Практическая работа 3(2часть). Учебного занятия Годы странствий.

• Название: Учебного занятия Годы странствий.
• Дата: 26.06.2022
• Размер: 26.3 Kb.
• Имя файла: Практическая работа 3(2часть).docx
• Тип: Документы; #615346

Глухов В.В. 25.06.2022 г

Предмет 4 класс, тема учебного занятия «Годы странствий.»
Чек-лист анализа фрагмента учебного занятия.

№ п/п	Этап, раздел урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
			Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
			Осуществляемые действия	Формы и приемы организации деятельности	Осуществляемые действия	Формы и приемы организации деятельности		Осуществляемые действия	Формы и приемы организации деятельности
1. 2. 3. 4. 5.	Мотивационно-целевой. Актуализация знаний. Изучение нового материала. Самоконтроль. Рефлексия.	1.Учитель даёт задание послушать музыку (фрагмент романса М.Глинки «Веницианская ночь») и постараться определить мето (страну,город) ,под впечатлением от посещения которого родилась эта музыка Глинки . 2.Также он предлагает послушать 3 куплет романса и предлагается видеоряд с прекрасными видами Венеции. Учитель делит класс на группы (по 2 чел.),даётся задание-прорепетировать исполнение музыки на клавиатуре(ранее уже знакомой и отрепетированной) фрагмент Баркароллы Ж.Оффенбаха. Учитель даёт задание найти в учебнике: Определение: Что такое баркаролла? Учитель исполняет (акапелла) русскую народную песню «За реченькой» и просит ответить на вопрос: Является ли эта песня баркароллой? Он также контролирует разучивание мелодии Баркароллы. Учитель даёт задание по подготовке публичного выступления с сообщение о жанре Баркароллы(используя полученные словари) и обратить внимание на 3 признака баркароллы. Просит всех учащихс исполнить мелодию баркароллы на клавиатуре планшета. И спрашивает учеников: Можно ли назвать музыку Ж.Оффебаха баркароллой? Учитель спрашивает учеников о том,какие музыкальные произведения прозвучали на уроке музыки? Какие новые музыкальные термины они узнали. Оценка- выделение и осознание учащимися того материалла, который уже усвоен.	Восприятие музыки . Прослушивают 1 куплет муз.произведения, пытаются провести образно-стильной анализ. Ученики репртируют на клавиатуре планшета фрагмент мелодии Баркароллы Ж Оффенбаха. Работа с информацией. Поиск 3-х признаков баркароллы. Отвечают на вопросы,оценивают свои ощущения, эмоции,процесс и результаты деятельности на уроке.	Просмотр зрительного ряда( прекрасные видов Венеции) и одновременно прослушивают музыку М.Глинки(3 куплет романса) Добиваютя результата в ходе совместной деятельности Усвоение нового материалла(Значение слова баркаролла). Работа с информацией. Вспоминают и перечисляют авторов музыки и новые муз.термины.	Восприятие музыки. Фронтальная форма. Репетируют на клавиатуре планшета фрагмент мелодии Баркароллы Оффебаха. Найти в учебнике значение нового слова. Поиск информации в ходе совместной деятельности(работа в группах) Фронтальная форма.	Знакомство с вечным городом Италии-Венецией(фото) и романсом М.Глинки «Венецианская ночь». Эвристическая беседа. Координируют действия в группе. Слушают фрагмент протяжной русской народной песни. Исполняют на клавиатуре планшета мелодию Баркароллы Ж.Оффенбаха		Восприятие музыки. Фронтальная форма. Самоконтроль и взаимоконтроль. Учащиеся по одному исполняют на клавиатуре планшета мелодию Баркароллы. Оценка исполнения группой(классом) этой мелодии.	Восприятие музыки Электронно-интерактивный метод. Сопоставление предложенного образца музыки с заданными параметрами. Коррекция. Контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным образцом. Танцуют тарантеллу.

Общий вывод об учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода:

1.Учитель использует формы,методы и приёмы обучения,повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.

Используе на уроке много видов деятельеости:восприятие музыки,музыкально-ритмические движения,работа с различными источниками информации (интернет,словари,учебник),работа с учебником,игра на музыкальных.инструментах(аналог фортепиано).

2.Учитель сочетает репродуктивную и и проблемную формы обучения.

3.Учитель умело работает с разными группами класса, которые выполняет разные задания.

4.Учитель хорошо владеет исполнительным мастерством пения акапелла и игрой на фортепиано клавиатуре,владеет профессиональным умением интересно преподносить материал урока.

5.В процессе урока,на разных его этапах происходит формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся.

6.Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися стремится оценить успехи каждого ученика,поощряет и поддерживает их.

7.Учитель обучает детей осуществлять рефлексивное действие-оценивать свою готовность,обнаруживать пробелы в знаниях,находить причины возникших трудностей.

Хочется выразить благодарность Нелли Вячеславовне за содержательный и интересный урок музыки. Спасибо Вам большое и творческих успехов в вашей нелёгкой работе.