Технологическая карта урока
по изобразительному искусству во 2 классе
Студентки-145К группы: Будниковой Анастасии Владимировны
Тема урока: Выразительные возможности графических материалов
Цель урока: создание условий для ознакомления обучающихся с выразительными возможностями графических материалов.
Задачи урока:
Образовательная: познакомить с видом изобразительного искусства – графикой, графическими материалами, техникой работы этими материалами;
Развивающая: развивать логическое мышление и воображение обучающихся, творческие способности, умения анализировать, обобщать;
Воспитывающая: воспитывать эстетические чувства, аккуратность и трудолюбие.
Тип урока: открытие новых знаний
Методы и приемы: беседа, объяснение, демонстрация.
Этапы урока
|
Ход урока
|
Формируемые УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Организационный момент
|
-Здравствуйте!
-Итак, друзья, внимание -
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее,
Начнём скорей урок.
-Проверьте, всё ли необходимое лежит у вас на столах: альбом, всё для работы цветом.
|
Приветствуют учителя.
Настраиваются на урок.
Проверяют свою готовность к уроку.
|
Регулятивные: положительный настрой на урок.
|
Актуализация знаний
|
Что такое лес? Какие чудеса можно увидеть в лесу?
-Конечно, ребята, без грибов, ягод, муравьёв, птиц и зверей лес не лес. Эти жители леса – его неотделимая часть. А вы знаете, что в лесу, как в большом доме, есть свои этажи. Только считают не снизу-вверх, а сверху вниз, и называются они – ярусы.
Самый первый ярус – самый высокий, и называют его древостоем. Во втором ярусе находятся деревья, которые мирятся с тенью, что падает от веток деревьев 1-го яруса, там могут произрасти ели, пихты, кедры и липы. А что растёт в 3-м ярусе?
-Тут можно встретить можжевельник, калину, шиповник, рябину, иву, малину. Что может расти ниже кустарников?
-Лес – это наше богатство. Что даёт нам лес?
-А вы знаете, что для 270 экземпляров 190-страничной книги требуется целое большое дерево? Изготовляют из древесины лекарство, резину, лаки, смолы, воск, краску, целлофан, ткани, клей. Как же мы должны относиться к лесу?
-Что мы будем сегодня изображать, вы узнаете, если отгадает загадку.
Дом со всех сторон открыт
И резною крышей крыт!
Заходи в зелёный дом,
Чудеса увидишь в нём! (Лес.)
|
(Лес – это не только деревья, в лесу есть много кустарников, трав, цветов, грибов, ягод, там водятся животные и птицы.)
Внимательно слушают учителя
В 3-м ярусе растут кустарники.
Ниже кустарников растут травы, цветы.
Лес даёт нам древесину для отопления и строительства, для изготовления тары и бумаги.
Высказывают своё предположение
Мы должны бережно относиться к лесу, беречь от главного и коварного врага-пожара. Не ломать ветки, не оставлять мусор в лесу.
Мы будем рисовать лес
|
Познавательные УУД:
формирование умения строить логическое рассуждение.
|
Открытие нового знания
|
Ребята, посмотрите внимательно на репродукции художников, как вы думаете в какой технике художники выполняли свои работы?
Показ репродукций:Н. С. Гаевой, В. М. Конашевич, Л. Киселёвой и В. А. Фаворского.
Ребята, художники данных репродукций выполняли свои работы в такой технике как графика. Скажите, а вы что-нибудь слышали о данной технике?
Послушайте внимательно, что же это за техника графика.
Графика – вид изобразительного искусства, с новыми инструментами и материалами (перо, палочка, чёрный карандаш, уголь, мелки), выразительными средствами (линия, штрих, пятно), техникой (растушевка.)
-Как могут передать красоту окружающего мира художники-графики?
-Какими выразительными средствами пользовались эти художники, чтобы передать красоту природы?
Прежде чем приступить к работе, обратим внимание на последовательность выполнения изображения деревьев, кустарников, трав, их строение и композицию.
- Если дерево находится ближе к нам, то оно будет выше или ниже нижней части альбома?
- Сравним ритм линий: он может быть быстрым и плавным, спокойным и тревожным.
Вы знаете, что у человека бывает злой или добрый характер, нежный или жестокий. А как вы думаете, бывает ли характер у веток?
Рассмотрите ветки дуба. Какие они? Как вы думаете?
Вы абсолютно правы, ребята скажите, а у какого дерева веточки тонкие, гибкие и нежные?
Молодцы, а вы когда-нибудь видели боярышник? Если видели, то тогда попытайтесь вспомнить, какие у него ветки?
- А у ивы какие ветки?
Молодцы, ребята.
Сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Юный натуралист». Послушайте внимательно, что вам нужно будет сделать.
Вам нужно соотнести графическое изображение дерева со словесной характеристикой его силуэта.
Первое наше дерево- это ель
Второе наше дерево-это берёза
Третье наше дерево-это дуб
Четвёртое наше дерево-это ива
Молодцы, ребята, вы очень хорошо знаете словесные характеристики деревьев, которые были включены в нашу с вами игру.
- Деревья бывают могучими и сильными, а бывают нежными и ласковыми.
|
Внимательно рассматривают репродукции. Высказывают свои предположения.
Высказывают свои предположения.
Отвечают на вопрос учителя.
Внимательно слушают учителя.
Художники-графики используют линию, штрих, пятно, силуэт, свет, тень, ритм.
Оно будет ближе к нижнему краю альбома.
Да
Ветки дуба – мощные, корявые, грубые.)
Тонкие, гибкие, нежные ветки у берёзы.
У боярышника - колючие, жёсткие.
