УМК
|
«Школа России»
|
Предмет
|
Изобразительное искусство . 3 класс
|
Тема урока
|
«Мамин платок»
|
Место и роль урока
|
«Искусство в твоем доме», урок № 4
|
Тип урока
|
урок усвоения новых знаний
|
Цель урока
|
знакомство детей с художественной росписью платков и их разнообразием.
|
Используемые технологии
|
игровая технология
здоровьесберегающая технология
технология сотрудничества
информационно – коммуникационная технология
технология интегрированного обучения
|
Оборудование
|
учебник Е.И Коротеевой «Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс»
презентация «Мамин платок»
платки
схемы платков
мультимедийная установка
музыкальный ряд: русские народные песни
шаблоны платков
гуашь, кисти, баночки для воды
|
Задачи урока
|
образовательные
|
развивающие
|
воспитывающие
|
знать историю русского платка, правила росписи и расположения рисунка платка
|
уметь применять полученные знания на практике, определять последовательность выполнения работы , развивать эстетический и художественный вкус, творческую и познавательную активность, мышление учащихся
|
воспитывать любовь к народному творчеству , к Родине, её традициям , аккуратность и опрятность
в работе.
|
Формируемые универсальные учебные действия (УУД)
|
личностные
|
метапредметные
|
предметные
|
Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
Развитие этически чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
|
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
Овладение умением творческого видения с позиции художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно – творческих задач;
Умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовывать место занятий;
Осознанное стремление к освоению новых знаний и умений.
|
Сформированность представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно – нравственном развитии;сформированность основ художественной културы, эстетического отношения к миру;
Овладение элементарными практическими умениями и навыками в художественном конструировании;
Знание декоративных искусств;
Эстетическая оценка событий окружающего мира;
Применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно – творческой работы;
Умение обсуждать и анализировать произведения искусства;
Умение видеть проявление визуально – пространственных искусств в окружающей жизни;
Освоение умений применять в художественно – творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты
|
Этап урока
|
Время,
мин
|
Методы и приёмы работы
|
Формы организации учебной деятельности
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Примеч.
|
Организацион
ный этап.
Мотивация к учебной деятельности
|
3
|
Словесные
|
|
Приветствие учителя:
По всей земле, во все столетья,
великодушна и проста,
всем языкам на белом свете
всегда понятна красота.
…………………………………
Чем человек сильней и чище,
тем больше в мире красоты
(Маргарита Алигер)
На сегодняшнем уроке мы с вами постараемся стать сильнее и чище.
|
|
|
Коллективная работа
|
Проверка готовности к уроку.
|
Уч – ся проверяют наличие на столах альбома, гуаши, кистей, баночки для воды, тряпочки
|
|
Формулирова
ние темы урока, постановка цели
|
5
|
Беседа
Наглядные
Демонстрация
|
Коллективная работа
|
- Напомните , над каким разделом курса мы с вами работаем?
|
«Искусство в твоем доме»
|
|
На каких предметах в доме художник оставил свой след?
|
Игрушки, посуда, обои, шторы.
|
|
Я принесла на урок музыкальную шкатулку, она подскажет, каким образом художники ещё присутствуют в нашем доме, и что в ней находится Прошу вас внимательно послушать мелодию, которая сейчас прозвучит, когда я ее приоткрою .
(прослушивание куплета « Оренбургский пуховый платок» в исп. Л. Зыкиной )
Слайд 1
Из шкатулки выкладывается платок.
Слайд 2
|
Дети формулируют тему урока: «Мамин платок»
|
|
Изучение нового
|
10
|
Наглядные
Работа с учебником
Частично – поисковый метод
Дополнительный источник знаний
Метод сравнения полученных выводов
Поиск эмоциональных опор
Проблемно – поисковый метод
|
Коллективная работа
|
- Платок ещё совсем недавно был самым желанным и дорогим подарком для женщины в России.
- Как вы думаете, ребята, а давно ли платок появился на свет?
История появления платка в России такова..
Слайд 3
В древние времена голову покрывали платами (кусок ткани), полотенцами-убрусами. Ткались они крестьянками дома на станках
Слайд 4
На смену полотенцам-убрусам приходят платки и шали. Платки были шелковые, парчовые, шерстяные, хлопчатобумажные.
Без платка нельзя было появляться в обществе, о женщине с непокрытой головой говорили «простоволосая», за это могли и наказать
Слайд 5
В нескольких деревнях Московской области стали производить платки более чем 200 лет назад, потом эти деревни стали одним поселением и получили название Павловский посад, а платки –павловопосадские.
