Упражнения для преодоления нарушений письменной речи. 000052 - копия. Выбери предметы, в названии которых есть звук с
 Скачать 1.46 Mb.
|
|
Упражнения для преодоления нарушений письменной речи Звукобуквенный анализ и синтез слов. 11. Выбери предметы, в названии которых есть звук [ С ] Звукобуквенный анализ и синтез слов. 11. Звукобуквенный анализ и синтез слов. 11. Рассмотри группы предметов. Назови предметы первой группы, какой звук есть в названии всех предметов группы. Запиши букву, которая обозначает данный звук. Звукобуквенный анализ и синтез слов. 11. Соедини схему с подходящей картинкой Звукобуквенный анализ и синтез слов. 11. 1. Проговори слова, определи первый и последний звук в слове. Акула, окно, уши, каблук, рыба, гора, кони, дубы, лук, ива. 2. Прослушай и определи место звука . [а] [м] [р] рак камыш ковёр белка шум ураган скат зима рыбак 3. Послушай слова и скажи, чем различаются данные слова по звуковому составу: Сыр-сор, вол-вал, кит-кот, сом-сор-сок, ком-дом-лом. 4. Из предложенных слов выпиши только те, в которых есть буква а. Мак, рот, ромб, рак, окунь, бокс, трава, уха, акула, ландыш, мосток, озеро, клад, крыша. 5. Вспомни и запиши 5-10 слов в которых есть буква У. Звукобуквенный анализ интезслов. в. Звукобуквенный анализ и синтез слов. 11.
Ел-ель, угол-уголь, жар-жарь, нос-нёс, был-бил, рад-ряд. 2.Распредели картинки (мел, лимон, топор, лебедь, забор, паук, сапоги, орехи) на группы: в названии которых имеются только твердые согласные; только мягкие согласные; твердые и мягкие согласные. 3. Послушай пары слов. Чем они различаются по звучанию и значению? Белить- пилить, тень-день, фата-вата, корка-горка, шить-жить Четко повтори за мной пары слов. Выдели и назови из каждой пары слов звонкие и глухие согласные. Почему они так называются? 4.Разбери по схеме слова: кусок, варит, дружба.
Слоговой анализ и синтез слов. Ударение. 11. 1. Прочитай слова, выдели в каждом слове первый слог. Помидор, огурец, баклажан, кабачок, тыква, лук. 2. Чётко прочитай слова : пень, конь, час, гриб, ёж, друг. Измени данные слова так, чтобы они стали двухсложными. Выдели ударный слог. 3.Запиши слоговые схемы, выделяя ударный слог: ваза - - , очки, небо, сапоги, валенки, книга, задача. 4.Прочитай слова, выделяя голосом ударный слог. Выпиши слова, распределив по столбикам (по количеству слогов). Арка, карман, панда, щука, бабочка, рак, бочка, час. 5. Расшифруй названия перелётных птиц, переставив слоги местами. Соедини расшифровки с правильно написанными словами. ка-ут цапля равль- жу кукушка ля-цап утка куш-ка-ку журавль |