Анализ урока русского языка. Урока русского языка в 6 классе по теме Личные местоимения Тема урока Личные местоимения Предметная область филология (русский язык) Тип урока изучение новых знаний
 Скачать 18.73 Kb.
|
|
Анализ урока русского языка в 6 классе по теме «Личные местоимения» Тема урока: Личные местоимения Предметная область: филология (русский язык) Тип урока: изучение новых знаний Урок русского языка является продолжением изучения темы «Местоимение». При разработке урока учитывались требования новых образовательных стандартов: постановка проблемы перед классом, самостоятельная работа учащихся в парах с последующей взаимопроверкой и самопроверкой, использование ИКТ (презентация), мотивация к учебной деятельности, актуализация знаний, рефлексия. В классе обучаются дети, всегда имеющие различные способности к обучению. При планировании урока учитывались индивидуальные особенности учащихся, уровень и темп усвоения, поэтому на уроке материал снабжался мультимедиа. Материал изучался в процессе общения: учитель-учащиеся, ученик – ученик. Систематизация приобретённых знаний обучающихся происходила в процессе работы со схемами в учебнике, чтения выводов, дополнения по предложенной теме. На уроке использовались интерактивные методы обучения: работа в парах. Урок проведён с использованием технологии обучения в сотрудничестве на деятельностной основе. При планировании урока было учтено, что ученики могут продуктивно и слаженно работать как самостоятельно, так и в группах, оказывая взаимопомощь. Реализации поставленной цели способствовало решение личностных, метапредметных и предметных задач. Поставленные задачи были реализованы: - формировались умения коммуникативного взаимодействия со сверстниками; учащиеся получили представления о личных местоимениях, особенностях их склонения; - развивались метапредметные навыки: умение извлекать информацию из текста, умение проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы. Эффективность урока достигалась с помощью сочетания и чередования фронтальной, индивидуальной, групповой форм работы во время актуализации имеющихся знаний, изучения и закрепления нового материала. На стадии рефлексии был организован короткий письменный опрос учащихся (сегодня я узнал//было интересно// было трудно//я выполнял задания). Обязательным элементом урока была физкультминутка. Проверка знаний и умений учащихся носила обучающий характер, осуществлялась на протяжении всего урока. Контроль знаний осуществлялся на уровне учителя, одноклассников и самоконтроля учащихся. На уроке были использованы современные образовательные технологии: - Технология проблемного обучения (определение темы урока); - Технология деятельностного метода (работа с таблицей); - Здоровьесберегающие технологии (физкултьминутка, оптимальное сочетание наглядного материала, мультимедиа, преподнесение материала небольшими дозами); Позиции и роли учащихся на уроке были следующими: Слушатели (на этапе мотивации к учебной деятельности); Мыслители (работа с таблицей, дополнение предложений); Чтецы (чтение выводов в учебнике и на доске); Информаторы (выводы учащихся, ответы во время фронтального опроса, дополнения ответов одноклассников). Позиция учителя на уроке: Организатор (направление учащихся на всех этапах уроках); Консультант (выполнение задания в группах). На уроке создавались условия для развития познавательной активности (изучение нового материала, повторение имеющихся знаний, их обобщение), социальной (поведение в группах во время деятельности), коммуникативной (выражение собственных мыслей, постановка вопроса, умение слушать). Во время урока использовались общие принципы и правила коррекционной работы: Предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами); Проявление педагогического такта. Постоянное поощрение за малейшие успехи; Индивидуальный подход к каждому ученику. В конце урока были подведены итоги. За активную работу, правильное выполнение заданий и ответы на вопросы учащиеся получили положительные отметки. На мой взгляд, все поставленные задачи урока были реализованы, запланированные этапы выполнены. Урок прошел живо, интересно. Время между этапами урока было распределено оптимально и рационально использовалось. Контроль, взаимоконтроль и самоконтроль должен показать, что тема усвоена хорошо. |