Урок русского языка и литературы в условиях введения фгос
 Скачать 5.17 Mb.
|
|
Реализация ФГОС на уроках русского языка и литературы в 5 классе Современный урок русского языка и литературы в условиях введения ФГОС: 1.Мобилизация (предполагает включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность); 2. Целеполагание (учащиеся самостоятельно формулируют цели урока по схеме «вспомнить → узнать → научиться»); 3.Осознание недостаточности имеющихся знаний (учитель способствует возникновению на уроке проблемной ситуации, в ходе анализа которой учащиеся понимают, что имеющихся знаний для ее решения недостаточно); 4.Коммуникация (поиск новых знаний в паре, в группе); 5.Взаимопроверка, взаимоконтроль; 6. Рефлексия (осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился на уроке). Требования, предъявляемые к современному уроку русского языка и литературы в условиях введения ФГОС: учет уровня и возможностей учащихся (профиль класса, стремление учащихся, настроение детей) умение демонстрировать методическое искусство учителя планирование обратной связи урок должен быть добрым в центре внимания урока — дети времясбережение и здоровьесбережение вывод делают сами учащиеся минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся; урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками; учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание; Новые стандарты - усиление мотивации ребенка к познанию русского языка и литературы. Урок – это не получение отвлеченных от жизни знаний, а необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни. Изменение схемы урока: От объяснительно-иллюстративного метода работы (учитель, стоя перед классом, объясняет тему, а потом проводит выборочный опрос) К взаимодействию учащихся и учителя, а также взаимодействию самих учеников. Ученик - живой участник образовательного процесса. Современный урок русского языка и литературы, направленный на формирование метапредметных и личностных результатов, - это проблемно – диалогический урок Подготовка к такому уроку состоит из шести шагов:
Современный урок русского языка и литературы, направленный на формирование метапредметных и личностных результатов, - это проблемно – диалогический урок
Современный урок русского языка и литературы, направленный на формирование метапредметных и личностных результатов, - это проблемно – диалогический урок
возможное выражение решения проблемы. Например, это может быть ответ на вопрос: «Так как же мы решили проблему?» что задания должны носить проблемный характер, нацеливать ученика на поисковую или исследовательскую деятельность, предполагать индивидуальную или групповую работу. Если сравнить традиционную деятельность учителя и деятельность учителя на уроке, направленном на получение метапредметных и личностных результатов, то можно увидеть ряд отличий:
Традиционная деятельность учителя и деятельность учителя на уроке, направленном на получение метапредметных и личностных результатов:
Традиционная деятельность учителя и деятельность учителя на уроке, направленном на получение метапредметных и личностных результатов:
Традиционная деятельность учителя и деятельность учителя на уроке, направленном на получение метапредметных и личностных результатов:
