Давыдов. Василий Васильевич Давыдов Годы жизни 31 августа 1930

• Название: Василий Васильевич Давыдов Годы жизни 31 августа 1930
• Анкор: Давыдов
• Дата: 09.06.2022
• Размер: 0.59 Mb.
• Имя файла: Давыдов.pptx
• Тип: Документы; #580192

.
Василий Васильевич Давыдов

Выполнили: Мингалиева Аделя, Карамуллина Алсу
Василий Васильевич Давыдов
Годы жизни
31 августа 1930 —
19 марта 1998 — советский педагог и психолог.
Академик и вице-президент Российской академии образования (1992).
Доктор психологических наук (1971),
профессор(1973).
.
ВАСИЛИЙ ВАСИЛЬЕВИЧ ДАВЫДОВ РОДИЛСЯ 31 АВГУСТА 1930 ГОДА. В 1948 ГОДУ ОН ОКОНЧИЛ ШКОЛУ РАБОЧЕЙ МОЛОДЁЖИ И ПОСТУПИЛ В МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НА ОТДЕЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИИ ФИЛОСОФСКОГО ФАКУЛЬТЕТА.

• В результате многолетних экспериментальных исследований В. В. Давыдов выявил условия организации развивающего обучения.
• Разработал теорию учебной деятельности.

• В основе развивающего обучения школьников по системе В. В. Давыдова
лежит теория формирования учебной деятельности и ее субъекта в процессе усвоения теоретических знаний посредством анализа, планирования и рефлексии.

Развивающее обучение в системе Давыдова

• должно формировать у школьников теоретическое мышление, т. e. должно быть ориентировано не только на запоминание фактов, но и на понимание отношений и причинно-следственных связей между ними.

Под теоретическим мышлением понимается

• словесно выраженное понимание человеком происхождения той или иной вещи, того или иного явления, понятия
• умение проследить условия этого происхождения
• выяснить, почему эти понятия, явления или вещи приобрели ту или иную форму
• воспроизвести в своей деятельности процесс происхождения данной вещи.

.

• РО существенно изменило взгляд психолого-педагогической общественности на возрастные возможности и закономерности психического развития детей. Центральное положение теории РО, которое можно рассматривать как психолого-педагогическое открытие, заключается в следующем: современный младший школьник может оторваться от эмпирического отношения к вещам и явлениям и подняться до высот теоретических обобщений, опираясь при этом на доступный ему опыт осмысления окружающей действительности.

На этом в системе Давыдова основываются

• логика и содержание учебных предметов
• организация учебного процесса (в основе которого должна лежать теория формирования учебной деятельности и её субъекта).
• В данном случае ученик усваивает не столько знания вообще, а учится учиться в процессе формирования универсальных учебных действий, развития теоретического мышления, аналитических способностей у школьника.

Термин «развивающее обучение» был введён В. В. Давыдовым для обозначения ограниченного круга явлений, но довольно скоро термин вошёл в массовую педагогическую практику.

• Чтобы научиться мыслить – надо мыслить.
Древняя мудрость

Развивающая система обучения Давыдова учит детей самостоятельно мыслить, строить предположения, выдвигать гипотезы.
Основное в концепции данной системы – ученик рассматривается как субъект учения, как учащий себя. В результате чего ученик должен стать заинтересованной в самоизменении личностью, готовой к этому самоизменению. Методика данной системы не допускает объяснительного подхода, она максимально продуктивная, исследовательская по характеру. Метод - решение детьми системы учебных задач в процессе деятельности

• Особенности обучения:
• усвоение знаний от общего к частному
• воспроизведение знаний в особых предметных, графических или буквенных моделях
• конкретизация изучаемого объекта в системе частных знаний о нем

Спасибо за внимание