|
|
Технологическая карта занятия. Урока Центральная Россия. Географическое положение Тема Центральная Россия. Географическое положение
География 5 -6 класс
Технологическая карта урока Центральная Россия. Географическое положение
Тема
|
Центральная Россия. Географическое положение.
Сравнение географического положения и планировки Москвы и Санкт-Петербурга
|
Тип урока
|
Урок практикум. Изучения нового материала (открытия нового знания). комбинированный
|
Форма работы учащихся
|
в парах, групповая (практическая), индивидуальная
|
Цель
|
Формирование представлений и знаний об экономических районах России. Изучить составе, размерах территории и ЭГП Центральной России. Сравнить географического положения и планировки Москвы и Санкт-Петербурга.
|
Задачи
|
Образовательные:1. развивать информационно-коммуникационную компетенцию учащихся при формировании знаний о составе, используя методику ментальных карт, ЭГП.
Развивающие: умение работать с учебниками, с картами атласов, формирование географической культуры, развитие памяти, логики и анализировать, делать выводы; сравнивать географические объекты, коммуникативные способности. Развитие образного мышления.
Воспитательные: Показать успехи детей для повышения их самооценки, развивать речевую культуру, воспитывать культуру общения.
Здоровьесберегающие: Профилактика умственного перенапряжения путём смены видов деятельности.
|
Планируемые
образовательные
результаты
|
Метапредметные результаты: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации,. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. Умение работать с различными источниками информации. Сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических и социальноэкономических тематических карт, установление причинно-следственных связей.
Регулятивные УУД:- планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные УУД:- работать с текстом с целью поиска необходимой информации.
Личностные УУД:-
осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира. и интересом к познанию.
Коммуникативные УУД:- осуществлять взаимный контроль правильности формулировки понятий; самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные результаты: Предметные УУД:- выделять главные мысли в содержании текста, находит ответы на вопросы; - воспроизводить информацию
определять состав, физико- и экономико-географическое положение Центральной России,
• оценивать природно-ресурсный потенциал Центральной России,
• объяснять изменение ЭГП во времени,
• понимать географическую специфику региона,
• использовать приобретённые знания и умения при оценке географической,
• специфики региона,
Сравнивать 2 территории
|
Основные термины, понятия
|
ЭГП.
|
Образовательные
ресурсы
|
УМК линии учебников под редакцией И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, Л.Е. Савельева.
География: География России. Природа. Население. Хозяйство.5 кл. В.П. Дронов, И.И.Баринова,В.Я.Ром; под ред. В.П. Дронова. М.:Дрофа, 2018.– (ФГОС). http://school-collection.edu.ru/
|
Оборудование
|
мультимедиапроектор, ПК
|
Наглядно-демонстрационный материал
|
Презентация «Центральная Россия. Географическое положение.», раздаточный материал для теста по теме урока, атлас
Схемы 2 городов Москвы и Санкт Питербурга
|
Этапы урока
|
Формируемые умения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Организация на урок
0,5 м
|
|
Здравствуйте, ребята.
-Я очень рада вас видеть. Сегодня, у вас необычный урок. Приступаем к работе.
- Я надеюсь, что навыки познания, полученные сегодня на уроке помогут вам для подготовке к ОГЭ.
на экране фото природы Ц. России? Фотографии какого района вы видите на экране?
|
Приветствие учителя, гостей подготовка к уроку.
|
актуализация знаний
2 м
|
Мета предметные результаты:
Коммуникативные УУД:
- осуществлять взаимный контроль правильности усвоение понятий;
|
Сегодня мы с вами будем изучать территорию которая не имеет выхода к морю, но его Административный
Центр является портом пяти морей.
Москва город 5 Морей Каких?
Где находится этот город?
|
Вспоминают ранее изученный материал.
Москва
Черное, Азовское, Каспийское, Белое, Балтийское
|
Постановка учебной задачи
1 м
|
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка задачи урока).
|
- Какая у нас сегодня будет тема урока?
- «Центральная Россия. Географическое положение»
Цель: 1Формирование представлений и знаний об экономических районах России.
2.Изучить состав и ЭГП Центральной России.
3.Сравнивать географическое положение и планировку Москвы и Санкт-Петербурга.
Сделать выводы.
Охарактеризовать ЭГП Центральной России
Задачи урока:
Развивающая
1. работа над развитием образного мышления, посредством использования методики Ментальных карт;
2. Формировать умения составлять экономико- географическую характеристику Центральной России на основе различных географических источников информации и форм ее представления. Научимся работать с административными картами и схемами.
- Как вы считаете, зачем нам нужно изучение этой темы? Где нам пригодятся знания по теме? (Чтобы знать свою страну)
|
Самостоятельно формируют название темы и цели урока.
Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность (П)
|
открытие новых знаний
6
6 м
15 м
1 м
2
|
Познавательные УУД:
- работать с текстом с целью поиска необходимой информации.
Личностные УУД:
- обладать учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению.
Предметные УУД:
- выделять главные мысли в содержании текста, находит ответы на вопросы книги в атласе.
Цель: оценить экологические ситуации в разных частях Урала и предложить пути решения экологических вопросов
|
-Вот теперь мы можем приступить к достижению целей и задач, которые вы запланировали для себя. А в конце урока, ребята, мы с вами ответим на один вопрос:
Что же такое Центральная Россия?????
Состав района?
1.Положение района на территории государства (окраинное, пограничное, центральное).
2.Соседние районы, государства.
3.Положение относительно топливно-энергетических и сырьевых баз страны.
4. Положение относительно транспортных магистралей.
Вывод о влиянии ЭГП на развитие экономики региона.
1. Расположен в центральной части Русской равнины на пересечении транспортных путей : з-в, с-ю (здесь проходил древний путь «из варяг в греки». Положение района на территории страны - пограничное и центральное.
2. Соседние районы: Северо-Западный район, Европейский Север, Уральский район, Поволжье, Европейский Юг.
3. На западе граничит с Украиной и Белоруссией.
4. Удобно расположен к энергетическим и сырьевым база (Поволжье, Северный Кавказ, Европейский Север, Урал ).
5. У района нет прямого выхода к морям, но Волго-Донской и Волго-Балтийский каналы обеспечивают выход к 5 морям. Центральная Россия- это столичный регион. Он имеет наиболее развитую транспортную сеть, которая представлена всеми видами транспорта.
Вывод: район имеет выгодное экономико-географическое положение.
Тема: «Сравнение географического положения и планировки Москвы и Санкт-Петербурга».
Цель: формирование умений сравнивать столицы (Москва и Санкт-Петербург) по географическому положению и планировке, выявлять черты сходства и различия, объяснять причины этого.
Источники загрязнения?
тесты
1. Какой район не входит в состав Центральной России?
А) Центральный Б) Центрально-Чернозёмный
В) Волго-Вятский Г) Северный
2. Центральная Россия имеет ….. положение
А) периферийное Б) столичное В) приграничное
3. Соседними странами, имеющими границу с Центральной Россией, являются:
А) Украина Б) Беларусь В) Молдавия
Г) Литва
4. Транспортная сеть Центральной России представлена:
А) автомобильными дорогами Б) железными дорогами
В) трубопроводами Г) всеми видами транспорта
5. Развитию экономики Центральной России благоприятствуют
А) природные условия Б) полезные ископаемые В) ЭГП
ФИЗМИНУТКА
|
Работа с учебником
Выполнить задания в парах.
Выполнение тестов подготовленных друг другу ДЗ. Заполняют таблицу. Приложение № 1 Индивидуальная работа. Взаимопроверка. Сверить. Выставить оценку в оценочный лист..
Устная работа
Работа с учебником стр 206-210
и опорным конспект
Высказывают суждения выводы.
1. Центр является историческим
Политическим хозяйственным
Научным культурным финансовым
Транспортным центром России
Ответы записываются в опорный конспект приложение
Взаимопроверка между парами. Сверить конечный результат. Выставить оценку в оценочный лист.
Высказывают предположения о других загрязнениях
Вывод
Предложение путей решения
1
|
Рефлексия
5м
3м
м
|
Метапредметные результаты:
Коммуникативные УУД:
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
- слушать и понимать речь других;
Предметные УУД:
- применять информацию об экологии
|
1. Закрепление новых знаний.
Ответить на вопросы:
2. Вывод по уроку. - А теперь вспомните, на какой вопрос мы должны были с вами ответить?
- Как вы думаете,
Что же такое Центральная Россия?????
3. Выберите одну фразу для соседа по парте
Ты молодец.
Я доволен твоей работой на уроке.
Ты мог бы работать лучше.
Если осталось время.:
Сегодня я узнал… теперь я могу
Было интересно… было трудно….
4. Выставление отметок.
|
Формулируют вывод.
Отвечают письменно в карточках1-2
Оценивают работу на уроке.
Оценивают работу на уроке всего класса
|
Дом. Задание
1
|
|
Домашнее задание. 1.
Творческое: «Доказать, что Москва – город 5 морей».
|
Выбирают уровень домашнего задания, записывают в дневник.
|
7
|
Проверка знаний
|
1тесты
2 определить административные территории
|
Группа вк
|
|
|
|
Скачать 291.48 Kb.