урок по естествознанию. конспект урока мпе. Учебное пособие Плешаков А. А. Окружающий мир
 Скачать 460.17 Kb.
|
Класс: 1УМК: «Школа России» Учебный предмет: Окружающий мир
Тема урока: «Кто такие птицы?» Целевые установки на достижение результатов : создать условия для формирования понятия « птицы»; создать условия для выявления отличительных признаков птиц, их внешнего строения и образа жизни; создать условия для определения принадлежности животного к своей группе; выражать свою точку зрения по данной теме; организовать деятельность учащихся по формированию универсальных учебных действий вида: Личностные УУД: - развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками ; формировать уважительное отношение к иному мнению. Метапредметные : регулятивные УУД: - учить понимать и принимать информацию из разных источников ( фотографии, таблицы) ;пользоваться дополнительными источниками информации ; наблюдать ,анализировать ,делать выводы. познавательных УУД: - познакомить с птицами и их отличительными признаками ,показать их многообразие и красоту ,учить распознавать птиц среди других представителей животного мира с помощью атласа – определителя коммуникативные УУД: - инициативное сотрудничество; формировать умение работать в группе ,умение общаться ,управлять своим поведением ,принимать решение и обосновывать его. - планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками (распределение ролей в коллективной работе) Ожидаемые результаты формирования УУД по данному уроку: В области познавательных (общеучебных) УУД школьник научится: ориентироваться в учебной книге - находить и выделять необходимую информацию, выделять существенные признаки. В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий) ученик научится понимать, что можно по-разному отвечать на вопросы, используя личный опыт. В области коммуникативных УУД ученик научится планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. В рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте – пробовать проверять часть работы. В рамках коммуникации как взаимодействия: видеть разницу двух заявленных точек зрения и понимать необходимость присоединиться к одной из них. Оборудование урока: Аудиозапись «Голоса леса», учебник, тетрадь, перья птиц, стакан с водой, , цветные карандаши, кормушка с кормом, фотографии птиц, плакат «Перелётные и зимующие птицы». Структура (план) урока: 1. Организационно-мотивационный этап. 2. Актуализация субъективного опыта. 3. Применение новых знаний. 4. Физкультминутка. 5. Практическая работа. 6. Первичное закрепление нового материала. 7 Итог урока. 8. РефлексияХод урока:ОРГАНИЗАЦИОННО - МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП Цель: организовать направленное внимание на начало урока. Начинаем наш урок. Он пойдет ребятам впрок . Многое хотим узнать . Постараемся понять. ЭТАП АКТУАЛИЗАЦИИ СУБЪЕКТНОГО ОПЫТА УЧАЩИХСЯ Цель: выявить систему опорных понятий и ранее усвоенных учебных действий, необходимых и достаточных для восприятия нового материала детьми; фиксировать необходимые понятия, формировать способность к работе с учебником. - С какими группами животных мы уже познакомились на предыдущих уроках? - Кто такие насекомые? (Это животные, у которых 6 ног) Примеры насекомых. - Как отличить рыб от других животных? (Их тело покрыто чешуёй). Примеры. Этап применения новых знаний Цель: привлечь внимание детей к новым сведениям, выявить осознанное понимание смысла текста. - Наша помощница Черепаха побывала в гостях у своих друзей насекомых и рыб, но у нее остались еще и другие друзья - животные. Чтобы легче было догадаться о ком идет речь, послушайте голоса. (Включается аудиозапись с голосами птиц). - Как одним словом можно назвать друзей Черепахи? (птицы) О ком сегодня пойдет у нас речь на уроке? ( о птицах) - Где вы встречали птиц? (В лесу ,около дома ,у дороги) - Что вы знаете о птицах? ( фотографии птиц на доске)) (Отвечают дети) 1уч-ся: Они создают красоту в природе. 2уч-ся: Они являются санитарами леса. .3 уч-ся : Они хорошо поют. - Как можно отличить птиц от других животных? ( Они летают) 1) работа по учебнику. - Давайте откроем учебник на станице 36 и посмотрим. Муравьишка встретил бабочку .Бабочка летает. Значит ,она птица? Ответ : нет..Каких еще животных мы видим на рисунке? (белка –летяга ,летучая мышь). - Можно ли всех этих животных назвать птицами? (нет) - Вот страус и пингвин – тоже птицы, но они не летают. Давайте, разберемся, кто же на самом деле птицы? Птицы – одни из самых распространенных животных на земле. Они и в воздухе, и на суше, и в воде, обитают везде, в горах и даже в ледяных просторах. Одни птицы совсем крошечные, другие – большие, некоторые – быстроногие. 2) Посмотрите внимательно. (Работа в группах) Посоветуйтесь в группе и скажите , какой основной отличительный признак птиц ? – Обсуждают в группе: формулируют вывод : птицы отличаются от других животных наличием перьев.
