Главная страница
Навигация по странице:

  • 1 четверть Я –исследователь (в контексте сквозной темы «Все обо мне»)

  • Живая природа « Моя семья и друзья» « Моя школа»

  • 2 четверть Раздел 2 Живая природа (в контексте сквозной темы «Моя школа»)

  • Раздел 3 Вещества и их свойства (в контексте сквозной темы «Мой родной край»)

  • 3 четверть. Вещества и их свойства (в контексте сквозной темы «В здоровом теле – здоровый дух!»)

  • Земля и космос (в контексте сквозной темы «Традиции и фольклор»)

  • Физика природы в контексте сквозной темы « Традиции и фольклор»

  • 4 четверть Физика природы в контексте сквозной тем « Окружающая среда», «Путешествия»)

    		•

    КТП естествознание. Учебная программа по предмету Естествознание для 14 классов уровня начального образования, утверждённая приказом 266 от 8 апреля 2016 года. Приложение 7


    Скачать 32.82 Kb.
    НазваниеУчебная программа по предмету Естествознание для 14 классов уровня начального образования, утверждённая приказом 266 от 8 апреля 2016 года. Приложение 7
    Дата05.12.2022
    Размер32.82 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКТП естествознание.docx
    ТипУчебная программа
    #830054

    Естествознание

    2 класс (1 час в неделю – 34 часа)
    Пояснительная записка
    Основными нормативно-правовыми документами для разработки пособия послужили:

    Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2016– 2019 годы, утверждённая Указом Президента Республики Казахстан № 205 от 1 марта 2016 года;

    Государственный общеобразовательный стандарт начального образования Республики Казахстан, утверждённый Постановлением Правительства Республики Казахстан № 327 от 25 апреля 2015 года;

    Типовая учебная программа по предмету «Естествознание» для 1–4 классов уровня начального образования, утверждённая приказом № 266 от 8 апреля 2016 года. Приложение 7.

    Содержание учебника составлено в соответствии с требованиям ГОС НО РК и учебной программой по предмету, способствует достижению учебных целей и обеспечивает у обучающихся:

    – формирование основ знаний о современной естественно-научной картине мира и методах естественных наук;

    – знакомство с наиболее важными идеями и достижениями естествознания, оказавшими определяющее влияние на развитие техники и технологий;

    – овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации естественно-научного и жизненно значимого

    содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;

    – развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простых исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации естественно-научной информации;

    – воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования достижений естественных наук для развития цивилизации и повышения качества жизни;

    – привитие навыков применения естественно-научных знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности, грамотного использования современных технологий, охраны здоровья и окружающей среды.

    Учебник «Естествознание» разработан в соответствии с возрастными и психологическими особенностями младших школьников, содержит современные научные представления и философские взгляды о человеке, природе, физических явлениях. Обучение осуществляется на основе «сквозных тем»: «Все обо мне», «Моя семья и друзья», «Моя школа», «Мой родной край», «В здоровом теле – здоровый дух», «Традиции и фольклор», «Окружающая среда», «Путешествия».

    Имея базис элементарных естественно-научных знаний и умений, сформированный в 1 классе и усвоив предметное содержание второго класса, учащиеся будут в рамках изучения:

     Раздела «Я – исследователь»: определять условия и личностные качества, необходимые для изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира.

     Раздела «Живая природа»: исследовать возможность произрастания растений и приспособления животных в различных условиях; определять роль правильной осанки и личной гигиены в сохранении здоровья человека.

     Раздела «Вещества и их свойства»: определять виды и источники природных ресурсов; определять физические свойства воздуха, воды.

     Раздела «Земля и космос»: характеризовать планеты Солнечной системы; различать основные единицы измерения времени.

     Раздела «Физика природы»: исследовать силы. вызывающие движение, способность некоторых тел пропускать свет; классифицировать источники звука по громкости; измерять температуру различных тел; описывать сферы применения магнитов.

    Для всех разделов включены цели, формирующие исследовательские цели, и учащиеся по завершении второго года обучения будут:

    – объяснять понятие «источник информации» и его важность для проведения исследований;

    – определять ведущие признаки наблюдения (цель, объект, план, сроки, результат);

    – уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью условных знаков;

    – составлять план проведения наблюдения;

    – проводить наблюдения согласно составленному плану и формулировать выводы;

    – определять ведущие признаки эксперимента (цель, гипотеза, ресурсы, план, сроки, результат);

    – проводить эксперимент и фиксировать его результаты в виде таблицы

    №урока
    Тема урока
    Подразделы

    Цели обучения
    Кол-во часов
    Дата урока

    1 четверть

    Я –исследователь (в контексте сквозной темы «Все обо мне»)

    1
    Где узнать про всё на свете?
    1.1. Роль науки и исследователей
    2.1.1.1 определять условия/ресурсы и качества наблюдателя, необходимые для изучения явлений,

