Технология проведения
|
Деятельность учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
|
Деятельность учеников
|
Планируемые результаты
Предметные УУД
|
Организационный момент
|
Приветствие, создание благоприятного психологического настроя на работу, организация внимания детей
|
Здравствуйте, ребята.
Сегодня на уроке присутствуют гости, поприветствуйте, пожалуйста, наших гостей!
(повернуться к гостям, кивок головой) Присаживайтесь.
Я уверена, что всем нам будет комфортно.
Пусть он будет называться «Право на ошибку». Людям свойственно ошибаться, не ошибается лишь тот, кто ничего не делает.
А эпиграфом нашей работы будут слова Карла Поппера, австрийского философа: «Я могу ошибаться, и ты можешь ошибаться, но совместными усилиями мы можем постепенно приближаться к истине».
Поэтому давайте вместе будем смело высказывать свои мысли. И постараемся, сообща приблизится к истине.
|
Включаются в деловой ритм урока
|
|
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполага
ние.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
Определение темы и цели урока
|
Создает проблему для учащихся
|
Ребята, посмотрите на рисунок и определите какие из предложенных изображений человечков правильные, а какие – нет. Почему?
(высказывания детей)
Соотнесите дроби и изображения человечков.
Над какой темой мы будем сегодня работать?
(Дети называют тему урока)
-Исходя из темы, сформулируйте цели урока
Сегодня на уроке я хочу:
Научиться распознавать правильные и неправильные дроби
Уметь сравнивать правильные и неправильные дроби;
Показать применение дробей в жизни.
|
Выполняют задания, представленные на слайде
Определяют тему урока
Формулируют и проговаривают цели урока
|
Научиться распознавать правильные и неправильные дроби
Уметь сравнивать правильные и неправильные дроби;
Показать применение дробей в жизни
|
Познавательные: уметь ориентироваться в системе знаний;
Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
|
Актуализация опорных знаний и способов действий.
Устный счет
|
Проверяет уровень знаний
|
Запишите:
Классная работа, число.
Тема урока
1.Вам предлагается выбрать из двух точек, координатами которых являются дроби, ту, которая расположена левее и прикрепить ее на координатный луч.
(задания с грибочками)
2. Решение задачи:
Живший некогда древний мудрец Суфий в своем завещании, по закону раздела имущества, оставил своим ученикам 18 верблюдов с таким указанием: «Разделите верблюдов между самым старшим, средним по возрасту и самым младшим из вас следующим образом: старшему пусть будет половина, среднему — треть, а младшему — одна шестую».
Определите, сколько верблюдов достались каждому из учеников?
|
Делают запись в тетрадях
|
Знать определение правильных и неправильных дробях, уметь их сравнивать, объяснять и записывать их.
|
Познавательные: уметь ориентироваться в системе знаний;
Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме
|
Этап применения знаний, умений и навыков
|
|
А теперь выполним задание из учебника
№974(а)
|
Работают в тетрадях
|
Уметь находить дроби от числа
|
Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли
|
Самостоятельная работа
|
|
При каких значениях х дробь Х/16 будет неправильной и меньше 20/16:
(проверка под шторкой)
16/16, 17/16, 18/16, 19/16.( Встаньте те, кто не допустил ни одной ошибки; кто допустил 1 ошибку, проверти и исправьте )
|
Слушают и выполняют
|
|
|
Физическая минутка («Собираем мозаику») по рядам
|
|
А теперь, ребята, немного отдохнем. Разделимся на две команды:1 ряд и первый вариант второго ряда – 1 команда, второй вариант 2 ряда и третий ряд – 2 команда. Дроби необходимо расположить 3 сверху и 3 снизу
Учащиеся из каждой команды по одному подходят и выбирают дробь и собирают мозаику. Если вы соберете мозаику правильно, то определите героев сказок.
Из какой сказки эти герои? ( Лиса и волк – русская народная сказка Алексей Толстой; Шрек – зарубежный мультфильм, Незнайка и его друзья – Николая Носова)
|
|
|
|
Решение задачи про незнайку (просмотр видеоролика)
|
Коллективно решают задачу
|
Я предлагаю вам просмотреть видеоролик. Внимание на экран.
Кто герой сюжета? Незнайка. Он решил начать новую жизнь и составил себе такой режим на сутки. А план Незнайки прочитает ….
Определим, выполним ли план Незнайки.
Решение задачи ( коллективное)
24:6*1=4(ч) ушло на чтение книг
24:8*3=9(ч)-на совершение добрых дел
24:12=2(ч) –на прием пищи
24:4=6(ч) –на занятие спортом
4+9+2+6+8=29(ч) составляет план Незнайки
Ответ: план не выполним
|
|
|
|
Самостоятельная работа по тестам (подготовка к ВПР), проверка под документ камерой
|
Раздает тетради по тестам
|
Основные вопросы этой темы мы вспомнили. Предлагаю вам небольшой тест по вариантам.
Работая по тестам, продолжим подготовку к всероссийской проверочной работе.
В тетрадях приклеены задания, отметьте правильные ответы.
|
Выполняют тестовые задания
|
Знать определение правильной и неправильной дроби
Уметь находить части часа, минуты.
|
Познавательные: уметь добывать новые знания
Регулятивные: уметь работать по коллективно составленному плану
|
Постановка домашнего задания
|
|
-Дети, пожалуйста, откройте дневники – запишем домашнее задание (оно представлено на доске, комментирую):
Домашнее задание будет носить разный уровень сложности
Базовый (обязательный) уровень: №992, №1004(а)
Творческий уровень – помочь Незнайке составить правильный режим на сутки, чтобы начать новую жизнь.
|
|
|
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке
Оценивание учащихся с комментировании
ем
|
Организует рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности
|
Ребята, послушайте высказывание Льва Толстого, содержание которого всегда можно применить в жизни.
«Человек подобен дроби, числитель которой есть то, что человек представляет собой, а знаменатель – то, что он думает о себе»
Как вы понимаете его смысл?
Каждый человек должен оценивать себя реально, знать свои достоинства и недостатки.
Ребята оцените свою деятельность на лестнице успеха:
красный человечек – уверен в своих знаниях
синий человечек – нужно еще повторить
Сиреневый человечек – нужна помощь.
|
Отвечают на вопросы.
Рассказывают, что узнали.
Осуществляют самооценку
|
|
Регулятив-
ные: уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
|
Скачать 161.57 Kb.