АНО ДПО «Институт прикладной психологии в социальной сфере»
Программа профессиональной переподготовки
Консультативная психология: эффективные стратегии практической психологической помощи (1610)_n
Дисциплина: Высшая нервная деятельность и сенсорные системы. Основы психофизиологии
Загрузите результат Индивидуального практического задания. 45 баллов,
Выполнил:
слушатель
Преподаватель:
Баринов Андрей Витальевич
г. Москва – 2021
Индивидуальное практическое задание
Цель: формирование практических умений и навыков в организации и проведении практической психологической работы по вышеуказанной дисциплине
Вариант № 1
|
Содержание кейса:
|
Во время обеда между двумя уроками по школьному радио сообщили о том, что ученик 10 класса должен срочно явиться в кабинет директора. У указанного ученика внезапно исчез аппетит, хотя до этого сообщения он с удовольствием обедал.
Какова причина подобных изменений?
Ученик начинает волноваться и происходит внешнее торможение пищеварительного центра. В остальных центрах возникнет возбуждение — участится дыхание и пульс.
|
|
|
Вариант № 2
|
Содержание кейса:
|
Почему человек в своём доме безошибочно находит выключатель, а в чужом некоторое время ищет его, даже если уже бывал там не один раз?
В привычной обстановке условный рефлекс постоянно поддерживается (подкрепляется).
В непривычной обстановке условный рефлекс угасает. Срабатывает внешнее торможение (ориентировочный рефлекс).
|
|
|
Вариант № 3
|
Содержание кейса:
|
Дети, вскормленные животными, были известны в Древнем Риме, Швеции, Бельгии, Венгрии, Голландии, Ирландии и Франции. Таких случаев зарегистрировано более тридцати. Все эти дети издавали нечленораздельные звуки, не умели ходить на двух ногах, обладали большой мускульной силой и ловкостью, быстро бегали, отлично лазили и прыгали. Зрение, слух и обоняние у них были хорошо развиты. Далеко не все из них, даже после продолжительного пребывания в обществе людей, научились говорить. Как объяснить поведение этих детей?
Отделы мозга, отвечающих за речь и мышление, имеют в своем развитии особые чувствительные (сенситивные) этапы. Освоение происходит именно в первые годы жизни. Причем если самый решающий период (до 3 лет) для становления речи пропущен, то впоследствии овладеть речью человек уже не в состоянии. И, если ребенок именно этот период проводит вне человеческого общества, то данная способность (говорить) не формируется, или формируется с очень большими ограничениями.
|
|
|
Вариант № 4
|
Содержание кейса:
|
В Тбилисском институте физиологии наблюдали девочку лет 7-8: она не говорила и не понимала речи, свои чувства выражала нечленораздельными звуками. Девочка не узнавала ухаживающих за ней людей, не умела раздеваться и одеваться, не знала своего имени, не могла есть при помощи вилки. Она чувствовала боль, тепло, холод, но, будучи раздетой, в прохладной комнате, девочка не пользовалась одеждой. Часами сидела она неподвижно и смотрела на огонь в камине. Как объяснить ее поведение?
Павловым И.П. введено понятие «сигнальной системы». Сигнальные системы — общая система условных связей, объединяющая первую (сенсорную) и вторую (понятийную) системы сигналов в головном мозге, обеспечивающие адекватное приспособление к окружающей среде. Обе системы работают во взаимодействии воспринимая сигналы из внешнего мира, причем первая сигнальная система есть у человека и животных, тогда как вторая сигнальная система есть только у человека.
Условный рефлекс формируются на базе безусловных рефлексов. Для возникновения условного рефлекса необходимо многократное совпадение во времени условного и безусловного раздражителя, причем условный раздражитель должен предшествовать безусловному..
Поэтому у девочки сохранены ощущения холода, боли (безусловные рефлексы), но адекватной реакции нет (условных рефлексов).
|
|
|
Вариант № 5
|
Содержание кейса:
|
Взрослая кошка прежде чем броситься на птичку какое-то время выжидает. В течение этого времени, либо птичка окажется ближе к кошке, либо кошка тайком подползает ближе к птичке, что бы поймать наверняка. Котёнок же сразу бросается на птичку. Чем объясняется разница в поведении кошки и котёнка?
У взрослой кошки и котенка имеется условный рефлекс, но у взрослой кошки уже выработано запаздывающее торможение условного рефлекса, характеризующее тем, что условная реакция на условный раздражитель возникает заранее до действия безусловного раздражителя. При увеличении интервала между началом действия условного раздражителя и моментом подкрепления условная реакция начинает все более и более запаздывать и возникает непосредственно перед предъявлением подкрепления.
При наличии многократного подкрепления выработанная условная связь может сделаться очень прочной, и каждое появление сигнала будет вызывать соответствующую условную реакцию. У котенка еще нет многократного повторения условного рефлекса в отличие от взрослой кошки.
| |
Скачать 21.91 Kb.