Открытый урок по творчеству Сергея Есенина. 11 класс литература. Конспект урока tema_rodiny_v_lirike_esenina. Урок1 из 2 на эту тему, продолжает серию уроков по изучению творчества великого российского поэта Цели
 Скачать 71.5 Kb.
|
|
Тема. « Тебе, о родина, сложил я песню ту…» (урок№1 из 2 на эту тему), продолжает серию уроков по изучению творчества великого российского поэта Цели: методическая цель урока: -использование ПК в решении практических задач; -организация самостоятельной работы учащихся; -активизация познавательной деятельности учащихся на занятиях в процессе работы с наглядными пособиями и дидактическим материалом; -использование групповой работы учащихся в процессе изучения нового материала ; учебные цели: -продолжить развитие умения анализировать стихотворные тексты; -вести диалог, отстаивать собственное мнение; -сопоставлять стихотворные тексты разных лет на уровне исторических событий, логически мыслить; - учить владеть речью как средством передачи мыслей, чувств, содержания внутреннего мира человека; - высказываться на литературную тему, применяя ранее полученные знания в новой, незнакомой ситуации проблемного характера; -представлять художественный мир поэта; развивающие цели: . -продолжить развитие умения анализировать; -вести диалог, отстаивать собственное мнение; -систематизировать приобретенные знания; воспитательные цели: -на примере лирики С. Есенина воспитывать у обучающихся нравственные качества личности, чувство патриотизма; -приобщать к общечеловеческим духовным ценностям; -пробудить в ребятах эстетические переживания, связанные с восприятием поэзии, музыки; -развивать художественный вкус. Педагогические технологии: проблемное обучение, разноуровневое обучение. исследовательские методы(злементы) -обучение в сотрудничестве( групповая работа) Тип занятия Изучение нового материала( наблюдение и сбор материала и информации) Форма занятия: Беседа, практическая работа. Методы и приемы обучений: Эвристический метод( форма эвр-й беседы, постановка проблемы и деление ее на подпроблемы, организация поисковой деятельности). Исследовательский метод( организована самостоятельная работа, познавательные знания имеют практический хар-р) Межпредметные связи - история, кинематограф, эстрада, театр Оснащение урока: стихи поэта; схемы и таблицы для анализа стихов презентация «Моя лирика жива одной любовью- любовью к Родине», видеоклипы с записями стихотворений Есенина, песен на стихи поэта. Я буду воспевать Всем существом в поэте Шестую часть земли С названьем кратким «Русь» С.А.Есенин Ход урока 1. Организационный момент .(2мин.) (Приём «Яркое пятно») Фрагмент записи песни на стихотворение С. Есенина «Я иду долиной, на затылке кепи… ( актуализация опорной учебной информации) (2 мин.) ( слайд№1) -1. Каким настроением переполнено это стихотворение? - 2.С каким периодом жизни оно связано? ( -настроение веселое, ст.наполнено энергией, движением,радостью- даже не верится, что это последние месяцы жизни поэта. Вот как благотворно влияла на Сергея Александровича родина, которую он никогда ни на что не променяет) -3. Как вы думаете, о чём пойдёт сегодня речь на уроке?-( как раскрывалась С.Есениным тема Родины в стихах) -4.нужно ли сегодня поднимать эту проблему- пр.любви к родине?(да,…) (актуализация) -5.где практически вы сможете применить материал сегодняшнего урока?( ЕГЭ) (начальная мотивация (3 мин.) 2. Постановка проблемного вопроса. Проблемный вопрос: - Как изменялась тема Родины в творчестве С.Есенина? С чем это связано?( слайд №2) Пути решения проблемного вопроса: Сопоставление стихотворений разных лет на уровне исторических событий, образов, своеобразия художественного мира поэта.( слайд№3) ( оптимальный вариант: С.А.Есенин любил родной край, свою родину-Россию.) Итак, задача сегодняшнего урока -видеть темы, понимать и знать сюжеты стихов; уметь открывать для себя глубину чувств лирического героя и богатство выражения этих чувств Изучение нового материала (15-20м.) 3. Беседа. Анализ стихотворений. - Какова же Родина в ранней лирике поэта? А)Работа по содержанию стихотворения « О край дождей и непогоды» ( реализация творческого домашнего задания: самостоятельный анализ стихотворения, подготовленный к уроку ученицей 1 группы( 3 уровень ) ||Задания: 1 уровень- в таблице найти соответствие, подчеркнуть( цвет, звук, настроение) 2 уровень-найти метафоры( надломлена луна,кочующая тишина…) 3 уровень-найти эпитеты(малиновая лебеда,спелая звезда, голубеющая вода, певучая тьма…) и др. худ. ср-ва( сравнение: ковригой хлебною,как слива) Обменяться устно, записать: Каков образ родины и отношение к ней поэта в стихотворениях 1914-1915 годов? Ответ на этот вопрос оформите в виде небольшого текста или нескольких предложений, в которых используйте выписанные вами образы для подтверждения своих мыслей. Б)Показ видеоклипа с записью стихотворения С.