I. Организационный момент
|
Приветствует учащихся.
Проверяет готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
|
Быстрое включение в деловой ритм
|
|
II. Актуализация знаний
|
Беседа по вопросам:
- Какое государство мы с вами изучаем?
- С какими греческими полисами мы с вами познакомились?
- Вспомните и назовите древнегреческих богов?
|
Ответы уч-ся:
- Древняя Греция
-Афины и Спарта
-Зевс-бог грома и молнии
- Гера- покровительница брака
Афина- богиня войны
Афродита- богиня любви
Гефест- бог кузнец
Дионис – бог виноделия
|
Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли; владеют монологической и диалогической формами речи
|
Беседа по вопросам
|
III. Постановка учебной задачи
|
– Ребята, а вы когда-нибудь были в театре?
– Какие театры вы знаете?
– А как вы думаете, почему я вас спрашиваю про театр?
– Мы до сих пор пользуемся изобретением древних греков – театром, хотя прошло уже две с половиной тысячи лет. Давно уже нет древних греков, сменились эпохи, пали многие империи, а театр существует до сих пор. Значит, это изобретение древних греков пришлось человечеству по душе
Слова ассоциации. Составить предложение о театре.
Для того, чтобы узнать тему урока, предлагаю собрать пазл.
Сформулируйте цель урока
Предлагает разработать план дальнейшей совместной работы.
Задание на урок:
Что общего между современными и древнегреческими театрами?
|
Называют известные театры, рассказывают, какие театры посещали. Слушают сообщение учителя
Составляют слова ассоциации:
Актёры, сцена, аплодисменты
Собирают пазл-
«В театре Диониса».
Ставят цель:
-Познакомиться с историей возникновения театра в Древней Греции
Выбирают план достижения цели:
- Театр возник в Древней Греции
- Здание театра, актеры и хор
- На представлении трагедии
- В афинском театре играют комедию Аристофана «Птицы»
|
Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.
Познавательные: высказывают предположения.
Коммуникативные: оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; используют в общении правила вежливости
|
Беседа по вопросам
|
IV. Изучение нового материала
|
- Сегодня на уроке мы узнаем о древнегреческом театре. Чтобы лучше с вами познакомиться с темой урока мы будем делать записи в маршрутном листе.
Для начала надо выяснить, что означает слово «театр»?
Почему театр называется по имени греческого бога Диониса? Для этого я вам предлагаю посмотреть видеосюжет, после чего вы ответите мне на вопрос.
Каково устройство театра?
1 группа – Что такое «скене»?
2 группа – «орхестра».
3 группа – места для зрителей
Предлагает подписать части театра в МЛ
Организует работу с трагедией Софокла «Антигона» и комедией Аристофана «Птицы»
Резервное задание
Предлагает прочитать документ. «Из песни хора старцев
в трагедии Софокла
“Антигона”»)
– В чем видит Софокл могущество человека? Что он осуждает в людях?
|
Слушают учителя
В словарях находят определение и выписывают его в МЛ. -Искусство представления драматических произведений на сцене (Толковый словарь русского языка)
Смотрят видеосюжет, отвечают на вопросы
Работа с текстом учебника.
Словарная работа.
Выписывают определение
Подписывают части театра
Ученики получили опережающее задание, по которому им нужно было разыграть сценки из трагедии и комедии древнегреческих авторов. Другая часть класса выступает в роли журналистов, и задают вопросы актерам.
Анализируют документ, строят ответ на основе текста документа
|
Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно
и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: формулируют ответы на вопросы учителя
Коммуникативные: умеют работать в группе, задавать вопросы; понимают речь других
Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для окружающих высказывания
|
Записи, устные ответы
Устные ответы
Устные ответы
Устные ответы, записи
Сценка
Устные ответы
|
V. Закрепление новых знаний
|
Беседа по вопросам:
- Что общего между современными и древнегреческими театрами?
– Почему именно Греция стала родиной театра?
|
Высказывают собственное мнение, суждение.
|
Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют анализ, сравнение, делают выводы.
Коммуникативные: умеют работать в группе, задавать вопросы; понимают речь других
|
Беседа по вопросам
|
VI. Рефлексия
|
Что узнал о театре?
Что понравилось на уроке?
Что хотел бы узнать?
|
Оценивают работу, эмоциональное состояние на уроке
|
Регулятивные: прогнозируют результат уровня усвоения изучаемого материала
|
Оценивание работы обучающихся на уроке
|
VII. Информация о домашнем задании
|
Комментирует задание.
Параграф 39, прочитать
Составьте письменный рассказ «В древнегреческом театре».
Подготовьте рисунок любой понравившейся сцены из произведений Софокла или Аристофана.
Подготовьте сообщение о греческих драматургах
|
Воспринимают
задание, уточняют его
|
Регулятивные: принимают учебную задачу
|
|
Скачать 22.8 Kb.