открытый урок. Урока. Н. М. Рубцов Тихая моя родина
 Скачать 21.13 Kb.
|
|
Тема урока. Н.М. Рубцов «Тихая моя родина» Цели урока. Познакомить обуч-ся с произведением Н.М. Рубцова «Тихая моя родина». Совершенствовать навык выразительного чтения. Развивать образное мышление, слуховое восприятие, умение ориентироваться в тексте, работать по картине. Расширять и активизировать словарь обуч-ся. Воспитывать любовь к родному краю. Оборудование: словарные слова, запись стихотворения, запись песни. Ход урока. Орг.момент Проверка домашнего задания. - С биографией какого поэта мы познакомились на прошлом уроке? (Вывешивается портрет) - Что было задано на дом? - Давайте прочитаем. - Где же прошло детство Рубцова? - Почему он воспитывался в детском доме? - Кратко перескажите биографию поэта. - Чему же посвящал свои стихи Н. Рубцов? 3. Сообщение темы и цели урока. Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением Н.М. Рубцова, которое называется…(На доске вывешивается название стихотворения) - Прочитайте название стихотворения. - Как вы думаете, о чём это стихотворение, судя по названию? - Назовите слова, близкие по значению к слову «родина». (Россия, Отчизна, Отечество, родная земля) Стих-е «Тихая моя родина» Рубцов посвятил своему другу В. Белову, который тоже писал о родине, о родных местах. Сегодня на уроке мы будем читать это стихотворение, работать по его содержанию, рисовать словесную картину. Будьте внимательными, активными, давайте полные ответы. 4. Изучение нового материала. а) Словарная работа. В тексте вам встретятся слова, значение которых могут вызвать у вас трудности. Погост – сельское кладбище (в старину церковь с прилегающим участком и кладбищем) Обоз – повозки, едущие друг за другом. Обитель – то же, что и монастырь – храм, церковь. б) Прослушивание записи стихотворения в исполнении автора Прежде чем мы начнём читать это стих-е, предлагаю вам послушать запись стих-я в исполнении самого поэта Н.М. Рубцова. (Запись) - Какое чувство вызвало у вас это стих-е? (грусти, печали, тоски) - О чём грустит поэт? (о детстве, о родине) Правильно, ребята! Рубцов выражает свою грусть по детству, по родным местам, по своей «малой» родине. Откройте страницу 215. У нас стихотворение в сокращённом виде. в) Самостоятельное чтение - про себя; А теперь прочитайте вы это стихотворение про себя. - Чему же посвящено это стихотворение? - вслух; г) Словесное рисование - Какие картины возникли у вас при чтении этого стихотворения? Давайте нарисуем словесную картину. (Ответы уч-ся) д) Работа по картине Посмотрите внимательно на картину И. Левитана «Озеро (Русь)» - Что мы видим на картине? - Подходит ли эта картина к стихотворению? - Почему вы так считаете? - Найдите и зачитайте соответствие картины и слов стихотворения е) Беседа по содержанию. Давайте попробуем проникнуть в настроение автора, выяснить, чем оно вызвано и с помощью каких приёмов показано. - К чему обращается автор в своём стихотворении? - В какой строчке это видно? - С какой интонацией надо прочитать эти слова? (С восторгом, с любовью, с восхищением,) Прочитайте выразительно. - А что значит … в конце второй строки? Этот приём называется умалчивание. Эту строку надо прочитать с паузами, не спеша. Автор заставляет задуматься, а как вы представляете себе свою родину. (Прочитайте) - С какой интонацией надо читать следующие две строки? (с сожалением, грустью) - Почему? - А какие слова говорят о том, что автор давно здесь не бывал? Зачитайте. Да, ребята! Эти строки говорят о том, что многие люди редко приезжают туда, где родились, мало молодёжи остаётся в селе, ветшают и разрушаются здания. А село продолжает жить своей жизнью. - А какое слово повторяется неоднократно? (тихо, тихо) - А как вы думаете, что этим хотел показать автор? Это слово автор использует, чтобы показать неспешность, размеренность сельской жизни, т.е. всё идёт своим чередом, жизнь тихо продолжается. - Что изменилось в селе, где давно не бывал поэт? Изменилось село, но человека всегда тянет вернуться к родным местам, туда, где сохранилась память о своих родных, соседях, одноклассниках. Вновь хочется почувствовать себя мальчишкой или маленькой девочкой. - Какие строки говорят об этом? Придёт время уезжать из родных мест. - Как вы думаете, с чем сравнивает автор речку, которая будет бежать и бежать вслед автору? (с жизнью) Жизнь сравнивается с рекой. - Зачитайте эти строчки. - А почему она туманная? А потому что неизвестно, как сложится жизнь, какая она будет – лёгкая или тяжёлая. Повтор бежать и бежать показывает, что всё меняется, и жизнь меняется, но память остаётся на веки привязанной к тем местам, которые были дороги. - Какие слова стихотворения говорят об этой привязанности? Правильно, ребята! Автор вспоминает своё детство, юность, которое навсегда соединили его с родиной. Детские годы связаны со смертью матери, с деревянной школой, с куполом церковной обители. Воспоминания навевают тихую грусть и подчёркивают неразрывную связь героя с маленьким уголком земли. С каждой избою и тучею, С громом, готовым упасть, Чувствую самую жгучую, Самую смертную связь. ж) Выразительное чтение - Давайте попробуем передать чувства и мысли поэта своим выразительным чтением. з) Прослушивание песни М. Трошина «Тихая моя родина» Ребята! Некоторые стихи Рубцова переложены на музыку. Я предлагаю вам послушать песню на стихи Рубцова «Тихая моя родина» в исполнении М. Трошина. Пусть музыка поможет вам ещё раз прочувствовать тихую печаль автора по родным местам. (Звучит запись) - В каком темпе звучала эта песня? (Медленно, спокойно) - Как удалось исполнителю передать настроение поэта? (Тихим, спокойным, ровным голосом) 5. Домашнее задание: выразительное чтение стихотворения 6. Итог урока. - В чем же мудрость, главная мысль этого стихотворения? (Надо любить и беречь свою родину, родные места, людей, с которыми общаемся и ценить это общение) Отметки за урок. |