Построение изображения в тонких линзах. Ходина С.В. Урок Построение изображения в тонких линзах, 8 кл. Урок 64 по физике "Построение изображений в тонких линзах" (8й класс) Тип урока школьная лекция. Методы и приемы
 Скачать 2.12 Mb.
|
|
Урок №64 по физике "Построение изображений в тонких линзах" (8-й класс) Тип урока: школьная лекция. Методы и приемы: словесный; наглядный; практический. Цели урока: обучающие: разъяснить механизм получения изображений в тонких линзах, рассмотреть их характеристики; воспитывающие: повысить интерес к предмету; воспитывать эстетическое восприятие; воспитывать аккуратность. развивающие: сформировать практические умения применять знания о свойствах линз для нахождения изображений графическим методом; научить строить изображение в собирающей и рассеивающей линзе; проверить, насколько учащимися усвоены понятия: линза, фокус линзы; фокусное расстояние; главная оптическая ось; совершенствовать навыки работы с чертежными инструментами; формировать зрительное восприятие; развивать образное мышление; развивать познавательный интерес учащихся. Оборудование: компьютер с проектором; экран; разработка урока в программе PowerPoint (Приложения); http://lslsm.jimdo.com/8-класс/уроки-физики-в-8-классе-с-использованием-единой-коллекции-цор/ чертежные инструменты; карточки контроля знаний. Пояснительная записка В ходе урока выполняются две основные задачи: понимание всеми учениками основного материала и обеспечение возможности понимания материала на более глубоком уровне. Учителем используется проблемный подход в изложении материала, демонстрация экранных пособий, работа с карточками. В ходе построения изображений в линзах предполагается формирование образного мышления, развитие навыков работы с чертежными инструментами. Построение материала идет от более простого к более сложному. Приоритетное значение на уроке отводится использованию ИКТ. Этот урок-лекция включает в себя несколько этапов: повторение ранее изученного материала, формирования новых учебных навыков, а так же закрепления материала, изученного на уроке. В ходе урока чередуются различные виды деятельности, а так же используются ИКТ, что позволяет поддерживать внимание, высокую работоспособность и интерес учащихся на протяжении всего урока. Презентация дает возможность учителю, во время объяснения материала, наблюдать за самостоятельной работой учащихся в тетрадях и контролировать выполняемые ими построения. Такой тип урока позволяет учителю включить ребят в активную самостоятельную работу по овладению новыми знаниями, осознать посильность и доступность выполнения заданий. Этот урок позволяет учителю включить учащихся в активную самостоятельную работу по овладению новыми знаниями, осознать посильность и доступность выполняемых заданий. На протяжении всего этапа закрепления материала создаются условия положительной мотивации учения. Это достигается за счет посильных требований в процессе работы учеников. Ход урока 1. Вступление.
Учитель приветствует учащихся, знакомит их с темой урока. 2. Мотивационно-целевой этап.
Что такое линза? Какие линзы называют собирающими, какие рассеивающими? Что называют главной оптической осью линзы? Что такое фокус линзы? Что такое фокусное расстояние линзы? (Приложение, слайд №1)   3. Операционно - познавательный этап.
Линзы широко используются на практике. (Фотоаппарат, микроскоп, телескоп, перископ, бинокль). Характер получаемого изображения зависит от взаимного расположения предмета и линзы. Изменяя это расстояние можно увеличить или уменьшить изображение; сделать его мнимым, или действительным; прямым, или обратным. Линза преломляет световые пучки, идущие от предмета. Для построения каждой точки достаточно двух лучей. Такими лучами являются: (Приложение, слайд № 3)  - Луч, проходящий через центр линзы (при прохождении через линзу этот луч практически не изменяет своего направления) - Луч, падающий на линзу параллельно ее главной оптической оси (после преломления проходит через фокус). (Подробно разъясняются правила построения изображений в собирающих и рассеивающих линзах; объяснение сопровождается показом слайдов из коллекции цор, по щелчку на экране появляется каждое следующее действие).     После построения каждого изображения учащиеся дают характеристики этого изображения. (Приложение презентация, слайды № 4-9).        4.Закрепление.
На экране поочередно появляются слайды ,с построенными изображениями, в собирающей и рассеивающей линзах, учащиеся характеризуют каждое из этих изображений. (Приложение, слайд № 10)    Карточка контроля знаний Где должен находиться предмет, чтобы его изображение в собирающей линзе было равным самому предмету? С помощью линзы получено изображение пламени свечи. Изменится ли это изображение, если половину линзы закрыть непрозрачным экраном? 5. Оценочно-рефлексивный этап.
Ребятам предлагается рассказать, что нового узнали на уроке и поделиться мыслями о том, насколько хорошо усвоен ими материал. Учитель делает выводы об усвоении учащимися изученного на уроке материала, дает домашнее задание с пояснениями по ходу его выполнения. Объявляет оценки за работу на уроке. Д/з: § 66, с. 161-165 (Приложение, слайд №11).  |