    процессов и объектов окружающего мира;
    1



    2
    Зачем одуванчику

    парашют?
    1.2. Методы познания

    природы
    2.1.2.1 объяснять понятие «источник информации» и его важность для проведения исследований;

    2.1.2.2определять ведущие признаки наблюдения (цель, объект, план, сроки,

    результат);

    2.1.2.3 уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью условных знаков;

    2.1.2.4 составлять план проведения наблюдения;

    2.1.2.5 проводить наблюдения согласно составленному плану и формулировать выводы;

    2.1.2.6 определять ведущие признаки эксперимента (цель, гипотеза, ресурсы, план, сроки, результат);

    2.1.2.7 проводить эксперимент

    и фиксировать его результаты

    в виде таблицы;
    1



    3
    Что такое эксперимент? Суммативная работа №1

    1.2. Методы познания

    природы
    1



    Живая природа « Моя семья и друзья» « Моя школа»

    4
    Какие у растений секреты?
    2.1. Растения
    2.2.1.1 исследовать возможность произрастания растений в различных

    условиях;

    2.2.1.2 описывать сезонные изменения у растений;

    2.2.1.3 описывать функции основных частей растений;

    2.2.1.4 сравнивать группы растений в зависимости от среды обитания;

    2.2.1.5 объяснять, способы приспособления растений к

    различным условиям среды

    обитания (влага);

    2.2.1.6 описывать группы растений своей местности;

    2.2.1.7 объяснять важность ухода за растениями;

    2.2.1.8 объяснять важность бережного отношения к

    растениям;
    1



    5
    Как живут растения?
    2.1. Растения
    1



    6
    Кто вылупился из яйца?
    2.2. Животные
    2.2.2.2 различать представителей классов

    животных: насекомые, рыбы,земноводные,

    пресмыкающиеся, птицы и млекопитающие;

    2.2.2.3 описывать способы приспособления животных к условиям среды обитания;

    2.2.2.4 объяснять способы размножения животных;

    2.2.2.5 объяснять важность сохранения разнообразия

    животных;
    1



    7
    Кто играет в прятки?
    2.2. Животные
    1



    8
    Как охраняют животных? Суммативная работа за четверть
    2.2. Животные
    1









    1.2. Методы познания

    природы
    2.1.2.2 определять ведущие признаки наблюдения (цель, объект, план, сроки,

    результат);

    2.1.2.3 уметь фиксировать результаты наблюдения с

    помощью условных знаков;

    2.1.2.4 составлять план проведения наблюдения;

    2.1.2.5 проводить наблюдения

    согласно составленному плану

    и формулировать выводы;






    2 четверть

    Раздел 2 Живая природа (в контексте сквозной темы «Моя школа»)

    9
    Почему мы стоим?
    2.3. Человек
    2.2.3.1 определять функции опорно-двигательной системы человека;

    2.2.3.2 объясняет важность сохранения правильной осанки;

    2.2.3.3 объяснять роль сокращения мышц в

    движении;

    2.2.3.4 определять роль личной гигиены в сохранении здоровья;

    2.2.3.5 определять важность ухода за зубами
    1



    10
    Как мы улыбаемся?
    2.3. Человек
    1



    11
    Сколько весит твой рюкзак?
    2.3. Человек
    1



    12
    Чего боятся микробы?
    2.3. Человек
    1



    13
    Почему болят зубы? Суммативная работа №3

    2.3. Человек
    1









    1.2. Методы

    познания

    природы
    2.1.2.1 объяснять понятие «источник информации» и его важность для проведения исследований;

    2.1.2.2 определять ведущие признаки наблюдения (цель, объект, план, сроки,

    результат);

    2.1.2.3 уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью условных знаков;

    2.1.2.4 составлять план проведения наблюдения;

    2.1.2.5 проводить наблюдения согласно составленному плану и формулировать выводы;

    2.1.2.6 определять ведущие признаки эксперимента (цель, гипотеза, ресурсы, план, сроки, результат);

    2.1.2.7 проводить эксперимент

    и фиксировать его результаты

    в виде таблицы;






    Раздел 3 Вещества и их свойства (в контексте сквозной темы «Мой родной край»)

    14
    Какие у воздуха свойства?
    3.2. Воздух
    2.3.2.1 объяснять значение воздуха для нашей планеты;

    2.3.2.2 описывать некоторые свойства воздуха (агрегатное состояние, наличие цвета, запаха);

    2.3.2.3 исследовать теплопроводность и свойство воздуха заполнять

    пространство;
    1



    15
    Где построить завод?
    3.2. Воздух
    1



    16
    Что мы знаем о воде? Суммативная работа за четверть
    3.3. Вода
    2.3.3.1 определять физические свойства воды (без вкуса, без запаха, без определенной формы, текучесть);

    2.3.3.2 исследовать процесс изменения агрегатного состояния воды;
    1









    1.2. Методы

    познания

    природы
    2.1.2.1 объяснять понятие «источник информации» и его важность для проведения исследований;

    2.1.2.2 определять ведущие признаки наблюдения (цель, объект, план, сроки,

    результат);

    2.1.2.3 уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью условных знаков;

    2.1.2.4 составлять план проведения наблюдения;

    2.1.2.5 проводить наблюдения согласно составленному плану и формулировать выводы;

    2.1.2.6 определять ведущие признаки эксперимента (цель, гипотеза, ресурсы, план, сроки, результат);

    2.1.2.7 проводить эксперимент

    и фиксировать его результаты

    в виде таблицы;






    3 четверть.