У ивы ветки гибкие, длинные, ровные
С интересом слушают учителя.
Ель (пушистая, густая, зелёная).
Берёза (стройная, гибкая).
Дуб (мощный, ветвистый, толстый).
Ива (поникшая, «длинноволосая).
|
Коммуникативные:
строить речевые высказывания.
Личностные УУД:
сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу.
|
Физкультминутка
|
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим. (Дети поднимают руки вверх.)
Дунул ветер – полетели. (Движения руками из стороны в сторону.)
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели. (Дети приседают.)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял. (Кружатся на месте.)
Закружились, полетели
И на землю снова сели. (Дети садятся по местам.)
Правила изображения деревьев.
Учитель приступает к рисованию мелом на доске и комментирует сказку.
«Однажды художник отправился в далёкое путешествие мир посмотреть да себя показать. Долго ли, коротко ли шёл художник и наконец, дошёл до царства, где жили одни Деревья. В царстве Деревьев художника встретили три богатыря – три дерева с прямыми, как стрела, стволами. (Педагог рисует на доске эти деревья.) Они были стройными, крепкими и сильными. Вдруг деревья заговорили человеческим голосом:
- Зачем ты пожаловал к нам, художник?
- Мир посмотреть да поучиться уму-разуму, - ответил он.
- Давно человеческая нога не ступала в наше царство. Коль с миром пришёл, то проходи.
Раздвинули деревья-великаны свои ветви, художник вошёл в лес и увидел на высоком холме старый дуб. (Педагог рисует на доске.) Нарисовал его художник и пошёл дальше. А в лесу деревьев видимо-невидимо, и каждое норовит с художником познакомиться. Хочется им, чтобы художник их нарисовал. Берёзка-красавица распустила свои косы, стоит перед художником и красотою похваляется: «Я ль на свете всех милее, всех белее и стройнее…» (Педагог на доске изображает берёзку.)
А вот там, вдали, ивушка, словно спрятавшись от всех, стоит, над рекой склонившись. (Педагог изображает иву небольшого размера, поясняя, что она вдалеке, и поэтому, кажется меньше тех деревьев, которые стоят вблизи.)
Тут мохнатый можжевельник засуетился, закряхтел, зашуршал, как ёжик, своими иголками: «Меня-то художник не будет рисовать, такого колючего и неуклюжего». – прошипел он. Но художник с большим интересом нарисовал пушистый, мохнатый можжевельник, внимательно рассматривал и рисовал другие деревья, которые встречались ему на пути. (Далее можно в образной форме описать и нарисовать любые деревья.) Скоро у него появилась целая серия рисунков-портретов, портретов деревьев, разных по характеру».
|
Повторяют движения за учителем.
Внимательно слушают рассказ учителя, следят за тем как учитель изображает деревья.
|
|
Практическая работа
|
Ребята сейчас у нас на доске целая галерея графических изображений деревьев. Я предлагаю вам изобразить свой сказочный лес.
Вы будете работать в группах на тонированной бумаге, наши группы будут состоять из 4 человек.
1 группа будет рисовать тушью, используя палочку, перо.
2 группа будет рисовать углём.
3 группа будет рисовать чёрным карандашом.
4 группа будет рисовать кистью и чёрной краской.
|
Слушают учителя
Дети изображают сказочный лес, в котором разные по характеру и внешнему виду деревья (большие или маленькие, толстые или тонкие, старые или молодые и т. п.), кустарники, трава, выявляя индивидуальные особенности в их строении, проявляя своё творчество, фантазию. Стараются передать фактуру ствола и крону, моделируя их штрихами, тоном и пятном. Учитель ведёт наблюдение, оказывает помощь тем, кто в этом нуждается.
|
Регулятивные УУД: осуществлять действия по заданному правилу, действовать по плану, контролировать свою деятельность при выполнении изделия по плану, организовать рабочее место для работы.
Предметные УУД:
Распознание видов назначения материалов, оценивание своей способности и готовности к труду.
|
Подведение итогов. Рефлексия
|
По завершению работы, учащиеся представляют получившийся продукт своей групповой деятельности, рассказывая о технике работы с материалами. Обсуждают композиции учащихся других групп.
-Ребята с каким понятием мы познакомились сегодня на уроке?
Скажите, а все ли деревья одинаковые?
- Какие графические материалы вы запомнили?
Оцените свою работу на уроке.
Молодцы! Спасибо за урок.
|
Представление работ.
1 группа мы работали с тушью, используя кисточку и перо: тушь в работе оказалась очень многогранной и интересной. Рисование пером. При помощи пера рисуются тонкие линии, контурные линии, выполняется штриховка. Рисование кистью. Эта техника очень свободная, может иногда напомнить процесс рисования акварелью, только у нас вместо нее использовалась тушь.
2 группа: мы работали с углём. Уголь- прекрасно помогает передать объем, дает возможность получать плавные переходы от одной тональности к другой, от самого черного цвета до самого светлого нежно серого.
3 группа: мы рисовали чёрным карандашом. В процессе нашей работы с простым карандашом, мы сильно на него не надавливали, благодаря этому нам удалось получить тонкие, изящные линии.
4 группа: мы рисовали кистью и чёрной краской. В процессе работы с кистью нам было очень легко, так как благодаря кисти мы можем передать всю красоту и невесомость линий.
Графика
Нет, все деревья абсолютно разные.
Отвечают на вопросы учителя.
Оценивают свою работу.
|
Познавательные УУД:
оценивают свою работу и анализируют своё эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.
Личностные УУД:
понимают значение знаний и умений для человека.
| |
Скачать 22.83 Kb.