Учитель : - Все птицы покрыты перьями и являются единственными существами, обладающими ими. Несмотря на различия, все птицы откладывают яйца. В яйце птенца защищает твердая оболочка. Родители обычно согревают или насиживают яйца в гнезде. Физкультминутка «Скачет шустрая синица, Ей на месте не сидится, Прыг-скок, прыг-скок , Завертелась ,как волчок. Вот присела на минутку, Почесала клювом грудку, И с дорожки на плетень , Тири – тири , тень-тень-тень.» На что похожа птица во время полета? (на самолет). Такая форма помогает ей летать. 3) Посмотрим на строение птиц. (учебник стр.36) - У птиц есть клюв - это и рот, и нос. С помощью клюва они могут добывать пищу, разгрызать орехи и твердые семена, разрывать мясо. Форма клюва у птиц разная, так как зависит от той пищи, которую они едят. У хищных птиц (орлы), клювы загнутые. Попугай мощным клювом разгрызает орехи, у уток – сплюснутые клювы, чтобы щипать траву у края воды, у колибри - длинный тонкий клюв, чтобы добраться до сладкого нектара.. - У всех птиц две ноги и пара крыльев. У птиц, обитающих на деревьях, на ногах по 4 пальца, 3 из которых направлены вперед, а четвертый повернут назад. - У водоплавающих птиц – ноги перепончатые. 4) Крылья птиц разные по форме. У орлов длинные и широкие крылья, у ласточек - острые. - Перья согревают птицу и делают ее тело обтекаемой. Они не пропускают ветер, отталкивают воду. Перья могут быть разного цвета и отличаться по форме и размеру. Самыми большими и крепкими перьями являются маховые перья – перья хвоста и крыльев, более мягкие контурные перья покрывают тело, а расположенные под ними нижние кроющие перья или пух помогают сохранить птице тепло. Практическая работа. Цель: определить виды перьев по внешним признакам, выявить свойства перьев и их строение. (Работа в парах. На столах лежат перья.)  - Найдите и покажите 1)маховые перья, 2)контурные перья, 3)пуховые перья. - Сравните их. - Попробуйте сломать перо. Удаётся? (нет) - Подбросьте перо. Что с ним происходит? (плавно летит) - Сейчас я макну перо в стакан с водой. Какие изменения произошли с пером? (оно осталось сухим). - Объясните, как понимаете выражение «Как с гуся вода»? (птица и в воде остаётся сухой) - Рассмотрите внимательно перо. Из чего оно состоит?  (Учитель показывает стержень и бороздки перьев ) - Какой же можно сделать вывод? (Перья прочные, легкие, не впитывают воду)
_ Сейчас каждая группа получит задание (фотографии птиц и цветная закладка в «Атласе- определителе»). Выполнить это задание поможет наш помощник «Атлас – определитель». –Рассмотрите фотографии птиц ,вложенные в конверт. –Название каких птиц вы можете дать самостоятельно? Если вы не знаете название каких-то птиц ,изображенных на рисунке ,то откройте «Атлас –определитель по цветной закладке ,найдите эту птицу и прочитайте ее название (для читающих). –Попробуйте прочитать для ребят информацию о любой из ваших птиц. (если есть читающие ребята) . Представитель каждой группы должен познакомить класс со своей группой птиц. ( Название птиц, где можно их встретить , интересные особенности……) Объяснение новой темы (продолжение). - Обычно у птиц сильное, но легкое тело. Но это не у всех. (фотография) Страус - самая большая птица в мире. Она слишком тяжела, чтобы подняться в небо. Зато она очень быстро бегает на своих длинных ногах. С помощью ног и защищается от врагов. Пингвин - на суше выглядит очень неуклюже, ходит медленно, переваливаясь с ноги на ногу, или ползают, помогая себе крыльями и лапами. В воде очень хорошо плавают, охотятся на рыб. (фотография) Колибри - самая крохотная птичка. Эта птица может летать не только вперёд, но и вверх, в стороны, и даже назад. У большинства колибри длинные клювы, которыми они достают нектар. Работа в тетради. - Рассмотрите рисунок на странице 25. Найдите тех птиц, которых вы видели. Расскажите, что вы знаете о них. А теперь посмотрите на плакат «Зимующие и перелетные птицы». Подготовленное выступление учащихся. 1 ученик: Бывают птицы разными: Одни боятся вьюг И улетают на зиму На добрый, тёплый юг. - Как называются такие птицы? (перелётные) Попробуйте их назвать ,глядя на плакат. 2 ученик: Другие - те народ иной: В мороз над лесом кружат. Для них разлука с родиной Страшнее лютой стужи. - Как называются такие птицы? (зимующие) Назовем зимующих птиц. - Отгадайте, что это за птица ? 