Предмет
Познание мира
|
Урок № 2
|
Класс 2
|
Тема урока
|
Птицы
|
Цели урока
|
раскрыть среду обитания птиц, их питание и приспособленность к при родным условиям. А). Назвать группы птиц, обитающих в разных местах. Б). Привести пример домашних и диких птиц. В). Использовать знания для деле ния птиц по способам питания. Г). Расспросить, как птицы приспособились к природным условиям.
|
Результаты обучения для учащихся
|
Соотнесут птиц со средой обитания. Назовут диких и домашних животных.
Установят деление групп по способу питания. Различат перелётных и оседлых птиц. Выявят причины и следствия, влияющие на среду обитания птиц
|
Основные идеи, отработанные по теме урока
|
Использование интер. доски, выполнение кластера для выделения главного, знакомство с работой в новых стратегиях «Карусель», таблицей «З Х У», «Перемешанные события», работа с листом оценки, групповая работа, знакомство с правилом «Три Т»
|
Задания
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Психологический настрой
Мотивационный этап
|
2 мин
5 мин
|
Пожелания ученикам новых открытий
- Сегодня на уроке будет действовать правило трёх Т
- Как вы думаете, какие могут быть правила?
Пока дети работают, готовлю деление на группы.
- К какому мнению пришли?
- Проверьте свои предположения.
- Чьи выводы совпали с образцом? (Терпение, трудолюбие, творчество) (Слайд № 2)
- Какие бы правила вы хотели добавить к сегодняшнему уроку?
- Оцените работу друг друга в группе
Деление на группы. Вытягивают из «птичьего гнезда» иллюстрации птиц и рассаживаются со ответственно картинкам .
- Вспомните правила работы в группе.
Знакомятся с ролями в группе по слайду, читая и обсуждая. (Слайд № 3)
|
Физминутка «Танец весёлых зверят»
Думают самостоятельно, делятся мнениями в парах, затем в группах приходят к единому мнению
Высказывания спикеров от каждой группы
Проверяют по слайду с доски
Поднимают сигнальные карточки
Вносят свои предложения
Коллективная Формативное оценка (хлопки)
Рассматривают картинки и рас саживаются.
Вспоминают правила поведения в группе
Распределяют роли в группах.
|
Вызов
|
14 мин
|
- Проверка домашнего задания.
Каждая группа получает 1 вопрос, обсуждает его и готовит выступающего.
-После каждого выступления группы оценивают выступающего сигнальным фонариком.
Просмотр слайда «Места обитания птиц» (Слайд № 4)
-Напишите, под номерами, места обитания этих птиц и крат ко сообщите, почему они там обитают?
Показ слайда с критериями оценивания (Слайд № 5)
|
Самостоятельно читают, обсуждают.
Высказывают предположения
Взаимооценка. Показывают сигнальным фонариком (посовещавшись), оценку (5 бад –красный; 4 б.-синий; 3 б.-красный цвета)
Смотрят, самостоятельно работа ют в группе, готовят ответы и выступающего.
Взаимооценивание. Каждая группа решает, какой фишкой оценит выступающего.(по критериям).
|
Осмысление
|
19 мин
|
«Карусель»
- разделите листочек на 2 части. Слева запишите «Домашние птицы», а справа «Дикие птицы». Даю вам минуту на обсуждение и запись этих птиц. По моей команде вы оставляете свои листочки и по часовой стрелке переходите к соседнему столу. Вместе решаете, что вы дополняете. Но одно главное правило – НЕ ПОВТО РЯТЬ, что написано. А для этого что надо делать (Правильно, сна чала подходить и читать, что написано).
- Вернулись, проверьте и в кругах Эйлера запишите, чем отличаются они друг от друга и что у них общего? (Слайд № 6 - 7)
- Работа с таблицей ЗХУ
Работа с учебником и заполнение таблицы (первый столбик)
- Поделитесь в группе.
- Запишите, что бы вы хотели ещё узнать по данной теме общее во всей группе?
Это вопросы к вашему домашнему заданию. А дома заполнить 3 колонку.
|
Самостоятельно работают, затем переходят по группам. Вернувшись, готовят презентацию.
Групповая работа.
На каждом листе записывает группа свой вариант ответа.
Читают ответы, работают на большом формате и защищают свою работу. Оценивают ответы группы фишками.
Читают на стр 87 (со 2 абзаца) – 88
(только 1 абзац)
Читают, и решают в группе, что бы хотели узнать.
|
Оценивание
|
5 мин
|
Игра «Перемешанные события». Найдите в слайде ошибку и исправьте. (Слайд № 8)
- Что повторили сегодня на уроке?
- Что узнали нового?
- Выполняли ли мы правила «трёх Т»
|
Находят ошибки, выполняя само проверку и получают фишки от меня.
Оценивают в группе путём подсчёта баллов по фишкам.
|
Источники, оснащение и оборудование:
|
Учебники, раздаточный материал, мультимедийное оборудование, бумага А-4, фломастеры, фишки –оценки и сигнальные фонарики, листы с вопросами
|
Последующие задания и чтение
|
Домашнее задание: работа по учебники стр 87 – 88,задания в тетрадях
|
Анализ и оценивание урока
|
|
Изменения к уроку
|
|
Скачать 35.46 Kb.