Раздел долгосрочного плана: 6.4 B Развитие Казахского ханства в XVI – XVII веках
Дата:
Класс: 6
|
Школа: КГУ «Средняя общеобразовательная школа № 12», г.Экибастуз
ФИО учителя: Кайсина Шамшибану Кадркешовна
Участвовали: Отсутствовали:
|
Тема урока
|
Укрепление южных границ Казахского ханства при Тауекел- хане
|
Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)
|
6.3.1.10 – определять роль казахских ханов в укреплении государства;
6.3.2.6 – анализировать внешнюю политику казахских ханов
|
Цели урока
|
Все: определяют основные направления внешней политики Тауекел-хана;
Большинство: определяют роль Тауекел-хана в укреплении государства;
Некоторые: анализируют внешнюю политику Тауекел-хана
|
Критерии оценки
|
Определяют основные направления внешней политики Тауекел-хана;
Определяет роль Тауекел-хана в укреплении государства;
Анализирует внешнюю политику Тауекел-хана
|
Языковые цели
|
Термины: союзник, присырдарьинские города, «огненный бой», полководец;
Полезная фраза: результатом внешней политики хана Тауекел-хана явились….
|
Привитие ценностей
|
Гражданская ответственность; уважение к истории своей страны; гордость за вклад предков в мировую историю
|
Межпредметная связь
|
Всемирная история, география
|
Предшествующие знания
|
Образование единого Казахского государства
Усиление Казахского ханства при Касым хане
|
Запланированные этапы урока
|
Виды запланированных упражнений на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
3 минуты
5 минуты
|
Создание коллоборативной среды: (учащиеся стали в круг вместе с учителем и пожелали соседу с правой стороны: пожелания, хорошего настроя на урок)
Объединение в группы (3 группы) (в кругу по расчету)
Выход на тему урока
Учащимся предлагается разгадать кроссворд: (ключевое слово Тауекел)
|
|
Э
|
Т
|
Н
|
О
|
С
|
|
|
|
|
|
|
|
Ж
|
А
|
Н
|
И
|
Б
|
Е
|
К
|
|
|
|
|
|
|
У
|
Г
|
Е
|
Д
|
Е
|
Й
|
|
|
|
|
|
К
|
Е
|
Р
|
Е
|
Й
|
|
|
|
|
|
|
|
|
К
|
А
|
З
|
А
|
Х
|
|
|
|
|
|
|
|
Е
|
С
|
Е
|
Н
|
-
|
Б
|
У
|
Г
|
А
|
У
|
Р
|
А
|
Л
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.Слово, в переводе с греческого означающее «народ».
2. Имя одного из султанов-основателей Казахского ханства.
3.Третий сын Чингизхана.
4. Первый правитель Казахского ханства.
5. Первоначально, это слово имело значение «свободный», «вольный».
6. Правитель Могулистана, принявший Жанибека и Керея в своих пределах.
7. Река Жайык.
После определения темы урока совместно с учащимися ставим цели и выбираем путь достижения этих целей.
|
|
Середина урока
15 минут
3 минуты
5 минут
5 минут
|
Работа в группе. Задание для всех групп. Работа с учебником.
1 .Определите главные направления внешней политики Тауекел-хана;
2 .Определите, что Тауекел хан сыграл важную роль в укреплении Казахского ханства;
Ответ представить в виде кластера
Учащиеся обмениваются мнениями между группами (прием «Зигзаг»), отвечают на вопросы.
(Обмен мнениями)
Задание 2: (индивидуальная работа)
Работа с картой
Опираясь на полученные знания, отмечают на карте основные направления внешней политики Тауекел-хана.
Дескриптор
-отмечают на карте территорию Казахкого ханства;
-отмечают направления внешней политики Тауекел-хана (3 направления)
Задание 3 (парная работа) (Подумай-объединись в пару-поделись)
Заполните схему «Внешняя политика Тауекел-хана»
Внешняя политика Тауекел-хана
 
  
Вывод_____________________________________________________________________________________________
Дескриптор
-указывает первое направление внешней политики Тауекел-хана-1 балл;
-указывает второе направление внешней политики Тауекел-хана-1 балл;
-указывает третье направление внешней политики Тауекел-хана-1 балл;
-описывает нападение Тауекел-хана на узбеков– 2 балла;
-описывает цель Тауекел-хана для сотрудничества с Русский государством-2 балла;
-называет итог борьбы Тауекел-хана с Баба-султаном- 2 балла;
- делает выводы о внешней политики Тауекел-хана - 4 балла.
Взаимооценивание (по модельному ответу)
Задание 4 (Групповая работа)
Обсудите и проанализируйте итоги внешнеполитической деятельности Тауекел-хана (с помощью таблицы SWOT-анализ)
Дескриптор
- описать сильные стороны внешней политики Тауекел - хана(не менее 3х);
- описать слабые стороны внешней политики Тауекел-хана(не менее 3х);
- охарактеризовать какие возможности повились у Тауекел-хана (не менее 2х);
- назвать барьеры, которые присутствовали приведении внешней политики Тауекел-хана(не менее 2х)
Обратная связь после задания. (с учетом потребностей учащихся)
- что узнал, что мне понравилось?
- что было сложным?
- что не доконца усвоил?
|
учебник «История Казахстана» Н.С.Бакина, Н.Т.Жанакова
7 класс, карточки с заданиями;
дополнительное задание, для учащихся, справившихся быстрее других (составление алгоритма действий)
Атлас, контурная карта
Схема, текст учебника
SWOT-анализ; текст учебника
|
Конец урока
3 минуты
1 минута
|
Рефлексия
Лестница успеха:
Домашняя работа: написать эссе на тему: «Чтобы я сделал, чтобы укрепить Казахское ханство?»
(50-70 слов).
|
|
Дифференциация – каким
способом вы хотите больше
оказывать поддержку? Какие
задания вы даете ученикам
более способным по
сравнению с другими?
|
Оценивание – как Вы
планируете проверять
уровень освоения
материала учащимися?
|
Охрана здоровья и
соблюдение техники
безопасности
|
Дифференциация выражена в ожидаемом результате от конкретного учащегося, оказании помощи в групповой деятельности со стороны сильного учащегося, дополнительное задание для учащихся, которые справились с работой быстрее других.
|
Взаимопроверка по Модельному ответу, наблюдение, комментарии учащихся
|
Смена видов деятельности, правильная расстановка мебели для безопасного передвижения, соблюдение режима проветривания
|
Скачать 104.53 Kb.