1) На дереве сижу, «Кар-кар» кричу. Окраской сероватая, Повадкой - вороватая, Крикунья хрипловатая – Известная персона. Так кто же я? (ворона)  Опишите ее - Ворона - крупная, с большими крупными ногами. Клюв большой, голова, крылья черные, а остальное тело - серое. - Зимой ворона перекочевывает ближе к жилью человека. Здесь она питается остатками и отбросами. - Отгадайте, что за птица? 2) Чернокрылый, красногрудый, И зимой найду приют: Не боюсь никак простуды С первым снегом – тут как тут! Каждый год я к вам лечу- Зимовать у вас хочу. И еще красней зимой Ярко- красный галстук мой. -Кто это? (снегирь)  Описание снегиря детьми. - Снегирь - красногрудая птичка. Снегири держатся небольшими стайками. -Чем сильнее мороз, тем спокойнее сидит стайка, изредка передвигаясь, чтобы сорвать ягодку или почку. Они прилетают к нам зимовать с севера. - А это что за птица прилетела к нам? 3) Красный берет, Чёрный жилет. Все время стучу, Деревья долблю, Но их не калечу, А только лечу. ( дятел)  - Дятел упирается в ствол хвостом, и, зацепившись, сильными лапами, долбит дерево крепким клювом, чтобы достать из - под коры насекомых. У дятла длинный и узкий язык. Зимой дятлы кормятся семенами сосен и елей. Дятел - лесной санитар. 4) Я непоседа пёстрая Птица длиннохвостая, Птица говорливая, Самая болтливая. (сорока)  - Сорока - ловкая, подвижная, суетливая птица. К зиме переселяется ближе к жилью человека. 5) Я весь день ловлю жуков, Ем букашек, червяков. Зимовать не улетаю, Под карнизом обитаю. По дворам шныряю, Крохи подбираю, По полям ночую, Зёрнышки ворую. (воробей)  - Воробьи спокойно переносят холод. Когда им холодно, они прячут одну лапку в пушистое оперение своего брюшка, а на другой ноге стоят. - Чаще всего они сидят, прижавшись, друг к другу, нахохлившись. Воробьи очень чистоплотные и охотно купаются зимой в снегу, а летом в лужах. Воробей питается различными семенами, но своих птенцов выкармливает насекомыми. 6) Спиной зеленовата, Животиком желтовата, Черненькая шапочка И полоска шарфика. (синица)  Что вы знаете о синичке? Где ее можно встретить? - Синичка - красивая птичка размером с воробья. Летом синицы питаются только насекомыми. Зимой насекомые прячутся, и синичкам приходится плохо. Гнезда у синиц в дуплах, которые сделал дятел, или они сами делают дупло в старом трухлявом пне. Стихотворение рассказывают подготовленные дети. Призыв к людям! 1 уч-ся Покормите птиц зимой, Пусть со всех концов К вам слетятся, как домой, Стайки на крыльцо. Сколько гибнет их – не счесть, Видеть тяжело А ведь в нашем сердце есть И для птиц тепло. 2 уч-ся: Приучите птиц в мороз К вашему окну, Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну. Покормите птиц зимой, Пусть со всех концов К вам слетятся, как домой, Стайки на крыльцо. Не богаты их корма: Горсть зерна нужна, горсть одна И не страшна будет им зима! 3 уч-ся: Сугробами засыпаны Бугры, дворы, дорожки. Не могут пташки отыскать Ни зернышка, ни крошки. 4 уч-ся: К их перышкам взъерошенным Не пристают снежинки, Они и под порошами Резвятся для разминки. 5 уч-ся: Известно, что у птах Нет ни халатов ватных, Ни байковых рубах. У многих даже нет гнезда: Они в грозу, и в град, И под дождём, и в холода На ветках сидя спят. 6 уч-ся: Но если долго снег идёт И долго длимся вьюга, Тогда, друзья, приходится Пичугам нашим туго. 7 уч-ся: Скорей на помощь, дети! Вот в этот самый трудный час Спасенье птицы ждут от нас. Кормите их! Согрейте! Повесьте домик на суку! Рассыпьте крошки на снегу, А то и манной кашки… И оживут бедняжки! 8 уч-ся: По небу весело скользя, Взлетят пернатые друзья И пропоют, чирикая: Вместе: "Спасибо вам великое!" - И сегодня после уроков мы с вами тоже повесим кормушку в нашем школьном дворе. Работа в тетрадях. - Откройте тетради на странице 26. - Чем различаются эти птицы? - Чем они похожи? - Раскрасьте птиц на рисунках. Итог урока. Цель: контроль за результатами деятельности. - С какой новой группой животных мы познакомились? - Что мы узнали о птицах? - Кто же такие птицы? - Что вам понравилось на уроке? - Ребята, мы говорим: птицы - наши друзья. Как вы думаете, почему так говорят? А мы – друзья птицам? Что значит быть друзьями птиц? - Спасибо за хорошую работу на уроке. Рефлексия Цель: сформировать личную ответственность за результаты деятельности - Выполнение какого задания вызвало затруднение? - Ребята, какое задание выполнили без труда? - Какое задание было самым интересным на уроке? - Поднимите руку, кто из вас теперь знает, кто же такие птицы? Сегодня на уроке: Я узнал(а) …… Я заполнил (а) …………. Я научился (лась) ……….. |