Урок 10. Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста. Союз. Дата 20 г
 Скачать 134.5 Kb.
|
|
Урок 10. Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста. Союз Предмет: «Русская речь». Класс: седьмой. Раздел: «Текст». Урок 10. Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста. Союз. Дата: «____» ____________ 20 ___ г. Учитель: Хаматгалеев Э. Р. Цель урока – познакомиться с примерами того, как с помощью союзов соединяются предложения в тексте, а также смысловые части текста. Ход урока Организационный момент. Приветствие. Проверка списочного состава учащихся. Сообщение темы и цели урока. Повторение изученного. Что такое интервью? Какие составные части обычно различают в интервью? Охарактеризуйте эти части. Проверка домашнего задания. Заслушивание ответов нескольких учеников на домашнее задание (по выбору учителя). Изучение нового материала. 97. Прочитайте отрывки из статей. Назовите их общую широкую тему. Великая Отечественная война была всенародной. И победа над врагом тоже была всенародной. (А. Василевский) Был май 1945 года. Гремела весна. Ликовали люди Земли. И радость огнями взлетала в небо. (А. Алексеев) Война принесла нашей стране много горя, бед и несчастий. Она разорила сотни городов и сёл. Она уничтожила миллионы людей. Она лишила тысячи ребят отцов и матерей. Но наш народ победил в этой войне. Победил потому, что был до конца предан своей Родине. Победил потому, что проявил много выдержки, мужества и отваги. Победил потому, что не мог не победить; это была справедливая война за счастье и мир на земле. (С. Баруздин) Объясните, что соединяют выделенные союзы в каждом из отрывков. Сформулируйте основную мысль третьего отрывка. Напишите изложение его. При подготовке проследите, как связаны в нём предложения и смысловые части. 98. Поставьте на месте точек подходящие по смыслу союзы. Велик сеятель. Никогда не забывал о нём мир и никогда не забудет – ни в радости, ни в бебе. … никакая глыба золота не перевесит крошку хлеба! На золотых приисках случается найти самородок весом в столько-то и столько-то граммов, даже килограммов. … нет в природе хлеба-самородка. Хлеб сам не родится. Его выращивают золотые руки сеятеля. …, выращенный таким образом, хлеб становится золотом редчайшего достоинства. (М. Алексеев) 99. I. Прочитайте миниатюры Ф. А. Абрамова. ФЕВРАЛЬ В начале февраля весна сделала свой первый налёт. С елей и сосен дождём смыло снег, и те опять зазеленели. И радостно волнующе запахло оттаявшим кедром. СОЛОВЬИ Вечер. Запели соловьи, и все птицы смолкли. И их заворожило соловьиное пение. Расскажите, что в этих миниатюрах соединяет союз и. Найдите в миниатюре «Февраль» олицетворение. Проследите, как связано с ним содержание всей миниатюры. «…Весна сделала свой первый налёт», - пишет Ф. Абрамов. А ещё что может «делать» или «сделать» весна? Составьте предложение или напишите миниатюру о весне, наделив её свойствами живого существа. II. 1. Прочитайте сведения о художнике Н. М. Ромадине (см. с. 143). 2. Рассмотрите на вклейке репродукцию его картины «Первое цветение». 3. При подготовке подумайте над вопросами. Почему художник назвал так свою картину? Как убеждает нас художник в том, что… 4. Напишите по картине «Первое цветение» сочинение (используйте памятки 4 и 5, с. 146-147). 100. Напишите стихотворение по памяти. Определите, что связывает в нём выделенный союз и. Любили тебя без особых причин За то, что ты – внук. За то, что ты – сын. За то, что малыш. За то, что растёшь. За то, что на папу и маму похож. И эта любовь до конца твоих дней Останется тайной опорой твоей. (В. Берестов) Союзы могут соединять предложения в тексте, а также смысловые части текста. Например: На реке ничто и никогда не повторяется. И сама река тоже каждый час особенная. (С. Сартаков.) См. в качестве примеров также текст упр. 99 и 100. 