Кашемировые шали производили из пуха тибетских коз в Рязанской и Воронежской областях .
Знаменит стал наш пуховый платок из Оренбуржья. Для его производства используется шерсть коз
Слайд 6
До сих пор платки не утратили своей популярности. Их носят не только на голове, но и надевают на плечи, повязывают на шею, пояс, шьют одежду.
Существуют различные техники украшения платков: вышивка нитями разного цвета, роспись красками, набивными узорами.
|
Ответы детей
Просмотр презентации
|
|
Как можно отличить просто ткань от платка?
|
Ответы детей.
|
|
Работа в парах
|
Рассмотрите иллюстрации в учебнике на с.31 Найдите его отличительные особенности. Обсудите это с товарищем
|
Работа с иллюстрациями учебника. Наблюдают, сравнивают, анализируют и делают выводы.
|
|
|
Платок это замкнутая композиция в квадрате, по краям платка ограниченная каймой или кантом или линейным орнаментом.
Работа с словарем ( на доске)
Кайма (кант) это - край, кромка; полоса по краю чего-либо.
|
|
|
Коллективная
работа
|
Сравните кайму платка и его центр.
|
Кайма может быть широкой или узкой.
Если кайма широкая, то середина платка заполнена мелким рисунком.
Каймы может и не быть
|
|
- Какие бывают орнаменты?
Слайд 7
|
Ответы детей
|
|
У каждого платка есть не только свой орнамент, но и ритм.
- Если разделить его на равные части, то что мы заметим? (Складывание платка)
Правильно, все части платка одинаковые.
Этот принцип называется – симметрией
Давайте, обратим внимание на цветовое решение. В каких тонах может быть оформлен платок?
|
Ответы детей.
|
|
|
|
|
- Как вы думаете, может ли платок заговорить?
|
Ответы детей
|
Прилож.
№1
|
Групповая
работа
|
Сейчас мы с вами навострим ушки и прислушаемся, так ли это: разговаривают платки или нет?
Слайд 8
О чем нам рассказали платки? Являются ли они символом каких – либо событий в жизни человека?
|
Заранее подготовленные дети- «артисты» с платочками на плечах исполняют частушки.
«Зрители» комментируют каждую частушку, делая вывод, какой платок повязывался в определенной жизненной ситуации
|
Коллективная
работа
|
Выйдем, ребята, из – за парт и поможем нашим исполнителям частушек исполнить русский перепляс
Физкультминутка
муз.«Барыня»
Эй, ребята, выходите,
Пляску русскую начните!
(Поочередно ставим ногу на пятку вперед, руки на пояс.)
В этой пляске удалой
Пусть кружится шар земной.
(кружимся )
Эх, раз, еще раз,
(Наклоны вправо - влево)
Поклонимся мы сейчас.
(Наклон вперед)
Начинаем перепляс,
(присяды)
Постараемся для вас!
|
Выполняют физкультминутку
|
|
Закрепление нового
|
17
|
Практические методы
|
Индивидуальная работа
|
Постановка задачи: нарисовать платок для своей мамы, бабушки или сестры. При выполнении работы вам нужно придерживаться композиционного ритма,
в этом вам помогут схемы.
Контроль организации рабочего места.
|
Выполнение практического задания на листе бумаги гуашью.
Правильно расположить лист, баночку с водой.
|
Прилож.
№2
|
Творческая работа
|
Музыка для фона (русская народная)
Контроль правильности выполнения приемов работы.
Оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения.
Контроль объема и качества выполняемой работы.
|
По мере надобности
|
|
Контроль и коррекция ЗУН
|
5
|
Поиск эмоциональных опор
|
Работа в парах
|
Обменяйтесь рисунками платков.
Определите, для кого выполнен этот платок.
Обоснуйте свой ответ.
|
Обмениваются мнениями в парах.
|
|
Коллективная работа
|
- Как расположить узор на платке?
- Как можно выбрать цвет и ритм узора?
- Какие вы узнали новые промыслы России?
|
Ответы детей
|
Наглядный метод
|
Красота женского платка не только воспевалась, но и изображалась на полотнах великих художников . Определите в какой технике выполнен платок на картине А. Венецианова
«Девушка в платке». ? Слайд 9
|
Рефлексия учебной деятельности
на уроке.
Домашнее задание
|
5
|
Презентация работы
|
Оформление выставки работ . Оценивание работ:
-какие работы самые яркие?
- какие платки вы бы предложили для мамы, бабушки? Почему?
Домашнее задание: учебник с 30-33 ответить на вопросы.
Спасибо, ребята, за урок! Слайд 10
|
|
|
Скачать 313.43 Kb.
