Урок географии 5 кл. Урока (Формируемые способы деятельности) Организация начала занятия
 Скачать 24.94 Kb.
|
|
Урок географии 5 кл ПУТЕШЕСТИЕ ПО МАТЕРИКАМ. Технологическая карта урока Учебные задачи Деятельность учителя (Осуществляемые действия) Деятельность учащихся Урока (Формируемые способы деятельности) 1. Организация начала занятия. Включение учащихся в учебную деятельность на личностно- значимом уровне Приветствие, пожелание плодотворной работы на уроке, создание условий для благоприятной рабочей обстановки в классе. Проверить готовность к уроку учеников. Вот звенит для нас звонок – начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. На уроке не зевать, а работать и искать! Приветствуют учителя. 2. Проверка выполнения домашнего задания Актуализация имеющихся знаний об особенностях природы Земли. Повторение изученного материала и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. Предлагаю вопросы на связь нового материала с ранее изученными темами: 1) Вспомните: - Что такое материк? Отвечают на вопросы. (Материки (континенты) – это огромные участки суши, со всех сторон окружённые водой). Материки осваивались и изучались постепенно, поэтому их делят еще и на части света. - Что такое часть света? (Часть света - регионы суши, включающие материки или их крупные части вместе с. близлежащими островами). 2 Работа с картой Покажите на карте материки и части света. По желанию 1-2 ученика выходят к доске называют и показывают материки и части света. 3. Подготовка к основному этапу занятия (мотивирующий этап) Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока в ходе фронтальной беседы. Сегодня нам предстоит большое и интересное кругосветное путешествие. Но для того чтобы узнать куда нам предстоит отправиться, мы решим кроссворд, отгадав загадки, определим тему сегодняшнего урока. 1.Здесь горы-великаны – Тибет, Алтай, Памир, Карпаты и Балканы. Их знает целый мир Здесь реки – Обь и Ангара Дон, Волга, Лена и Кура Лесов многообразие В родной для нас .. ( Евразии) 2.Лишь в стране большой, зелёной Кенгуру живёт смышлёный. Он своих детей не бросит, Он с собой их в сумке носит. (Австралия.) 3.Там снуют акулы, прыгают гориллы. Страшные «большие злые крокодилы Будут вас кусать, бить и обижать». Помните то место, где нельзя гулять? (Африка) 4.Мы найдём на глобусе Два различных полюса! А у Южного найдём Материк, покрытый льдом! (Антарктида.) - Как одним словом можно назвать наши отгадки? (Материки). - При решении кроссворда мы упомянули все материки нашей планеты? - Назовите те материки, о которых забыли. Итак, какова же тема нашего урока ?? Откройте учебник на стр.105 параграф 22 и посмотрите правильно ли вы определили тему сегодняшнего урока? Показываю на карте о. Гренландию и о. Мадагаскар? - Скажите, ребята, что я вам показала? Работа с учебником. Найдите в учебнике на стр.112 определение, что такое остров? -Назовите самый большой остров в мире? - Как называется самый крупный остров России? - Что такое архипелаг? Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме. Слушают загадки, отгадывают кроссворд. Делают вывод, что речь идёт о материках Земли. Вспоминают и перечисляют все материки Земли. Определяют и формулируют тему урока Сверяются с учебником, записывают в тетрадь. Ответы учащихся Работа учащихся с текстом учебника стр.112 Фронтальная работа ответы на вопросы учителя. 4. Усвоение новых знаний и способов действий - Формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал; • определять содержание и последовательность действий для решения поставленной задачи; • воспитание культуры делового общения, положительного отношения учеников к мнению одноклассников; формирование способности каждого ученика к участию в работе в малых группах; Давайте представим, что мы все являемся членами Российского географического общества, которое было основано указанном Николая 1 в 1845 году. Все, кто входил в состав общества, отправлялись в экспедиции, открывали новые земли, проводили исследования и описания территорий. После экспедиций они возвращались и писали статьи, рассказывали на конференциях и собраниях общества о проделанной работе. И мы с вами, как истинные участники географического общества отправимся в экспедиции – а я на правах руководителя общества распределила ваши маршруты. А исследовать сегодня вы будете различные материки. 1 гр.-В Африку полетят исследователи на воздушном шаре, 2 гр.- Южную Америку – на вертолете, 3 гр.- Северную Америку летит самолет, 4 гр.- В Антарктиду доберемся на подводной лодке, 5 гр.- Австралию поплывет корабль, 6 гр.