Традиционная деятельность учителя и деятельность учителя на уроке, направленном на получение метапредметных и личностных результатов: Предмет изменений Традиционная деятельность учителя Деятельность учителя, работающего по ФГОС Образовательная среда Создается учителем. Выставки работ обучающихся Создается обучающимися (дети изготавливают учебный материал, проводят презентации). Зонирование классов, холлов Результа-ты обучения Предметные результаты Не только предметные результаты, но и личностные, метапредметные Нет портфолио обучающегося Создание портфолио Основная оценка – оценка учителя Ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки Важны положительные оценки учеников по итогам контрольных работ Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения Создание проблемных ситуаций 1) Почему глагол НАПИСАТЬ в одном случае пишется НАПИШЕТЕ, а в другом НАПИШИТЕ? 2) НАПИСАТЬ – I спряжения 3) НАПИШЕТЕ – будущее время 4) НАПИШИТЕ – приказ, просьба 5) определить морфемный состав форм глагола: напи´ш - ЕТЕ напиш – и´- ТЕ Работа с текстом «Чтение с остановками» открывает возможности целостного видения произведения. Примерные вопросы:
Инсерт (чтение с пометами)
Кластер
Составление кластера
Герасим Портрет Описание каморки Отношение к Му-му Отношение к барыне Отношение с дворовыми Отношение к Татьяне Синквейн
Синквейн (пять строк) Проанализировав образ Герасима, пятиклассники могут составить такой синквейн:
Презентацию подготовили ученицы 5А класса Г.Х. АНДЕРСЕНА «СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА» Классный руководитель: учитель русского языка и литературы Кирпичникова Н.А. ГЕРДА ВЕРНАЯ, ХРАБРАЯ БЕСПОКОИТСЯ, ЗАЩИЩАЕТ, НЕ СДАЁТСЯ ВСЕГДА ПРИДЁТ НА ПОМОЩЬ ДРУГ Дивеева Дарина «Герда обвила его ручонками, принялась целовать розы, и вспомнила о тех чудесных розах, что цвели у неё дома, а вместе с тем и о Кае». Королева ЗЛАЯ, БЕССЕРДЕЧНАЯ ЗЛИТЬСЯ, ЗАМОРАЖИВАЕТ, ЛЕНИТСЯ Заставляет делать сложную работу ЗЛАЯ Кондраль Анастасия «Снежная королева живет ГЕРДА ИСКРЕННЯЯ, НЕЖНАЯ ЛЮБИТ, ЗАБОТИТСЯ, НАДЕЕТСЯ ЕЁ ЛЮБОВЬ РАСТОПИТ ДАЖЕ ЛЁД СИЛЬНАЯ Теслинова Вера «Они шли, и на их дороге расцветали весенние цветы, и зеленела травка». «Розы цветут… Красота, красота! Скоро узрим мы младенца Христа». КОРОЛЕВСТВО ХОЛОДНОЕ, ХРУСТАЛЬНОЕ СТРАШИТ, МОРОЗИТ,ЛЕДИНИТ ВЕЛИК БОЛЬШОЙ ДВОРЕЦ ЛЕДЯНОЙ Васюкович Мария «Кай, милый мой Кай! Наконец-то, я нашла тебя. Но он сидел холодный и неподвижный» Королева Мрачная Строгая ЗАМОРОЗИТ ОТОМСТИТ НЕНАВИДИТ ТЕРПЕТЬ НЕ МОЖЕТ ЛЮДЕЙ ЗЛАЯ Корнева Пелагея «Поцелуй её был холоднее льда, пронзил его холодом насквозь и дошёл до самого сердца, а оно и без того было наполовину замороженным» ГЕРДА ХРАБРАЯ, ДОБРАЯ ЛЮБИТ, ЖЕЛЕЕТ, СПАСАЕТ ДЕВОЧКА ХРАБРАЯ СЕРДЦЕМ ГЕРОЙ Васюкович Мария Когда Герда пошла искать брата, то по дороге встретила козлёнка… Королева ЗЛАЯ, ХОЛОДНАЯ СЕРДИТСЯ, ХИТРИТ, ОБМАНЫВАЕТ Холодная бессердечная дама СТРОГАЯ Бродская Елена В ЧЕРТОГАХ Снежной Королевы Королева ЗЛАЯ, ХИТРАЯ ЗАБЕРЁТ, ОХОЛОДИТ, СПРЯЧЕТ СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА НАМЕЛА МЕТЕЛЬ ЖЕСТОКАЯ Жукова Марина «Теперь она казалась ему ледяною, как в тот раз, когда она сидела за окном и кивала ему головою; теперь она казалась ему совершенством». КОРОЛЕВА ЗЛАЯ, КОВАРНАЯ ЗАКОЛДОВЫВАЕТ,ПРИМАНИВАЕТ, ЗАБИРАЕТ ПРЕВРАЩАЕТ СЕРДЦЕ В ЛЁД ХОЛОДНАЯ Дианова Анфиса «Стены чертогов Снежной королевы намела метель, сотни огромных , освещенных северным сиянием зал тянулись одни за другой, как холодно, как пустынно было в этих белых ярко сверкающих чертогах» Приёмы создания учебной ситуации:СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ |