Начало урока
Середина урока
|
Приветствие учащихся.
Учитель: Уже прошло много тысяч лет с того времени, когда человек впервые одомашнил животных ради своих нужд. Многие из них рассматривались им в качестве пищи, но некоторые стали верными друзьями и помощниками, как в хозяйстве, так и в дальних путешествиях.
Стратегия «Мозговой штурм»
Учитель предлагает рассмотреть иллюстрации учебника и определить, какие животные, изображенные на них, используются человеком в животноводстве и сельском хозяйстве, какие из животных являются транспортными и почему их так называют.
Далее ученики могут в парах обсудить вопрос о том, каких еще транспортных животных они знают, и аргументировать свою точку зрения, почему, на их взгляд, этих животных можно считать транспортными. Учителю необходимо использовать стратегию «Только минута» для организации выполнения задания. В парах сначала в течение минуты говорит один учащийся, затем – второй.
* Методический комментарий.
Учитель может предложить учащимся рассмотреть иллюстрации с небольшими текстами и составить словосочетания по схемам: прил. + сущ., глагол + сущ., нар. + глагол.
Например: выносливые верблюды, перевозят тяжести, активно использовали.
Работа с текстами.
Учитель просит учащихся прочитать текст и выполнить ряд заданий.
Ответьте на вопрос: О каких достоинствах и недостатках транспортных животных вы узнали из текстов?
Придумайте яркие заголовки к текстам.
Найдите в текстах слова с переносным значением, фразеологизмы. Объясните их значение и роль в тексте.
Определите тип текста.
Составьте простой план.
Например:
Верный друг кочевника.
Средство передвижения и перевозки грузов.
Востребованность лошадей сегодня.
Качества незаменимого помощника.
Тип текста: рассуждение с элементами повествования.
Путешествие верблюжьим караваном.
Верблюды – красивые животные.
Скорость верблюдов явно не их конек.
Тип текста: повествование с элементами описания.
Творческая работа. Создание рекламного текста.
Учитель предлагает создать рекламу своего транспортного животного и защитить ее перед «конкурентами».
Критерии:
Вступление.
Описание преимущества транспортного животного.
Призыв.
Рекламный слоган.
Подведение итогов «Колесо путешествия»
У каждого учащегося лежит карточка по оцениванию (от 0 до 5) с разделами:
Составить словосочетание.
Озаглавить текст.
Определить тему, идею.
Определить стиль речи, тип текста.
Составить простой план текста.
Проект рекламы транспортного животного.
|
Учащиеся приветствуют учителя
И: учащиеся рассматривают рисунки, определяют транспортных животных, аргументируют свою точку зрения.
П: при беседе с партнером выясняют, каких еще транспортных животных они могут назвать, приводят доказательства своей точки зрения
Учащиеся составляют словосочетания по заданным схемам, выделяют главное и зависимое слово, подписывают вопрос, указывают части речи. Озвучивают классу словосочетания, комментируя их.
Г: Учащиеся делятся на 6 групп по названию животного (лошадь, верблюд, собака, олень, слон, осел), создают рекламу с соблюдением предложенных критериев, предлагают рекламный текст одноклассникам.
ФО: «Две звезды – одно пожелание» (или «Коллекция стикеров»)
Учащиеся складывают баллы и подсчитывают средний балл успехов за урок.
30-25 б. – блестящий результат
24- 20 б. – хороший результат
19-10 б. – за стремление к знаниям
менее 10 б. - старайся!
|
Стратегия «Комплимент».
ФО: Словесная похвала.
‘Ф’ Взаимооценивание (комментарий одноклассника)
|
Учебник «Русский язык», 5 класс,
Доска, слайды, карточки
|
Скачать 50.34 Kb.