – педагогической работы и т. д.), определение форм взаимодействия со службами социальной защиты района, города; ознакомиться с содержанием деятельности школьного социального педагога; ознакомиться с должностными инструкциями; составить перспективный план работы на год, утвердить его у директора школы. Социальный педагог обязан знать контингент тех семей, с которым предстоит работать. В начале каждого учебного года социальный педагог предоставляет списки в различные службы. В центр помощи семье и детям направляются: -статистические данные по всем категориям малообеспеченных семей; -развернутые списки, содержащие все данные по каждой категории семей. В инспекцию по делам несовершеннолетних предоставляются: -списки учащихся школы, состоящих на внутришкольном контроле, в КПДН, ОПДН; (см. в приложении) -списки неблагополучных семей (см. в приложении); -план совместной работы социального педагога и ОПДН. Методисту в отдел образования в начале учебного года направляется следующая документация: -списки неблагополучных семей; -списки учащихся школы, находящихся на учете в школе, КПДН, ОПДН. Для сбора полной и точной информации о семьях следует обратиться к классным руководителям с просьбой заполнить паспорт класса. Обычно такую работу социальный педагог проводит в начале учебного года. Опыт работы позволил нам составить такой паспорт класса, в котором есть вся информация, позволяющая составить практически любой список. Эффективность деятельности социального педагога в школе зависит от успешности его сотрудничество со школьным психологом, классным руководителем, заместителем директора по воспитательной работе. В работе социального педагога очень важна информация. Информацию социальный педагог получает из: ОПДН, КПДН, кабинета охраны детства, ЦСРН, ЦПП «Семья», из ТОУО и т.д. Важно поддерживать связь с этими службами и обязательно посещать мероприятия, проводимые для социальных педагогов. Должностная инструкция социального педагога Общие положения. Настоящая должностная инструкция разработана на основе тарифно-квалификационной характеристики социального педагога, утвержденной приказом Мин. образования РФ и Госкомвуза РФ от 31 августа 1995г. № 662/1646 по согласованию с Министерством труда РФ (постановление Мин. труда России от 22 ноября 1995г. № 65). Социальный педагог назначается и освобождается от должности директором школы. Социальный педагог должен иметь как минимум среднее профессиональное образование. Социальный педагог подчиняется непосредственно директору школы. В своей деятельности социальный педагог руководствуется Конституцией и законами РФ, указами Президента РФ, решениями Правительства РФ и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования, воспитания, охраны здоровья, профориентации, занятости и социальной защиты обучающихся (воспитанников); трудовым законодательством; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также Уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе Правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей должностной инструкцией), трудовым договором (контрактом). Социальный педагог соблюдает Конвенцию о правах ребенка. Функции. Основными направлениями деятельности социального педагога являются: социально-педагогическое сопровождение образовательного и воспитательного процесса в школе и по месту жительства обучающихся (воспитанников); реализация и контроль за реализацией мер социальной помощи и зашиты обучающихся (воспитанников); осуществление комплекса мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в школе и по месту жительства обучающихся (воспитанников). Должностные обязанности. Социальный педагог выполняет следующие должностные обязанности: изучает психолого – медико - педагогические особенности личности обучающихся (воспитанников) и ее микросреды, условия жизни; выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся (воспитанников) и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку; выступает посредником между личностью обучающихся (воспитанников) и школой, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов; определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем, принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся (воспитанников); организует различные виды социально ценной деятельности обучающихся (воспитанников) и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвует в их разработке и утверждении; способствует установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде; содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся (воспитанников), обеспечивает охрану их жизни и здоровья; осуществляет работу по трудоустройству, патронату, обеспечению жильем, пособиями, пенсиями, оформлению сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг обучающихся (воспитанников) из числа сирот и оставшихся без попечения родителей; взаимодействует с учителями, родителями (законными представителями) обучающихся (воспитанников), специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными и иными организациями в оказании помощи обучающимся (воспитанникам), нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации; выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты; вносит предложения по улучшению и оздоровлению условий поведения образовательного процесса; систематически повышает свою профессиональную квалификацию; участвует в работе педагогического совета школы и совещаниях, проводимых администрацией школы; проходит периодические бесплатные медицинские обследования; соблюдает этические нормы поведения в школе, быту, общественных местах, соответствующие общественному положению педагога. Права. Социальный педагог имеет право: участвовать в управлении школой в порядке, определенном Уставом школы; на защиту профессиональной чести и достоинства; знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения; защищать свои интересы самостоятельно и/или через представителя, в том числе адвоката, в случае дисциплинарного расследования или служебного расследования, связанного с нарушением педагогом-психологом норм профессиональной этики; на конфиденциальность дисциплинарного (служебного) расследования, за исключением случаев, предусмотренных законом; свободно выбирать и использовать методы и методики социально-педагогической работы; повышать квалификацию; аттестоваться на добровольной основе на соответствующую категорию и получить ее в случае успешного прохождения аттестации. Ответственность. В установленном законодательством РФ порядке социальный педагог несет ответственность за жизнь и здоровье обучающихся (воспитанников) во время социально-педагогических мероприятий, а также за нарушение прав и свобод обучающихся (воспитанников) во время проведения подобных мероприятий. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей инструкцией социальный педагог несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим или психическим насилием над личностью обучающегося (воспитанника), а также совершение иного аморального проступка социальный педагог может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом РФ «Об образовании». Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности. За причинение школе или участникам образовательного процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнением) своих должностных обязанностей социальный педагог несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым или гражданским законодательством. Взаимоотношения. Связи по должности. Социальный педагог: 6.1. работает по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели, и утвержденному директору школы; 6.2. планирует свою работу на каждый год и каждую учебную четверть. План утверждается директором школы не позднее пяти дней с начала планируемого периода; представляет директору школы письменный отчет о своей деятельности объемом не более пяти машинописных страниц в течение 10 дней по окончании каждой учебной четверти; получает от администрации школы материалы нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами; систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с администрацией, педагогическими и медицинскими работниками школы, родителями (законными представителями) обучающихся (воспитанников), а также с органами опеки (попечительства) и социальной защиты. Памятка социальному педагогу в работе с подростками, склонными к правонарушениям. Поддерживать тесную связь с ОПДН, КПДН. Привлекать работников ОПДН для проведения бесед на правовую тему с учащимися и родителями. Взаимодействовать со школьным психологом в работе с подростками, склонными к правонарушениям. Взаимодействовать с классными руководителями. Ежедневно контролировать учебу, поведение и посещаемость учебных занятий учащихся, склонных к правонарушениям. Собирать материал о поведении подростков, склонных к правонарушениям в школе и вне школы. Охватить всех подростков, склонных к правонарушениям, занятиями по интересам в секциях и кружках. Задействовать подростков, склонных к правонарушениям, в подготовке и проведении школьных мероприятий. Проводить беседы с родителями подростков, склонных к правонарушениям. Посещать подростков на дому. Наладить совместную работу со школьным психологом в работе с подростками, склонными к правонарушениям. Постоянно проводить индивидуальные беседы с подростками. Еженедельно проводить заседания Совета помощи. Изучать психологический климат в семьях подростков. По необходимость установить контакт с руководством предприятий, на которых работают родители подростков из неблагополучных семей. Контролировать проведение бесед на правовые темы на классных часах. Постоянно проводить профилактическую антиалкогольную, гигиеническую работу. Поддерживать тесную связь с детским наркологом, специалистами из ЦПП «Семья». 19.Вести необходимую документацию (анкеты, психолого - педагогический паспорт учащегося, журнал). 20.Выступать перед педагогическим советом школы с информацией о работе по данной категории учащихся. Документы необходимые для работы соц. педагога: План и анализ соц. педагогической работы. Должностные инструкции. Списки учащихся по статусам. Работа с детьми находящимися под опекой. Индивидуальная работа с учеником. Журнал регистрации протоколов заседаний Совета помощи. Журнал индивидуальной работы социального педагога. Журнал регистрации заявлений на льготное питание. Журнал регистрации и учета актов ЖБУ. Журнал регистрации постановки (снятия)на(с) ВШУ учащихся. Журнал регистрации постановки (снятия) на (с)ВШУ семей, находящихся в СОП. Журнал учета лекций и бесед. Журнал регистрации выдачи приглашений на совет помощи Докладные и объяснительные записки. Входящая документация. Исходящая документация. Список учащихся школы. 18.Характеристики на учащихся. 19.Методические рекомендации для классных руководителей, учителей. 20. Карта социального сопровождения УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по воспитательной работе _____________ Ф.И.О. «______» __________ 2020 год. План работы социального педагога на 2020 – 2021учебный год Цель — формирование здоровых, гуманных отношений в социуме, помощь в создании атмосферы доброжелательности и взаимной заботы, социальная защита ребенка, оказание ему социальной или медицинской помощи, умение организовать его реабилитацию и адаптацию в обществе. Задачи: оказывать посильную помощь учащимся и их родителям; выступать посредником между личностью ребенка и его окружением; влиять на общественное мнение, формируя у детей и их родителей чувство ответственности за свои поступки, за семью и воспитание детей; пропагандировать здоровый образ жизни, формировать негативное отношение к вредным привычкам; способствовать созданию обстановки безопасности, устранению конфликтных ситуаций в школе; пропагандировать педагогические и правовые знания среди родителей и учащихся; Основные направления Организационно – управленческая Работа с учащимися группы риска, стоящими на ВШУ Работа с неблагополучными семьями Профилактическое правовое просвещение пропаганда ЗОЖ Консультационно – просветительское Методическое Взаимодействие с внешними организациями Годовая циклограмма деятельности социального педагога
Содержание работы по месяцам
Список учащихся из многодетных семей по СОШ № на 20__-20__ уч.год.
1 2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||