Есенина «Гой ты, Русь моя родная….» (Исполняет Сергей Безруков) - Какие чувства вызывает стихотворение? ?(-радостное, гордость за родину, желание деятельности,ощущение бескрайних родных просторов В)Работа по содержанию стихотворения «Гой ты, Русь моя родная….» Задание :все работают с таблицами Беседа по вопросам: - Каков центральный образ стихотворения? (Образ родины-рая) - Почему именно Русь, а не Россия, Родина? (Есенин упоминает Русь патриархальную. Для него это родной рязанский край, который он бесконечно любит. Это бескрайняя земля, над которой простирается огромное голубое небо, даже, скорее, синее: «не видать конца и края - только синь сосёт глаза») - Какие реалистические детали изображены в стихотворении? Какую роль они играют? ( «хаты – в ризах образа» - он сравнивает с чем-то возвышенным, божественным, ведь риза-это церковное одеяние, красивое, переливающееся золотом; церковь в которой он «как захожий богомолец» разглядывает красоты природы, чувствует знакомые, близкие сердцу запахи («пахнет яблоком и медом»), слышит, как звенят чахнущие тополя, стоящие «у низеньких околиц», как где-то далеко весело пляшут люди, возможно отмечая какой-то праздник. Каждая подробность вызывает нежность поэта. Всё это – родное для него.) - Какие строки стихотворения отражают его основную мысль? - Какие чувства переполняют поэта? ВЫВОД (1группа, 3 уровень) по стихотворению (Даже на рай Сергей Есенин не променяет свою родину, потому что сердце поэта навсегда принадлежит ей) Во время аналитической беседы учащиеся заполняют таблицы( см. презентацию) По графам: цвет, звуки, настроение… (1группа, 3 уровень- вывод по стихотворению) Г)Выразительное чтение наизусть стихотворения «Край любимый!..» Беседа.(сл.№ 10) (Реализация домашнего задания ) - Каким чувством проникнуто стихотворение? - Что необычного в любви, которую испытывает герой этого стихотворения? (Радостное признание, ярко выраженное желание – слиться с любимой природой) (С острым чувством тоски, предчувствием краткости жизненного пути) Вывод (Он обожествляет природу, Родину. В этом скрытый духовный смысл: счастлив поэт именно здесь, в родном краю, любовь к которому даёт поэту силы, ощущение счастья) (Страстная жажда нового, поиск истины побуждают поэта покинуть родные места) Д)Учитель: Судьба Есенина – вырваться из деревни и постоянно возвращаться в неё, тосковать о ней, о доме, о родных. Наша задача – выяснить, изменяется ли с годами облик Родины для С.А.Есенина или он всё-таки остаётся неизменным? С чем это связано? Продолжаем знакомиться со стихами поэта о родине и смотрим, как изменялся милый ему образ Руси ( слово ребятам 2 группы) Хронологическая таблица событий в государстве и в творчестве поэта (Презентация, слайд№13) Учитель: Время не стоит на месте, оно неумолимо бежит вперёд. Жизнь поэта полна испытаний, переживаний.(слайд№13) - Вспомните, как относился Есенин к революции? ( “В годы революции был всецело на стороне октября, но принимал все по-своему, с крестьянским уклоном”. Е)Чтение отрывка из стихотворения «Сорокоуст» Видели ли вы, Как бежит по степям, В туманах озерных кроясь, Железной ноздрей храпя, На лапах чугунных поезд? А за ним По большой траве, Как на празднике отчаянных гонок, Тонкие ноги закидывая к голове, Скачет красногривый жеребенок? Милый, милый, смешной дуралей, Ну куда он, куда он гонится? Неужель он не знает, что живых коней Победила стальная конница? - Что происходит в деревне? (Ломка частного хозяйства, деревни, патриархальных устоев. Побеждает «железный конь»)( записать в тетрадях) (Тяжело и болезненно, так как «железный гость» губит красоту родной земли, нарушает привычный уклад.)(реализация домашнего-опережающего- задания ребятам из группы 3-го уровня: познакомить с темой и сюжетом ст. « Возвращение на родину» ) В качестве вывода- чтение ст. « Я последний поэт деревни»( сл № 15) Вывод делает 2 группа, опираясь на таблицу Ж) Беседа по содержанию стихотворения «Русь советская» - Спустя восемь лет поэт возвращается на Родину. Что он видит? Изменились ли родные края? Что чувствует поэт? - Принимает ли поэт изменения, произошедшие на родине? Приемлю всё. Как есть всё принимаю. Готов идти по выбитым следам. - Каким показан лирический герой? (Поэт здесь показан истинным гражданином - цели родины он ставит выше собственных чувств. Он проявляет смирение перед приходом нового времени, сменой поколения) - Что переживает он в душе? (Духовный кризис) ? (Служение Родине. Воспевая ее в поэзии, тем самым он проявляет себя как настоящий патриот) - Какую Родину хочет воспеть поэт? Но и тогда, Когда во всей планете Пройдет вражда племен, Исчезнет ложь и грусть, - Я буду воспевать Всем существом в поэте Шестую часть земли С названьем кратким "Русь". - Изменяется ли отношение Есенина к Родине? (Нет, любовь к Родине (Руси) навсегда!) - Становится ли шире взгляд поэта на Родину? Обобщение и систематизация ВЫВОД:Шире стал взгляд Есенина на мир. Если раньше родиной для Есенина была одна деревенька, то теперь он становится гражданином страны Советов) 3 группе предлагается проследить, как в стихах последнего периода жизни поэта раскрывается тема глубокой, выстраданной любви к родине( ученики продолжают заполнять колонки таблиц, учащиеся группы 3 уровня и , по желанию, их творческой группы постараются набросать вступление к сочинению по теме урока или по впечатлениям. З) (Чтение наизусть стихотворения «Спит ковыль. Равнина дорогая…») Беседа по содержанию стихотворения «Спит ковыль. Равнина дорогая…» - Какова главная тема стихотворения? (Глубокая, выстраданная любовь к Родине) - Что чувствует поэт, как относится он к происходящему? (Принимает жизнь такой, какая она есть) Всё равно остался я поэтом Золотой бревенчатой судьбы - Как вы думаете, каков идеальный образ Родины для Есенина? (Это патриархальная, Голубая Русь) 4. Итоги урока - Изменялась ли тема Родины в творчестве С.Есенина? –Какова эволюция темы Родины в творчестве Есенина? ВЫВОД по уроку:( предложить сделать творческой группе)Родина в изображении Есенина не была чем-то неизменным. С годами расширялся его взгляд на жизнь, он стремился понять окружающую действительность, найти своё место в жизни. И это постижение Родины было трудным и болезненным. Любовь к родному краю «мучила и жгла» поэта. Восхищение красотой родного края, изображение тяжелой жизни народа, мечта о “мужицком рае”, неприятие городской цивилизации и стремление постигнуть “Русь советскую”, “любовь к родному краю”- такова эволюция темы Родины в творчестве Есенина Самой сильной, может быть, единственно сильной любовью. - Что было главным для С Есенина? «Россия,- с восхищением произносил С.А.Есенин.- Россия, какое хорошее слово: и роса, и сила, и синее что-то» «Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к Родине. Чувство Родины – основное в моём творчестве» Заканчивается урок прослушиванием песни на стихи С.Есенина « Отговорила роща золотая» 6. Рефлексия. Прослушивание песни на стихи С.Есенина - А каково ваше отношение к сегодняшней России? Каково было настроение в начале урока? Изменилось ли оно к концу? Кого сегодня нужно поблагодарить за работу7 ( я думаю, всех , кто готовил заранее стихи,анализировали их, готовили газеты. Оценки… На сл. уроке мы продолжим изучение этой темы и подготовимся к сочинению 7. Задание на дом 1-го уровня группе :выучить наизусть (по выбору) одно из стихотворений С.Есенина или прочитать и выделить тему стихотворения «Возвращение на Родину» ; 2-го уровня группе: отредактировать записи , сделанные на уроке; анализ и выразительное чтение самостоятельно подобранного стихотворения о родине 3-го уровня группе: написать мини-сочинение на тему « Мои впечатления от знакомства с новыми стихами С.Есенина» , выразительное чтение самостоятельно подобранного стихотворения о родине Творческой группе( на выбор с основным заданием и по желанию): подобрать стихи о родине в творчестве Жуковского, Пушкина, Лермонтова, Некрасова, Тютчева, Блока с целью доказать, что данная тема сквозная в русской литературе, и посоветовать, как данные знания можно использовать на ЕГЭ по русскому языку. «Для меня поэзия Есенина, как древняя церковь Покрова на Нерли, - стоит, белеет на зеленом лугу и из дальних веков седой старины зовет меня, современника, к себе, чтобы присесть, отдохнуть, подумать о том, кто я, человек, на земле этой есть, что я должен делать, как я обязан относиться к своему ближнему.» В. Боков «… Для меня нет дороже минуты, когда я открываю книги Есенина, оказываюсь в мире чутком, тревожном и добром, в мире, написанном такими красками, каких до него не знал ни один художник. С Есениным и радость звонче, и горе легче». Л. Васильева |