открытый. Урок математики в 3Г классе Тема урока Умножение на 1 Тип урока Урок новых знаний Цель урока
 Скачать 358 Kb.
|
|
Урок математики в 3Г классе Тема урока: Умножение на 1 Тип урока: Урок новых знаний Цель урока: Обеспечение осознания и усвоения правила умножения на 1. Задачи: Развивающая - Развивать умения: рассуждать, логически мыслить, пользоваться знаково-символическими моделями, совершенствовать вычислительные навыки, Образовательная – Исследовать правило умножения на 1; закреплять: знания таблицы умножения; умение решать задачи на разностное сравнение и на нахождение S; Воспитательная - Воспитывать самостоятельность, уверенность в себе, коммуникативные качества. . Ход урока. I. Мотивация к учебной деятельности. Начинается урок, Он пойдёт ребятам впрок! Постарайтесь всё понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давать. Чтоб за работу получить Только лишь отметку 5. – Прочитайте пожелание на сегодняшний урок. («С хорошим настроением принимайся за работу!») – Почему работу надо начинать с хорошим настроением? – Давайте настроимся, улыбнёмся друг другу и гостям и начнём работать. Чтобы спорилась работа, Начнем с «гимнастики ума» - … … (Устного счета.) II. Устный счет
1.Арифметический диктант - У вас на партах лежат листочки , записываем только ответ через запятую Первый множитель 3, второй 7. Найди произведение. (3∙7 = 21) Какое число в 8 раз меньше 32? (32:8=4) Во сколько раз 30 больше, чем 5? (30: 5=6) Какое число надо умножить на 4, чтобы получить 36? (36:4=9) Во сколько раз 40 больше 5? (40:5=8) Найдите произведение 8 и 3. (8∙3=24) Высота берёзы 9 м, дом в 3 раза выше, чему равна высота дома? (9∙3=27 м) 1. Увеличьте 5 в 8 раз. (40) 2. Найдите частное чисел 72 и 8. (9) 3. Уменьшите 63 в 9 раз. (7) 4. Какое число разделили на 8 и получили 6? (48) 5. На сколько нужно умножить 5, чтобы получить 45? (на 9) 0 ош. «5» 1-2 ош «4» 3-5 ош. «3» Более 6 «2» - Кто решил арифметический диктант на «5», поднимите руку. - Какие знания и умения вам пригодились при выполнении этого задания? (Знание таблицы умножения, знание компонентов при умножении, - Я очень рада за тех ребят, кто уже хорошо знает таблицу умножения и надеюсь, что скоро все будут знать её на «отлично». Помните, что таблицу надо постоянно повторять, ведь «Повторенье – … (мать ученья)» и мы это помним. - Какой большой раздел математики мы изучаем? (Умножение и деление) - Мы закончили его изучать? (Нет). - Значит, сегодня опять узнаем что-то новое. - Ребята, а как называют тех детей, которые хорошо учатся и много знают? (Знайки – однокоренное слову «знать») - Вот и к нам на урок сегодня в гости пришли … Знайка и … КТО?(пауза) Незнайка. Вывешиваю на доску. - Из какого произведения эти персонажи? Кто автор? («Незнайка и его друзья» автор Ник. Носов) - Как образовалось имя «Знайка» мы выяснили. А что означает имя «Незнайка»? - Значит, это какие слова: Знайка и Незнайка? (Слова-антонимы, т.е. противоположные по смыслу) - У этих сказочных героев не только противоположные по значению имена, но и их характеры. - Знайка очень умный, серьезный и воспитанный. А Незнайка – совсем не такой, и поэтому он постоянно попадает в разные нелепые ситуации, из которых его приходится выручать друзьям. - Так как Знайка сам очень любит решать задачи, головоломки и разные задания на смекалку, он принес нам много разных математических заданий. А Незнайка будет с нами учиться, и мы ему в этом поможем, правда? II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. 1.Постановка учебной задачи. Работа в тетрадях. Число и Классная работа записаны заранее. Ребята, посмотрите на доску. Знайка и Незнайка выполнили одно и тоже задание. 