    Вещества и их свойства (в контексте сквозной темы «В здоровом теле – здоровый дух!»)

    17
    Без чего человеку не обойтись?
    3.4. Природные

    ресурсы
    2.3.4.1 определять виды и источники природных ресурсов;

    2.3.4.2 классифицировать природные ресурсы по генезису (природные и

    антропогенные);
    1









    1.2. Методы

    познания

    природы
    2.1.2.1 объяснять понятие «источник информации» и его важность для проведения исследований;

    2.1.2.2 определять ведущие

    признаки наблюдения (цель,

    объект, план, сроки,

    результат);






    Земля и космос (в контексте сквозной темы «Традиции и фольклор»)

    18
    Солнце и его влияние на Землю
    4.1. Земля
    2.4.1.1 объяснять связи между Землей и Солнцем;

    2.4.1.2 определять естественный спутник Земли;
    1



    19
    Кто дружит с Солнышком?
    4.2. Космос
    2.4.2.1 определять порядок расположения планет Солнечной системы;

    2.4.2.2 сравнивать планеты Солнечной системы;
    1



    20
    Как живут планеты?
    4.2. Космос
    2.4.2.1 определять порядок расположения планет Солнечной системы;

    2.4.2.2 сравнивать планеты Солнечной системы;
    1



    21
    Почему за зимой весна приходит?
    4.3.Пространство

    и время
    2.4.3.1 различать основные единицы измерения времени;
    1



    22
    Как не опоздать на урок? СОР № 1
    4.3.Пространство

    и время
    2.4.3.1 различать основные единицы измерения времени;
    1






    1.2. Методы познания

    природы
    2.1.2.1 объяснять понятие «источник информации» и его важность для проведения исследований;

    2.1.2.4 составлять план проведения наблюдения;

    2.1.2.5 проводить наблюдения согласно составленному плану

    и формулировать выводы;






    Физика природы в контексте сквозной темы « Традиции и фольклор»

    23
    Почему предметы движутся?
    5.1. Силы и движение
    2.5.1.1 приводить примеры движения различных тел с разной скоростью;

    2.5.1.2 использовать при объяснении качественные характеристики скорости

    (быстро –медленно);

    2.5.1.3 исследовать силы, вызывающие движение;

    2.5.1.4 определять влияние

    массы предметов на скорость

    движения
    1



    24
    Кто быстрее?
    5.1. Силы и движение
    1



    25
    Тише едешь- дальше будешь?
    5.1. Силы и движение
    1



    26
    Сколько весит слон? Суммативная работа за четверть

    5.1. Силы и движение
    1









    1.2. Методы познания

    природы
    2.1.2.1 объяснять понятие «источник информации» и его важность для проведения

    исследований;

    2.1.2.5 проводить наблюдения

    согласно составленному плану

    и формулировать выводы;

    2.1.2.6 определять ведущие

    признаки эксперимента (цель, гипотеза, ресурсы, план, сроки, результат);






    4 четверть

    Физика природы в контексте сквозной тем « Окружающая среда», «Путешествия»)

    27
    Как попасть в Изумрудный город?
    5.2. Свет
    2.5.2.1 исследовать способность некоторых тел пропускать свет;
    1



    28
    Куда делся лучик света?
    5.2. Свет
    2.5.2.1 исследовать способность некоторых тел пропускать свет;
    1



    29
    Что такое звук?
    5.3. Звук
    2.5.3.1 объяснять особенности распространения звука;
    1



    30
    Как мы слышим звуки? Суммативная работа

    5.3. Звук
    2.5.3.1 объяснять особенности распространения звука;
    1



    31
    Откуда градусник знает – тепло или холодно?
    5.4. Тепло
    2.5.4.1 измерять температуру

    различных тел;
    1



    32
    Где мороз прячется летом?
    5.4. Тепло
    2.5.4.1 измерять температуру

    различных тел;
    1



    33
    Для чего используют магниты?
    5.6. Магнетизм
    2.5.6.1 описывать сферы применения магнитов;
    1



    34
    Как интересно провести лето? Суммативная работа за четверть

    1.2. Методы познания

    природы
    2.1.2.1 объяснять понятие «источник информации» и его важность для проведения исследований;

    2.1.2.5 проводить наблюдения

    согласно составленному плану

    и формулировать выводы;

    2.1.2.6 определять ведущие признаки эксперимента (цель, гипотеза, ресурсы, план, сроки, результат);

    2.1.2.7 проводить эксперимент

    и фиксировать его результаты

    в виде таблицы.
    1






    написать администратору сайта