Приемы формативного оценивания на уроках в начальной школе». презентация на 25.11. Уроках в начальной школе. Кгу Боровская школагимназия им. А. Чутаева отдела образования Мендыкаринского района Управления акимата Костанайской области

Название	Уроках в начальной школе. Кгу Боровская школагимназия им. А. Чутаева отдела образования Мендыкаринского района Управления акимата Костанайской области
Анкор	Приемы формативного оценивания на уроках в начальной школе
Дата	14.02.2022
Размер	4.36 Mb.
Формат файла
Имя файла	презентация на 25.11.pptx
Тип	Урок #361071

Приемы формативного оценивания на уроках в начальной школе».

КГУ «Боровская школа-гимназия им. А. Чутаева отдела образования Мендыкаринского района Управления акимата Костанайской области»

Учитель начальных классов: Шаяхметова Алтынай Бериковна

Что выберет каждый из вас?

Каждый из вас выбирая обувь, опирается на определенные свои критерии: возможно, это цена, качество, удобство. У всех у вас свои критерии оценивания. И в школе мы должны применять критерии оценивания. Иными словами, критериальное оценивание.

Критериальное оценивание - это процесс, основанный на сравнении учебных достижений, учащихся с четко определенными, коллективно выработанными заранее известными всем участникам учебного процесса критериями.
Система критериального оценивания включает - формативное оценивание и суммативное оценивание.
Формативное оценивание позволяет выявить текущий уровень освоения знаний и сформированности навыков обучающихся, направлено на то, чтобы наши дети вовремя смогли заметить свои ошибки, вовремя их исправить. Именно это оценивание помогает детям преодолеть страх оценки.
Суммативное оценивание проводится с целью предоставления информации о прогрессе обучения.

Вы видите обычный хлеб. Что мы можем про него сказать?

-Что он свежий, только испеченный, можем его попробовать на вкус, можем узнать, что он мягкий, зажаренный, ароматно пахнет. Т.е мы даем ему оценку в данный момент.

- Какое это оценивание?

- В данный момент мы даем итоговую оценку, т.е. применяем суммативное оценивание. А вот те шаги, которые нужно предпринять, чтобы этот хлеб испечь. Посадить пшеницу, чтобы она взошла, собрать, перебрать, перемолоть в муку, замесить тесто, испечь т.е. вот эти маленькие шаги и будут формативным оцениванием.

1. Рефлексия эмоционального состояния и настроения

2. Рефлексия деятельности на уроке

3. Рефлексия содержания учебного материала

Цель обучения 3.1.1.5 Демонстрировать образование доли, читать, записывать, сравнивать их

3.1.1.6 Читать, записывать обыкновенные дроби; сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями с использованием наглядности

Критерий оценивания Обучающийся • Демонстрирует понятие доли и записывает их

• Сравнивает доли

•Читает и записывает обыкновенные дроби

• Сравнивает дроби с одинаковым знаменателем

Уровень мыслительных навыков Применение

Задание 1

Какая часть фигуры закрашена? Напиши. (Красный шарик)

_(1б) _ (1б)

Дескриптор Обучающийся - записывает долю закрашенной части круга;

- записывает долю закрашенной части прямоугольника

Задание 2

Закрась и сравни доли. (3б) (Желтый шарик)

1 1

2 4

Дескриптор Обучающийся

- закрашивает части прямоугольника в соответствии с левой частью неравенства;

- закрашивает части прямоугольника в соответствии с правой частью неравенства;

- сравнивает левую и правую части, ставит знак сравнения.

Задание 3 Запишите дробь, прочтите ее. (Синий шарик)

__________(1б)

Дескриптор Обучающийся

- записывает дробь;

- правильно читает дробь.

_______________ (1б)

Задание 4 Запиши дроби, закрашенной части. (3б) (Оранжевые шарики)

Дескриптор Обучающийся

- записывает дроби в соответствии с закрашенной частью фигур;
Ученикам были розданы листы с ФО (10б) по теме Доли и заранее подготовленные елочки с разноцветными шариками. У каждого задания свой цвет шарика. Так можно отследить в каком задании у ребенка есть затруднения. Если ученик успешно выполнил задание – повесил шарик, были ошибки – шарик остался возле ёлки. Правильные ответы задания ФО были вывешены на доску.