7·1=7 7·1=1 Кто прав? ( Знайка. Почему? ( так как Знайка все знает) Давайте проверим , откройте учебник на стр. 82 ,прочитаем правило хором. Кто оказался прав? (знайка) верно. А 5·1=5, 4·1=4, 9·1=9 - Посмотрите на формулу (читаю формулу), запишите себе в тетрадь. а · 1 = а (Вывешиваю на доску «Помогай-ку») Фронтальная работа с классом Цепочки (задание по рядам) Работа в парах (пара, закончившая вычисления, поднимает сигнальную карточку): 1 ряд: 3 · 4 : 2 ∙ 3 : 9 · 4 : 8 = 1 2 ряд: 6 · 4 : 8 ∙ 3 ∙ 2 : 6 : 3 = 1 3 ряд: 2 · 6 : 3 ∙ 9 : 6 : 2 : 3 = 1 - Кто быстро справится с работой, вспомните, что вы знаете о полученном числе? Однозначное; Нечётное; Некруглое; Соседи 0 и 2; Состоит из одной единицы; Из двух цифр мы можем составить двузначное число 11. IV. Первичное закрепление. - Незнайка не очень любит учиться, зато любит играть. И нам с вами предлагает поиграть в игру «пустяки». - Посмотрите на № 1 на стр. 82 и скажите, для кого из вас «сущий пустяк» выполнить это задание. Докажете это? «по цепочке» - Молодцы! Я думаю, Незнайке понравилось с вами играть. Физминутка от Незнайки. Быстро встаньте, улыбнитесь, Выше, выше, потянитесь. Ну-ка, плечи распрямите, Поднимите, опустите. Влево, вправо повернитесь, Руками коленей коснитесь. Сели-встали, сели-встали И на месте побежали. Рот закрыли на замок, Продолжается урок! V. Повторение. Решение задач. - А Знайка нам приготовил опять новое испытание – задачу. 1. Задача 3 с.82 Чтение задачи про себя, Чтение учеником вслух. - Незнайка уже начал решать задачу, но запутался с краткой записью. Помогите ему найти правильную запись. Выбор верной краткой записи. (Краткие записи расположены по кругу - Зарядка для глаз.) Я  б. – 36 кг Яб. – 36 кг Яб. – 36 кг ? Яб. – 36 кг Гр. - ? в 4 раза < Гр. - ? в 4 раза > Гр. - ? в 4 раза < Гр. - ? в 4 раза < На ск.< ? - Молодцы! Выручили Незнайку. - Каким правилом вы воспользуетесь при решении? (Чтобы узнать, на сколько одно число > или < другого, надо из большего числа вычесть меньшее) . На доске с объяснением решает (Мубин) - Будьте внимательны, четко отвечайте на вопросы, т.к. Незнайка тоже хочет понять решение этой задачи. Прочитайте вопрос задачи. Что мы должны сравнить? (груши и яблоки) Значит, что нам должно быть известно? (Сколько кг груш и сколько кг яблок) А всё ли нам известно? (нет, неизвестно, сколько кг груш) Можем мы узнать это? (Да) Каким действием? ( : ) Почему? (сказано, что в 4 раза меньше) А теперь мы сможем сравнить количество груш и количество яблок? Каким действием? ( - ) Каким правилом воспользуемся? (Чтобы узнать, на сколько одно число > или < другого…) - Молодцы! Знайка очень рад, что вы хорошо справились с очередным заданием. 2. Геометрическая задача - А теперь ответьте на вопросы Незнайки, которые помогут вам справиться со следующим заданием. Длина прямоугольника 9 дм, а ширина 2 дм. Чему равна S прямоугольника? (18 дм2) Как найти площадь? Запишите формулу. S=a ·b 9 ·2=18(дм2) Ответ 18дм2 площадь прямоугольника Вынести на презентацию с таблицей №7??? VI. Домашнее задание: с.82 №2 (3,4 столбик), №4 VII. Итог урока. Рефлексия. Оценка урока по «Методу пяти пальцев». М (мизинец) – мыслительный процесс. Какие знания, умения ты сегодня получил? Б (безымянный) – близость цели. Что ты сегодня делал и чего достиг? С (средний) – услуга, помощь. Чем ты сегодня помог Незнайке, чем порадовал учителя, одноклассников? У (указательный) – бодрость, физическая форма. Что ты сегодня сделал для своего здоровья? Б (большой) – состояние духа. Какое у тебя настроение? - На прощание наши герои дарят вам раскраски из своей сказки.    |