|
|
технологическая карта. Урока Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов. Тема урока Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов
Технологическая карта урока
«Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.»
Тема урока: Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Цель: углубление представлений о материальном единстве и возможности познания окружающего мира; формирование комплекса знаний об опорно-двигательной системе человека; совершенствование умений выделять проблему в теме занятия, формулировать познавательные цели, контролировать и оценивать достижение результата, строить содержательную коммуникацию при групповой работе.
Задачи:
Предметные:
определить отличительные признаки костей организма, проанализировав их строение;
классифицировать кости скелета по различным признакам;
находить местоположение костей на муляжах и таблицах;
привести эффективные приемы первой помощи при нарушении целостности костей.
Метапредметные:
осознать ограниченность собственного знания, выделить проблему и цель через выполнение задания на сравнение и классификацию костей;
анализировать при групповой работе информацию из разных источников, структурировать ее через перевод текстовой и видео-информации в символы, схемы;
провести контроль, оценку и коррекцию знаний по соотношению строения, функции и местоположения костей, их классификации через выполнение тренировочных заданий;
выразить в ходе рефлексивной деятельности свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
Критерии достижения цели урока: обучающийся знает понятие «кость», «скелет», «мышца», классификацию костей, особенности строения кости и мышцы; умеет: определять клетки костной ткани по микропрепаратам, находить местоположение костей различных отделов на макете скелета, оказывать первую помощь при переломах, вывихах и растяжениях, демонстрируя на тренировочных макетах .
Тип урока: обобщения и систематизации знаний и умений.
Технология: проектная задача
Материально-техническое обеспечение:
- компьютер, мультимедиа проектор, цифровой микроскоп, Internet;
- библиотека мультимедиа;
- дидактический материал для обучающихся – макет скелета, муляжи мышц;
- карточки с контекстными заданиями для групповой работы;
- анкеты (для рефлексии).
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формируемые УУД
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
|
Самоопределение к деятельности. Организационный момент
|
Приветствует обучающихся, определяет готовность к уроку
|
Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
2
|
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
|
Задает вопрос: состоит из 200? Что это?
Проводит тестирование с интерактивной системой Votum
|
Обучающиеся отвечают на вопросы.
Решают тест и формулируют тему урока, ставят цель
|
Познавательные:
логические – анализ объектов с целью выделения признаков;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
3
|
Постановка учебной задачи
|
Создает условия для формулирования задач урока.
Мотивирует учащихся на решение проектной задачи
|
Высказывают предположения
Делятся на группы и приступают к решению задачи
|
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные: постановка вопросов;
Познавательные: общеучебные – смысловое чтение, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
|
4
|
Создание макета
|
Организует работу по сбору информации для информационного стенда
|
Делают записи в тетрадь. Исследуют микропрепараты, организуют поиск информации в Internet.
Заполняют итоговую таблицу
Создают макет информационного стенда
|
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;
Регулятивные: самостоятельно анализируют условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия;
Познавательные:
общеучебные – смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания;
логические – построение логической цепочки рассуждений, анализ, синтез.
|
5
|
Представление результатов
|
Организует работу групп для оглашения результатов работы
Организует дискуссию
|
Выступают представители групп, представляют свои результаты, включаются в обсуждение
|
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция;
Познавательные: общеучебные.
|
6
|
Представление продукта
|
Организует группы, по обсуждении представленных продуктов
|
Представляют свои макеты информационных стендов.
Участвуют в обсуждении на предмет информативности представленных продуктов
|
Регулятивные:
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению;
Личностные: самоопределение.
|
7
|
Рефлексия деятельности
(итог урока)
|
Организует рефлексию в форме заполнения таблиц участия в работе группы
|
Осуществляют самоанализ, дают качественную и количественную оценку урока
|
Познавательные:
рефлексия
Личностные: смыслообразование
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
8
|
Домашнее задание
|
Формулирует задание, комментируя его по необходимости
|
Фиксируют задание.
|
| |
|
|
Скачать 25.19 Kb.