-Евразии будем путешествовать на автомобиле. Как мы с вами работаем. Я сейчас назову вам необходимые источники информации, а вы смотрите и находите их на ваших столах. Для того чтобы исследовать свой материк вам понадобится следующие источники информации, которые у вас лежат на столах: «Учебник» Дополнительная информация по материкам (приложение) Распечатка карты Раздаточный материал (который включает в себя –картинки о материке и карточки с особенностями материка) Таблица «материки» (приложение) 6. План вашей работы. (приложение) План вашей работы: Используя все источники информации, которые были названы Вам будет нужно: подготовить небольшое выступление о вашем материке; составить коллаж используя картинки о материке и карточки с особенностями материка и выбрать только те, которые характеризуют именно ваш материк; Заполнить предлагаемую таблицу (приложение2 ) о своем материке , все остальные строчки в таблице вы сможете заполнить по ходу выступления своих одноклассников; Распределите обязанности в группе, кто за что будет отвечать. План ответа (на слайде) Показать материк на карте полушарий; Рассказать о рельефе материка; Крупных реках и озерах; Растительном и животном мире. Игра - экспедиция «Путешествие по материку» (У каждой группы задание. Экспедициям предстоит собрать материал о своих материках и подготовить отчет для тех ребят, кто не побывал на вашем материке.). В добрый путь. Определяют цели урока. Подготовка учащихся для работы в группах. Проверяют все ли находится на месте. групповая работа с использованием дополнительных материалов: приложения, раздаточного материала (который включает в себя –картинки о материке, картинки с изображением животных и растений, рек ,озёр каждого материка. табличек с названиями географических объектов материков), учебника стр.110-111, карт атласа, таблицы, плана работы. Учащиеся выполняют задания по плану. Часть учащихся заполняет таблицу, часть составляет коллаж, используя картинки о материке и карточки с особенностями материка и выбирают только те, которые характеризуют именно свой материк; 5. Первичная проверка понимания. Создает условия для сотрудничества. Создание ситуации успеха для каждого. Индивидуальная работа по устранению ошибок. А теперь давайте заслушаем результаты работы в группах. И выскажем свое мнение, дополнив, или что-то убрав из ответа одноклассников. Отчет экспедиций. Перед классом выступает вся группа. По ходу работы заполняется таблица. 6. Закрепление знаний и способов действий. Включение в систему знаний и повторения. Итак, мы побывали с вами на всех материках Земли и определили их главные особенности. Ребята познакомили нас с особенностями климата, рельефа. А теперь посмотрим, как же вы все это запомнили. Самый большой материк Самый большой остров мира Самая полноводная река мира Самый сухой материк Самый маленький материк Самый холодный материк Самая длинная река мира Где зарегистрирована самая низкая температура на Земле Фронтальная работа. Учащиеся отвечают на вопросы учителя. 7. Контроль и самопроверка знаний закрепление способов действий, вызвавших затруднения. Тест по теме «Материки» 1. На каком материке протекает самая длинная река в мире и как она называется? А. Африка, Нил Б. Евразия, Янцзы В. Южная Америка, Амазонка С. Северная Америка, Миссисипи 2. На каком материке протекает самая полноводная река в мире и как она называется? А. Африка, Нил Б. Евразия, Янцзы В. Южная Америка, Амазонка С. Северная Америка, Миссисипи 3. Как называется высочайшая вершина мира и на каком материке она расположена? А. Килиманджаро, Африка Б. Мак-Кинли, Северная Америка В. Аконкагуа, Южная Америка С. Джомолунгма, Евразия 4. На каком материке находится наша страна? А. Евразия Б. Северная Америка В. Антарктида С. Австралия 5. Подберите пару: Учащиеся выполняют тест в тетрадях. Проверка по шаблону. (на слайде правильные ответы). Оценивание. 8. Подведение итогов занятий Ребята наш урок подходит к концу, спасибо вам, за понимание, поддержку, за работу на уроке. Но я вас прошу, берегите нашу планету. Цените каждый лепесток, травку, берегите нашу природу. Ведь она очень ранима. (Чтение стиха). Смотрю на глобус– шар земной. И вдруг вздохнул он, как живой. И шепчут мне материки: “Ты береги, нас, береги”. В тревоге рощи и леса, роса на травах, как слеза. И тихо просят родники: “Будь Человеком, человек. В тебя мы верим, не солги, ты береги нас, береги”. Грустит глубокая река, свои, теряя берега. И слышу голос я реки: “Ты береги нас, береги”. Смотрю на глобус, шар земной, такой прекрасный и родной. И шепчут губы: “Не солгу, я сберегу вас, сберегу”. 9. Рефлексия. Формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока. Вызывать сопереживания в связи с успехом или неудачей товарищей. Подчеркните фразы, характеризующие вашу работу на уроке по трем направлениям. 10. Информация о домашнем задании. Учебник – § 22 пересказ Стр. 112 задание «ПОДУМАЙТЕ» устно составить синквейн на тему «Животное любого материка |