|
|
технологическая карта. Технологическая карта(1). Урока литературы в 5 классе. Тема Д. Дефо. Робинзон Крузо произведение о силе человеческого духа. Гимн неисчерпаемым человеческим возможностям
Технологическая карта урока литературы в 5 классе.
Тема
|
Д.Дефо. «Робинзон Крузо» -произведение о силе человеческого духа. Гимн неисчерпаемым человеческим возможностям.
|
Цель
|
Познакомить с творчеством писателя, рассмотреть характер главного героя, понять главную мысль произведения.
|
Планируемый результат
|
Предметные умения
|
Формировать УУД
|
Знать содержание рассказа, уметь определять тему произведения, выделять проблемы текста.
|
Личностные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
Познавательные
|
Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
|
Уметь определять и формулировать цель на уроке; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
|
строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражать
мысли и оценивать свою и чужую речь
|
Извлекать информацию из текстов, уметь ориентироваться в своей системе знаний:находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках
|
Основные понятия
|
Мужество, стойкость, воля, целеустремленность, оптимизм, способность преодолевать препятствия и добиваться всего своим трудом, трудолюбие, ум, смекалка, вера в себя, предприимчивость, энергия, практичность
|
Межпредметные связи
|
Окружающий мир, научная литература, речь и культура речи.
|
Ресурсы:
|
Наглядный материал, тест, презентации.
|
Тип урока
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Организация пространства
|
Работа фронтальная, индивидуальная, групповая
|
Технологии
|
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Результаты
|
I. Орг.момент
Цель. Включение в деят-ть.
|
Уважаемые ребята, вы самостоятельно прочитали роман Д.Дефо «Жизнь и необыкновенные и удивительные приключения Робинзона Крузо, моряка из Йорка». Хотелось, чтобы вы поделились своими впечатлениями о прочитанном тексте.
Внимательно ли вы читали отрывок из романа?
|
Предполагают, о чем пойдет речь на уроке, какие проблемы будем обсуждать.
Предполагают, что речь пойдет о Робинзоне Крузо и о том, как он смог выжить на острове.
Отвечают на вопросы теста. Взаимопроверка.
|
Включение в учебный процесс
Коммуникативные УУД:
строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Познавательные УУД:
1. Постановка и формулирование проблемы
2. Умение делать выводы, обобщения;
|
II.
Мотивация к учебной деятельности
Цель – определение содержательных рамок урока
|
Создание эмоционального настроя – просмотр фрагмента презентации.
- Ребята, я надеюсь, что вы догадались, о каком человеке идет речь. Назовите его имя.
- Так о чем сегодня мы будем говорить на уроке?
|
.. Дети наблюдают за штормом в море и терпящим бедствие кораблём. Звучит фрагмент песни о выброшенном на берег человеке.
Робинзон Крузо.
Формулируют цель урока.
|
III. Актуализа-ция и углубление изученного
Цель –актуализация знаний
|
- К сожалению, вы прочитали не весь роман. Поэтому мы совершим виртуальную экскурсию
|
Внимательно слушают, отвечают на вопросы.
|
Познавательные УУД:
1. делать выводы, обобщения;
2. осуществлять самоконтроль и самооценку;
3. преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные УУД:
1. высказывать предположения на основе наблюдений;
2. самостоятельно делать выводы;
|
IV. Работа по тексту романа
Цель -развитие читательских умений.
|
Беседа по содержанию романа
Учитель прерывает чтение, задает вопросы на восприятие текста.
«Прожитые годы, события, приключения мелькали в памяти Робинзона…»
Что помогло Робинзону Крузо выжить?
|
Ученики прогнозируют возможный финал.
мужество
стойкость
воля
целеустремленность
оптимизм
способность преодолевать препятствия и добиваться всего своим трудом
трудолюбие
ум
смекалка
|
Личностные результаты:
1. развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям;
Познавательные УУД:
1. вычитывать разные виды текстовой информации, используя разные механизмы и приёмы чтения;
2. разграничивать основную и дополнительную информацию;
3. преобразовывать и сохранять информацию .
Коммуникативные УУД:
1.Формирование навыков речевой деятельности
2. Освоение способов совместной
деятельности
|
V. Закрепление
Цель – зафиксировать новые знания
|
Учитель предлагает сделать выводы.
- Вы говорили, что вам понравился этот роман. А почему? Научил ли вас чему-либо пример Робинзона?
- Современна ли эта книга?
- Правы ли те исследователи, которые считают роман “Робинзон Крузо” гимном Человеку? Обоснуйте свою точку зрения.
Игра-разминка «Австралийский дождь»
Цель: обеспечить психологическую разгрузку учащихся.
(Ученики становятся в круг)
Знаете ли вы, что такое австралийский дождь? Нет? Тогда давайте вместе послушаем, какой он. Сейчас по кругу цепочкой вы будете передавать мои движения. Как только они вернутся ко мне, я передам следующее:
-В Австралии поднялся ветер. (Ведущий трет ладони).
-Начинает капать дождь. (Щелканье пальцами)
-Дождь усиливается. (Поочередные хлопки ладонями по груди).
-Начинается настоящий ливень. (Хлопки по ногам).
-------------------
-Но что это? Буря утихает.(Хлопки по ногам).
-Стихает дождь. (Хлопанье ладонями по груди).
-Редкие капли падают на землю. (Щелканье пальцами).
-Солнце! (Руки вверх).
|
Делают выводы:
.
|
Личностные результаты:
1. формирование активной жизненной позиции.
Коммуникативные УУД:
1.Формирование навыков речевой деятельности
Регулятивные УУД:
1. высказывать предположения на основе наблюдений;
2. самостоятельно делать выводы;
|
VI. Самостоятельная работа по тексту
Цель – тренировать способность к самоконтролю
|
Работа .
В одном из скверов сибирского города Тобольска есть скульптурная композиция «Робинзон, Пятница и собака».
Придумайте свой памятник Робинзону. Пофантазируйте. Нарисуйте его. Расскажите о вашем памятнике.
|
Работают в группах. Выполняют самостоятельно .
Обсуждают группой рисунок. Выделяют лучшее описание..
|
Коммуникативные УУД:
1. Освоение способов совместной деятельности
Познавательные УУД:
1. делать выводы, обобщения;
2. осуществлять самоконтроль и самооценку;
3. преобразовывать информацию из одной формы в другую.
|
VII. Итог урока. Рефлексия
Цель – зафиксировать новое содержание
|
Рефлексия учащихся.
-Что вы для себя уяснили из романа?
-Как выходите из жизненных ситуаций?
-С вашей точки зрения, какие главные принципы жизни?
Заключительное слово учителя.
Наша жизнь богата на неожиданности и часто испытывает людей на прочность – мы ежедневно узнаём об этом из “Новостей”. И хотя Робинзон жил почти триста лет назад, он может научить нас многому. Он может помочь нам оставаться людьми – чтобы с нами ни произошло.
Я надеюсь, что вас заинтересовала судьба Робинзона Крузо, и вы прочитаете роман .
|
Делают выводы. Обосновывают.
|
Рефлексия способности организовывать собственную деятельность. Прогнозирование.
|
VIII. Домашнее задание.
|
В тетради по литературе написать небольшой рассказ на тему : “Моя одиссея”, главным героем которой будет каждый из вас. Подумайте, как бы вы повели себя, оказавшись на необитаемом острове.
|
|
| |
|
|
Скачать 70 Kb.