№п/п
|
Этап занятия и его цель.
Примерное время проведения
|
Деятельность учителя
(содержание учебного материала)
|
Деятельность учащихся
(виды деятельности)
|
Формируемые универсальные учебные действия
|
1.
|
Самоопределение к деятельности.
Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Время:
|
Здравствуйте, дети, меня зовут Любовь Львовна!
И сегодня урок музыки проведу у вас я.
Друг на друга посмотрите, улыбнитесь и садитесь)
|
Приветствуют учителя, настраиваются на предстоящую работу
|
Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место.
|
2.
|
Актуализация опорных знаний. Пробное действие.
Цель: повторение ранее изученного материала Выполнение обучающимися пробного действия. Фиксирование обучающимися индивидуального затруднения.
Время:
|
Ребята, вы знаете, что такое опера?
Давайте, послушаем произведение «Волк и семеро козлят» , М . Коваля
Что же такое опера?
Опера – это вокально-инструментальное произведение, в котором актеры при помощи голоса, раскрывают сюжет произведения.
Ребята, какую картину вы себе представили?
Какие голоса вы слышите в этой опере?
А кто же автор этой оперы?
Давайте вспомним что такое хор?
Хор у нас бывает :детский ,женский ,мужской , смешанный
Хоры разделяются на однородные и смешанные. К однородным относятся детские, женские и мужские хоры; к смешанным относятся хоры, в состав которых входят женские (или детские) и мужские голоса.
Кто то из вас был в театре?
Давайте вспомним что такое театр
|
Нет.
Слушают оперу.
Грустную.
Детские ,женские ,мужские.
М . Коваля
хор – это коллектив артистов, в котором двое или более исполнителей поют одну и ту же музыкальную партию.
Театр это то место куда люди приходят для того что бы посмотреть представления
|
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.
Регулятивные УУД:
определять цель учебной деятельности.
Познавательные УУД:
определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
|
3.
|
Постановка учебной задачи.
Цель: выявление места затруднения. Фиксирование во внешней речи причины затруднения. Формулирование цели урока.
Время:
|
А вы знаете, что такое балет?
Сейчас мы с вами прослушаем фрагмент из балета «Золушка» С.С Прокофьева
Слушая фрагмент, какой темп музыки?
А еще что вы себе представили?
А вы знаете как называется артистка балетного театра?
«Балерина»
А кто нибудь знает кто такой танцор?
Молодцы!
|
Балет-это инструментальное театральное произведение ,в котором актеры, танцоры при постановки танца раскрывают сюжет произведения
Медленный
Происходит что-то светлое и хорошее.
Нет
Это человек который умеет танцевать.
|
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.
Познавательные УУД:
перерабатывать, систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.
|
4.
|
Открытие нового знания.
Цель: составление совместного плана действий. Создание условий для формулирования (открытия) «правила» урока.
Время:
|
Ребята, я сейчас включу для вас песенку «Песня – Спор» из телефильма «Новогодние приключения Маши и Вити».
Какая она по темпу быстрая или медленная?
Какое у вас настроение после этой песни?
Кто нибудь знает что такое песенность , маршевость , танцевальность в опере?
Песенность – это когда музыка напевная, песенно- мелодичная, но не обязательно для пения.
Маршевость – ритм, темп говорит о марше (ритмы походные, торжественные, бравурные, но не обязательно для марширования.)
Танцевальность – музыка напоминает танец, пронизана ритмами танцев (от народных до польки и вальса), но не обязательно предназначена для танцев.
Физкультминутка
|
слушают
быстрая
веселое
нет
Повторяют за учителем
|
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.
Познавательные УУД:
перерабатывать, систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.
|
5.
|
Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.
Цель: усвоение обучающимися новых способов действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтальная, в парах, групповая работа).
Время:
|
Что же такое балет?
Кто такой танцор ?
Что такое театр?
Давайте с вами попробуем поработать самостоятельно.
Сейчас я вам выдам тест.
Попробуйте его прорешать
|
Отвечают на вопросы
(Самостоятельно выполняют работу)
|
Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, слушать и понимать других, читать про себя информацию и понимать прочитанное;
участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения
|
6.
|
Включение в систему знаний и повторение.
Цель: обучение новому способу действий при выполнении заданий с включением ранее освоенных ЗУНов.
Время:
|
Сейчас мы с вами еще раз послушаем фрагмент из балета «Золушка»
С.С Прокофьева.
Попробуйте нарисовать свои чувства, при прослушивании этого фрагмента
|
Слушанье.
Рисуют.
|
Познавательные УУД:
перерабатывать, систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.
|
7.
|
Рефлексия деятельности.
Цель: оценивание обучающимися собственной учебной деятельности.
Обсуждение и запись домашнего задания.
Время:
|
А вы помните, какая у нас была тема урока?
Что вы нового узнали?
А теперь ответьте на вопросы, начиная так :
Я узнал…
Мне понравилось…
Ярче всего запомнилось….
|
В музыкальном театре
Много о балете, и опере.
Дети отвечают.
|
Регулятивные УУД:
способность к преодолению препятствий, оценивать результаты своей и чужой деятельности,
самоконтроль, самооценка.
|
Скачать 64.5 Kb.