|
|
Казахские ковры. Алаша. Ковроткачество. Гобелен. Современные ков. Урок Казахские ковры. Алаша. Ковроткачество. Гобелен. Современные ковры
План урока
Раздел долгосрочного плана:
|
Школа: Назарбаев Интеллектуальная Школа Физико – Математического направления г. Тараз
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 9
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Урок 2. Казахские ковры. Алаша. Ковроткачество. Гобелен. Современные ковры.
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.1.3.1. целенаправленно и продуктивно использовать первичные и вторичные источники информации для исследования и развития творческих идей;
9.2.2.2. демонстрировать знание и понимание производственного и технологического процесса на различных предприятиях;
|
Цели урока
|
1. Разучить разновидности ковров, их назначения
2. Узнать, какие материалы используют для изготовления ковров?
3. Исследовать подходы и технологию изготовления ковров.
|
Критерии оценивания
|
1. Называет разновидности ковров и их назнаение
2. Знает из каких материалов выполняют ковры
3. Знает и понимает производственные и технологические процессы ковроткачества на различныхпредприятиях
|
Языковые цели
|
Используя новые слова и термины уметь представлять свои идеи при изучении приемов, подходов и различных технологий изготовления ковров.
Глоссарий: ткачество, алаша, гобелен, текстильное искусство, ковер, нитка, станок, основа, производство, технлогия
|
Привитие ценностей
|
Уважение и умение ценить чужие взгляды.
Создание сотрудничества между учениками.
Умение слушать и адекватно реагировать на мнения других по отношению к своим и чужим работам.
|
Межпредметные связи
|
Использование теоретических знаний по предмету физика и химия при исследовании структуры нитей, история и география, при изучении происхождении ковров.
|
Навыки
использования
ИКТ
|
Развитие учениками навыков самостоятельной работы, связанных с поиском информации, ее отбором, сопоставлением и установлением связи между фактами и явлениями.
|
Предварительные
знания
|
Теоретические сведения предыдущего урока об отличительных особенностях традиционного ткачества Казахстана.
|
Ожидаемый результат
|
Демонстрируют знания и понимания о различных технологиях ковроткачества, об их происхождении и разновидностях
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
2,3 мин.
|
Вызов:
Продемонстрируйте для учащихся различные виды ковров при помощи интерактивной доски.
Вопросы для обсуждения:
1. Что вы видите на этих изображениях?
2. Перечислите, какие вы знаете виды ковров?
3. Для чего они предназначены?
   
- Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня?
- Какие цели мы поставим для этого?
|
https://kz.all.biz/kover-g900393
http://www.stroy-podskazka.ru/kovry/na-stenu/
https://www.tripadvisor.ru/LocationPhotoDirectLink-g1071619-d6889630-i214167913-Zamek_Nachod-Nachod_Hradec_Kralove_Region_Bohemia.html
|
5 мин
6 мин
10- 12 мин
6 мин
5 мин
|
Объяснение новой темы:
Предложите учащимся просмотр видеоматериала:
Вопросы для обсуждения всем классом:
1. Выполнение какого изделия демонстрировал мастер?
2. Для чего выполнялся эскиз?
3. Какие мотивы используются в композиции?
4. Какие инструменты и материалы использовал мастер?
Предложите учащимся просмотр видеоматериала
Вопросы для обсуждения всем классом:
1. Какой ковер изготовлялся на производстве?
2. Какое оборудование использовалось для этого?
3. Какие нити используют в современном ковроткачестве?
4. Назовите этапы технологического процесса современного ковроткачества на производстве
Задания для групп, выполнить презентации:
1. Исследуйте в группах предложенные ниже разновидности ковров, их назначения, а также необходимое оборудование, инструменты и материалы, способы их ручного изготовления.
2. Дайте краткое описание производственных и технологических процессов изготовления этих ковров на предприятиях.
3. Сравните технологию ручного изготовления ковров с технологическими процессами на производстве
А) казахские ковры
Б) гобелены
В) ворсовые и безворсовые ковры
Практическая часть:
Защита презентаций
Регламент для выступлений групп 2 мин.
Взаимооценивание презентаций:
1. Правильно и подробно описывает разновидности ковров
2. Называет необходимые инструменты и материалы для изготовления ковров
3. Знает производственные и технологические процессы изготовления ковров
4. Анализирует и сравнивает ручные и производственные процессы изготовления ковров
5. Соблюдает регламент.
|
Презентация к уроку,
Видеоматериал к уроку:
https://www.youtube.com/watch?v=W7kk8yHjfuU
Видеоматериал к уроку:
https://www.youtube.com/watch?v=27GM1ioddd4
Презентации учащихся
|
Конец урока
3 мин
|
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
Определите, достигнута ли цель.
Определите новые знания, умения, которые были получены на уроке.
Сформулируйте неразрешённые затруднения на уроке, если они есть.
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.
|
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
|
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
| |
|
|
Скачать 230.75 Kb.