1.Начало урока.
0-5 мин
|
Создание положительного эмоционального настроя:
-Добрый день!
Когда ты идешь по тропинке лесной,
Вопросы тебя обгоняют гурьбой.
Одно «Почему» меж деревьями мчится,
Летит по пятам за неведомой птицей,
Другое - пчелой забралось на цветок,
А третье – лягушкою скок в ручеек,
«Что» мышкою шныряет под листьями в норах,
«Кто» ищет в кустах притаившийся шорох
Сидит «Отчего» на зеленом листке,
«Куда» полетело верхом на жуке,
«Зачем» в след за ящеркой влезло на пень…
Вопрос за вопросом, и так - целый день…
Ход урока:
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
|
ФО
Оценивание эмоционального состояния
|
Эмоц. настрой
На инт.доске
|
2. Середина урока.
5 – 35 мин
Определение темы урока:
Этап постановки цели урока.
Этап актуализации знаний учащихся.
Введение новых слов:
Этап проверки и понимания нового материала
Динамическая пауза:
Этап закрепления нового материала
Подведение итогов:
|
Какой сегодня день?
(ясный,облачный.пасмурный)
-Какое небо?
-Есть ли сегодня осадки?
-Тему урока мы определим отгадав загадки:
Загадки:
1.Голодная- мычит,сытая- жуёт,
Всем детям молока даёт.
2. Громко лает
Дом охраняет
Большая забияка
Кто это ?
3. Жарким летом по горам
В шубе бегает ?...
1.Горел в траве росистой
Фонарик золотистый
Потом померк,потух и превратился в пух.
2.Из под снега расцветает
Раньше всех весну встречает…
3. Что же эта за девица
Ни швея ,ни мастерица
Ничего сама не шьёт
Вся в иголках целый год.
-Как вы думаете ребята с чем связаны отгадки?
-Кто догадался какая тема урока?
-О чём или о ком мы будем с вами говорить?
-Правильно, о животных и растениях как они связаны с человеком.
-Как всё это можно назвать одним словом?..
-Ребята посмотрите на доску,разделите все иллюстрации на две группы.
-По какому принципу вы их делили?
Правильно живая,не живая природа.
- Так какова же цель нашего урока?
-Взаимосвязь и влияние природных условий на жизнь человека.
-Ребята что мы проходили на прошлом уроке?
(Значение природных условий на жизнь человека)
- Так какие природные условия необходимы для занятия земледелием и скотоводством?
-К какой форме земной поверхности относится
наша местность ?Горная, равнинная, холмистая?..
-Что такое –гора?(это значительная возвышенность которая поднимается над окружающей местностью)
-Что такое равнина?(это ровная земная поверхность)
-Ребята сегодня наш урок будет необычный.У нас на уроке будут живые вопросы.
(Слышим звук )-Кто это пищит?Что случилось?
Ответы детей…птенцы выпали из гнезда надо им помочь.
-Первое задание выполняем в книге,если справимся то птенцы попадут в свое гнездо.
Читаем текст стр 86
-Читает Вероника и Ксюша.
А теперь задание
М.В.
-Каковы были условия проживания древних людей?
-Благодаря чему человек сумел выжить?
-Что давала природа человеку?
- Что люди научились делать?
Выслушиваем ответы детей:
Правильный ответ:
В древности люди пользовались дарами природы.
Не всегда человек мог прокормить себя.
Трудно приходилось ловить животных,собирать съедобные ягоды.
Приручил животных и выращивать нужные ему растения.
-Молодцы ребята мы можем положить птенцов в гнездо.
-Ребята обратите внимание на новые слова прочитайте их растение,животное.Послушайте как они звучат на казахском и английском языках.
Звук коровы
-Почему она мычит?Кто знает?
Правильно она голодна,надо её накормить отпустить пастись на луга.
Задание от И.В.Кто это? Психолог
-Что нас окружает?
-Без чего человек не сможет обойтись?
-Кем является человек в природе?
Ответы детей выслушиваем.
Правильный ответ:
Нас окружают воздух,вода,леса,травы,звери,птицы.
-Человек не может обойтись без воздуха и воды
-Человек является частью природы.
Молодцы вы справились и с этим заданием можно отправить корову на зеленые луга.
-Ребята а какое животное корова?(домашнее)
-какие ещё есть животные?( дикие)
Выполнение зарядки за учителем физ.ры
-Ребята что это за звук?Правильно это звук воды ,что случилось?Рыбки оказались на берегу надо срочно их отправить в речку,но мы должны выполнить следующее задание
Заполнить кластер
Каждой паре раздаю мин.ноутбуки,листочки со словом растение,животное.
Диференцированные задания
1)Напишите какие растения растут в вашей местности.
2)Напишите какие животные обитают в вашей местности.
Выходят несколько пар из животных и растений взаимопроверка.
-Отлично справились с заданием
Отпускаем рыбок в речку.
-Кто это смеется,чьи это голоса?
Ребята смотрите дети сидят у костра в лесу разве можно разжигать костры?Что может произойти?
Вы разбились на группы.
Задание : вам необходимо нарисовать или написать что даёт нам природа.
(дети сравнивают результаты работы,обсуждают)
Молодцы ребята и с этим заданием мы справились.Можно смело тушить костер.
Дополнительно(Работа с запрещающими знаками),что они обозначают?По какому предмету мы это проходили.Показ.
-Почему человек должен беречь всё что существует на земле?
-Как вы думаете природные условия нашей местности чем позволяют нам заниматься?
-Кому понравился сегодняшний урок?
-Что вам на уроке понравилось?
-Какие новые слова вы узнали?
|
Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы
Формулируют тему урока, определяют цель урока
Работают в коллективе
Работают все дети
Отвечают все дети на вопросы.
Учащиеся выполняют задания под руководством учителя. Отвечают на поставленные вопросы.
Работают коллективно
Работают в гр
|
ФО
Учитель жестами одобрения
ФО
За првильный ответ я дарю цветок
ФО
Если дали правильный ответ хлопните
Взаимопроверка
ФО стикеры в виде капелек раздаю
|
Слайды отгадки,наглядности.
Слайды о живой и не живой природе.
Работа с доской
Слайд птичек и пищание.
Наглядности:дерево,птенцы,гнездо.
Учебник стр 86
Слайд учителя каз.
и англ языков словарная работа.
Слайд корова,мычание.
Наглядности:корова,луг.
Слайд учитель физ.ры
Слайд рыбки,звук воды.
Наглядности рыбки,речка
Кластер фломастеры,мин.ноутбуки
Слайд костер.
Наглядность:дети,костер,лес.
Вывешивают на живой стене
Стикеры
Показ запрещающие знаки
Учебник математики стр 18
Дом. Задание: Р.т стр 66-67 писать.
|
Скачать 74.54 Kb.