падеж имени существительного. Урок русского языка в 4 классе. Ход урока Организационный момент
 Скачать 27.32 Kb.
|
|
Урок русского языка в 4 классе. Ход урока Организационный момент. -Здравствуйте, ребята, меня зовут Мария Сергеевна, сегодня я проведу у вас урок русского языка. Проверьте свою готовность к уроку. У вас на парте должны лежать учебники, тетради, пенал, дневник. Все готовы? - откройте свои рабочие тетради и запишите сегодняшнее число: Одиннадцатое ноября. Классная работа. - Прокомментируйте орфограммы в числительном. (Безударная непроверяемая гласная О, 2 Н, т.к. слово произошло от слов: один на дцать, т.е. десять). Словарная работа. - Послушайте внимательно слова и скажите, какое лишнее и почему. Календарь, прекрасный, библиотека, корабль, вокзал, билет. - Прекрасный, т.к. это имя прилагательное, а остальные имена существительные. -Напишите слова по памяти. Поставьте ударение. Подчеркните орфограммы. Какие слова написали? Назовите орфограммы в них. (Ударный слог … Безударная непроверяемая гласная …). III. Актуализация знаний. Мы записали несколько имен существительных. -Что вы знаете об имени существительном? (это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? И что? ( примеры); -имена существительные бывают одушевленные и неодушевленные (….) -имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода (примеры); -имена существительные изменяются по числам (примеры); -имена существительные изменяются по падежам. -Что значит изменяться по падежам? (склоняться) - Что такое склонение? (изменение окончаний имен существительных по вопросам) IV. Объявление темы и цели урока. - Тема урока – «Распознавание падежей имени существительного». (На доске). Сегодня мы обобщим все, что узнали о падежах существительных, будем учиться распознавать падежи. V. Закрепление. Определение падежей имени существительного. Откройте учебник на странице 80. Найдите упр. № 135. Прочитайте стихотворение Акима про себя. ..., прочитай вслух. - Что означает выражение «склоняется «весна»»? (Слово весна изменяется по падежам) - …, прочитай последнее предложение. Спишите его так же, как в учебнике. - Определите падеж каждого слова. Что для этого нужно сделать? (Задать падежный вопрос). 1 – на доске, все в тетради. - Сколько падежей в русском языке? (6). Назовем их хором с вопросами: - Какая часть слова изменяется при склонении ? (Окончание). Выделите окончание. ( 1 комментирует, учитель выделяет на доске, все в тетради). - Прочитайте вывод внизу страницы. О чем мы еще не сказали? 2. Образование падежных форм имен существительных. - Рассмотрите таблицу в упр. №136. Как определить падеж существительного? ( по вопросу и вспомогательному слову.) - Прочитайте названия падежей, вспомогательные слова и падежные вопросы. - Почему у каждого падежа два падежных вопроса, а не один? (Вопрос кто? – у одушевленных сущ., что? – у неодуш.) Приведите примеры. - Прочитайте задание к упр. № 137. Назовите одушевленные существительные, неодушевленное. В каком числе они стоят? - Устно просклоняйте эти слова вместе со вспомогательными словами. (по цепочке). - Запишите склонение этих существительных без вспомогательных слов, как в учебнике. (3 чел. – на доске). Мысленно помогайте себе с помощью вспомогательных слов. Выделите окончания. - Проверьте склонение и окончания слова ЛИСА. Все ли правильно на доске? Слово ОКНО? Слово ЕЖИ? У кого все так? Молодцы! - Посмотрите внимательно на окончания. Что вы заметили? (У каждой падежной формы свое окончание). - Прочитайте про себя информацию, которую мы пропустили. Назовите начальную форму каждого из этих существительных (лиса, окно, еж.) - Что называется начальной формой? (И.п., ед.ч.) Как называются все остальные падежи? (косвенные) – Наглядность – на доску. - Что еще вы узнали? (Сущ. Склоняются не только в ед.ч., но и во множ.) ФИЗМИНУТКА. Вновь у нас физкультминутка, Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. (наклоны вперед и назад) Голова устала тоже. Так давайте ей поможем! Вправо-влево, раз и два. Думай, думай, голова. (вращение головой) Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка. 3. Анализ таблицы на стр. 82. - Откройте таблицу на стр. 82. Прочитайте признаки, по которым можно определить каждую падежную форму им. сущ-го. (1 строка) - Обратите внимание на выделенные предлоги: они употребляются только с 1 падежом. - В чем отличие именительного падежа от косвенных ? (Не имеет предлогов, в предложении является главным членом – подлежащим.) -Кроме падежных, нам помогают и смысловые вопросы. Можно ли по вопросам ГДЕ? и КУДА? отличить один падеж от другого? ( Нет. На эти вопросы могут отвечать 4 падежа. Нужно обязательно ставить падежный вопрос.) -Существительное в каком падеже отвечает на смысловой вопрос ОТКУДА? (только в Р.п.) 4. -Определите падеж имен существительных по вопросу и предлогу: Играл (на чем?) на дудочке, подошел (к чему?) к осине, материал для юбки, увидел мышь, пролетел над рощей, прелестное дитя .(Словосочетания – на доске) -Как определить падеж последнего существительного? (по вспомогательному слову, по роли в предложении). 5. Разбор предложений по членам, распознавание падежей имен существительных, составление схемы предложения. -Посмотрите на раздаточный материал, поработаем с этими предложениями. - Прочитайте задание: Вставьте, обозначьте и объясните пропущенные орфограммы. Подчеркните главные члены предложения. Обозначьте падеж имен существительных. Подчеркните предлоги, которые указывают на падеж. -Выполняйте. Яблони клонятся (к) земле (под) тяжест...ю соч...ных пл...дов. (От) дуба (до) б...резы т...нулись длинные тени. С...бака смотрит (на) дятла и з...ливается лаем. - Проверка. -Чем осложнено последнее предложение? (однородными сказуемыми) - У кого нет ошибок в определении падежей и предлогов? Молодцы. Одна ошибка? Объясни. 6. Самостоятельная работа. -Составьте из слов (на раздаточном материале) предложение. Употребите существительные в нужном падеже. Запишите его в тетрадь. Укажите падеж имен существительных. Обозначьте главные члены предложения. (Стояли, ветки, на, душистой, сирени, окно.) VI. Итоги урока. - Подведем итоги. Чему мы сегодня учились? (Распознавать падежи). - Что помогает нам определить падеж имени существительного? (вспомогательные слова, падежные вопросы, роль в предложении). - На какие группы можно разделить все падежи? (Именительный – начальная форма – и косвенные). - Чем именительный отличается от других падежей? (Не имеет предлогов, является главным членом предложения, а косвенные – второстепенными). VII. Домашнее задание. -Наш урок подходит к концу, откройте дневники и запишите домашнее задание упражнение № 139. VIII. Орг. момент. - Я хочу отметить хорошую работу …,…. Ребята давали полные ответы на вопросы, четко и правильно работали на доске, аккуратно и грамотно писали в тетради. Закройте тетради и учебники, уберите их в портфель. Приготовьтесь к следующему уроку. Спасибо за урок. До свидания.
|