Практическая работа № 5. Умк Школа России Русский язык Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова,, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба, Н. В. Ладыженская издательство Просвещение, 2021 г

• Название: Умк Школа России Русский язык Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова,, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба, Н. В. Ладыженская издательство Просвещение, 2021 г
• Анкор: Практическая работа № 5
• Дата: 25.04.2022
• Размер: 22.39 Kb.
• Имя файла: Практическая работа № 5.docx
• Тип: Практическая работа; #495020

Практическая работа № 5.
Проанализируйте содержание и методический аппарат УМК, преимущественно используемые в образовательных организациях муниципалитета, субъекта Российской Федерации, в контексте требований примерной рабочей программы по предмету.

Задание № 1. Заполните таблицу.

УМК (предмет, класс)	Содержание учебного материала
	Наличие элементов содержания согласно ПРП	Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
УМК «Школа России» Русский язык Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова, , Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба, Н. В. Ладыженская издательство «Просвещение», 2021 г.	- УМК подходит для реализации требований ФГОС; - позволяет опираться в работе на современные образовательные технологии, применять разные методические подходы и приёмы на основе системно - деятельностного подхода­ и придания образовательному процессу воспитательной функции; - учебник реализует деятельностный подход, в частности это проявляется в подаче учебного материала и системе заданий по русскому языку. Принцип деятельности заключается в том, что ученик получает возможность добывать знания самостоятельно; - учебник формирует и развивает навыки читательской грамотности; - наблюдается проблемный характер изложения содержания учебного материала; - в учебнике есть задания для фронтальной, индивидуальной и групповой форм организации учебной деятельности; - в учебнике содержится материал для формирования базовых национальных ценностей, а также для воспитания российской гражданственности: патриотизма, уважения к Отечеству и т. д.	- работая со 2 частью учебника, учитель не может вернуться с обучающимися к теоретическим знаниям в 1 части, чтобы повторить ранее изученный материал; - содержание учебника не обеспечивает формирование навыков самооценки и самоанализа обучающихся; - наполняемость толкового, орфографического и орфоэпического словарей.

Задание № 2.

Проанализируйте учебные задания (методический аппарат УМК) по выбранной теме, распределите учебные задания по видам формируемых метапредметных результатов.
Базовые логические действия: выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений) ; устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; умение устанавливать существенный признак классификации; умение обобщать и сравнивать; развитие логического мышления; использование синонимов и антонимов; умение выявлять и характеризовать существенные признаки объектов/явлений; умение выявлять причинно-следственные связи.

Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; проводить по самостоятельно составленному плану эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения; формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения; планирование деятельности и результатов; достижение поставленной цели; умение работать самостоятельно и в команде исследование особенностей объекта изучения; умение делать выводы по результатам проведённого наблюдения.

Работа с информацией: применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации; выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации; иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами; умение выделять основную мысль, ключевые слова; устанавливать логическую последовательность основных фактов; составлять тезисы умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Общение: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения; выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах; проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения; в ходе диалога / дискуссии задавать вопросы по обсуждаемой теме, поддерживать благожелательность общения; публично представлять результаты выполненного проекта понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения, воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения, в ходе диалога задавать вопросы по обсуждаемой теме, публично представлять результаты выполненного проекта; соблюдать регламент; использовать наглядные материалы.

Совместная деятельность: понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды; принимать цель совместной деятельности; коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы принимать цель совместной деятельности; коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы.

Самоорганизация: выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей; составлять план действий, делать выбор и брать ответственность за решение.

Самоконтроль: владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту; оценивать соответствие результата цели и условиям; составлять план действий; выбирать способ решения учебной задачи; самомотивация.

Эмоциональный интеллект: различать, называть и управлять собственными эмоциями; выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого; осознанно относиться к другому человеку, его мнению; принимать себя и других, не осуждая; открытость себе и другим.