101. Напишите сочинение по данному фрагменту. Подумайте о возможных вариантах начала и продолжения текста, а также о его заглавии. …На реке стоял полный штиль, безветрие – ни всплеска, ни рябинки. Лазурная безмятежность высокого неба тоже ничего дурного не предвещала. И настроение у экипажа «Ласточки» было бодрое. … * Докажите, что выделенные слова – союзы. 102. Вспомним наше любимое задание… Какое? – «Подскажите словечко!» За окошком зимний сад. Там листочки в почках … . И листочки те во сне Размечтались … . (И. Токмакова) Ты ждёшь весны! Я тоже жду… Она приходит … … … . (Саша Чёрный) В небе зори погасли, День с собой увели. И луна показалась Из-за края … . (И. Токмакова) Укажите и прокомментируйте морфологические средства связи предложений в каждой строфе. Закончите и запишите предложение: Морфологические средства связи предложений в тексте – это … . 103. Прочитайте стихотворные шутки. Укажите в каждой из них лексические и морфологические средства связи предложений. КОМАРЫ Мой приятель Валерий Петров Никогда не кусал комаров. Комары же об этом не знали И Петрова часто кусали. (О. Григорьев) КЕНГУРЯТА Н  осит Мама-кенгуру В тёплой сумке Детвору. А ребятки-кенгурятки Целый день Играют В прятки. (Б. Заходер) 104. Прочитайте текст. Проследите, как в нём раскрывается смысл заглавия. Найдите для этого задания другие варианты его формулировки. СВЯЗАННЫЕ КОРНИ Суффиксы и приставки всегда находятся при корне слова, как бы «привязаны» к нему. Корни же самостоятельны: могут употребляться с суффиксами и приставками: столик, привкус, бессонница – и без них: стол, вкус, сон. Однако в русском языке есть слова, корни которых тоже живут в языке только вместе с суффиксами и приставками, то есть в связанном виде. Связанные корни мы находим в словах: свергнуть, отвергнуть, низвергнуть; вонзить, пронзить; достигнуть, настигнуть; зрячий, зрение, зрелища, обозреть, обозреватель. Когда-то давно корни подобных слов употреблялись и самостоятельно, но с течением времени такие слова ушли из языка, а сохранились лишь те, в которых эти корни соединены с суффиксами и приставками. У поэта XIX в. Козьмы Пруткова1 есть выражение: «Зри в корень!» Это выражение архаично. Оно понятно современному человеку, но сказать: Зри в окно! Кто там идёт? – нельзя. (Из «Энциклопедии для детей») Укажите лексические и морфологические средства связи предложений в тексте. Перескажите текст подробно, сохраняя особенности научного стиля. 105. Прочитайте. Понаблюдайте, как доказывается в тексте единичность корня бужен-. ЕДИНИЧНЫЙ КОРЕНЬ Есть ли суффикс в слове буженина? Да. Сравним его со словами баранина – мясо барана, осетрина – мясо осетра, конина – мясо коня. А какой корень в буженине? Построим пропорцию: баранина/баран = буженина/x. Чему равен x? Он равен бужен-. Такого слова в русском языке нет. Ни в каком другом слове русского языка корень бужен- не встречается. Он не только связанный, но и единичный! (Из «Энциклопедии для детей») * Напишите подробное изложение текста, сохраняя особенности научного стиля. 106. Подготовьтесь писать изложение, близкое к тексту. I. Обратитесь к памятке 3, см. с. 146. II. Озаглавьте текст. III. Проследите связь предложений; отметьте сцепляющие слова, укажите среди них наречия и союзы. Я уже упоминал о зарнице1. Чаще всего зарницы бывают в июле, когда созревают хлеба. Поэтому и существует народное поверие, что зарницы «зарят хлеб», - освещают его по ночам – и от этого хлеб наливается быстрее. Рядом с зарницей стоит в одном поэтическом ряду слово заря – одно из прекраснейших слов русского языка. Это слово никогда не говорят громко. Нельзя даже представить себе, чтобы его можно было прокричать. Потому что оно сродни той устоявшейся тишине ночи, когда над зарослями деревенского сада занимается чистая и слабая синева. «Развидняет», как говорят об этой поре суток в народе. В этот заревой час низко над самой землёй пылает утренняя звезда. Воздух чист, как родниковая вода. В заре, в рассвете есть что-то девическое, целомудренное. На зорях трава омыта росой, а по деревням пахнет тёплым парным молоком. И поют в туманах за околицами пастушьи жалейки2. Светает быстро. В тёплом доме тишина, сумрак. Но вот на бревенчатые стены ложатся квадраты оранжевого света, и брёвна загораются, как слоистый янтарь. Восходит солнце. Заря бывает не только утренняя, но и вечерняя. Мы часто путаем два понятия – закат солнца и вечернюю зарю. Вечерняя заря начинается, когда солнце уже зайдёт за край земли. Тогда она овладевает меркнущим небом, разливает по нему множество красок – от червонного золота до бирюзы – и медленно переходит в поздние сумерки и в ночь. Кричат в кустах коростели, бьют перепела, гудит выпь, горят первые звёзды, а заря ещё долго дотлевает над далями и туманами. (К. Паустовский) Сравнение можно выразить при помощи союзов как, будто, как будто, словно, точно и других. 107. Прочитайте стихотворные строки. Глядит апрель на птичий перелёт Глазами синими, как лёд. (Д. Самойлов) За рекою в непокое Вишня расцвела, Будто снегом за рекою Стёжку замела. Будто лёгкие метели Мчались во весь дух, Будто лебеди летели, Обронили пух. (А. Прокофьев) Здесь каждая деревня так люба, Как будто в ней красоты всей вселенной. (А. Яшин) Укажите союзы; запомните их. Напишите по памяти третий пример. Обратите внимание: есть простые союзы как и будто, есть составной союз как будто, составленный из двух слов, каждое из которых пишется отдельно, дефис между ними не нужен. 108. Прочитайте вслух три варианта одного предложения. Какому из них вы отдадите предпочтение? Почему? Будто жёлтые мышки от кошки. И листочки бегут по дорожке, Словно жёлтые мышки от кошки. И листочки бегут по дорожке, Точно жёлтые мышки от кошки. 109. Попробуйте объяснить выбор союзов поэтом в следующих предложениях. За балконом – Сад, прозрачный, лёгкий, точно дым. И стоит, словно зеркало, пруд, Отражая свои берега. (И. Бунин) 110. На уроках истории вы узнали о первоначальном значении многих слов, в том числе таких, как рыцарь, турнир, жонглёр, миниатюра. Расскажите о каждом из них по плану (письменно). Что обозначало это слово раньше (в средние века)? Какие значения у этого слова появились позднее? Какие словосочетания и предложения с этим словом можно составить? Напишите 2-3 примера. 111. Подготовьтесь писать рассказ на основе картины А. А. Пластова «Фашист пролетел». I. Используйте памятку 9 (см. с. 149-150). К пункту 9. Включите в рассказ описание места, где происходит действие, и осеннего пейзажа. Подумайте, почему трагическая гибель мальчика изображена на фоне осенней природы. Постарайтесь показать в рассказе созвучие в настроении природы и человека. II. Объясните правописание слов. Озимь, фашистский, бессмысленно, расстрелянный, вслед (уходящему самолёту). Итог урока. Выводы Союзы могут соединять предложения в тексте, а также смысловые части текста. Вопросы самоконтроля Чем простые союзы отличаются от составных? Окончание урока. Домашнее задание. Написать рассказ на основе картины А. А. Пластова «Фашист пролетел» (упр. 111, с. 103). Выставление и комментирование оценок. 1 Козьма Прутков – придуман группой единомышленников: братьями Алексеем (1821-1908), Владимиром (1830-1884) и Александром (1826-1896) Жемчужниковыми и их двоюродным братом поэтом Алексеем Константиновичем Толстым (1817-1875). 1 В одной из глав повести «Золотая роза» К. Паустовский о слове зарница писал: «Самоё звучание этого слова как бы передаёт медленный ночной блеск далёкой молнии». 2 Жалейка – народный духовой язычковый музыкальный инструмент – деревянная трубка с раструбом из коровьего рога или бересты. |