|
|
практическая 1 психология. Вид влияния Негативные последствия Методы нейтрализации
Задание 1.
Вид влияния
|
Негативные последствия
|
Методы нейтрализации
|
1. Убеждение
|
Сознательное аргументированное воздействие на другого человека или группу людей, имеющее своей целью изменение их суждения, отношения, намерения или решения.
|
Критически относиться к ситуации. Осознавать, действительно ли ты (я) этого хочешь.
|
2. Внушение
|
Сознательное неаргументированное воздействие на человека или группу людей, имеющее своей целью изменение их состояния, отношения к чему-либо и предрасположенности к определенным действиям.
|
Нужно обрести навык не зависимого, собственного мнения. Не идти наперекор собственному мнению.
|
3. Заражение
|
Передача своего состояния или отношения другому человеку или группе людей, которые каким-то образом (пока не нашедшим объяснения) перенимают это состояние или отношение. Передаваться состояние может как непроизвольно, так и произвольно, усваиваться - также непроизвольно или произвольно.
|
Уметь чувствовать свое внутреннее состояние, понимать свои эмоции. Научиться понимать принадлежность чужого эмоционального и психологического состояния.
|
4. Пробуждение импульса к подражанию
|
Передача своего состояния или отношения другому человеку или группе людей, которые каким-то образом (пока не нашедшим объяснения) перенимают это состояние или отношение. Передаваться состояние может как непроизвольно, так и произвольно, усваиваться - также непроизвольно или произвольно.
|
Не вызывать у другого человека желания быть похожим на вас. Вести себя таким образом, чтобы у человека не возникло желания подражать вам.
|
5. Просьба
|
Обращение к адресату с призывом удовлетворить потребности или желания инициатора воздействия.
|
Умения сказать « нет», если просьба не совпадает с вашим желанием.
|
6. Формирование благосклонности
|
Привлечение к себе непроизвольного внимания адресата путем проявления инициатором собственной незаурядности и привлекательности, высказывания благоприятных суждений об адресате, подражания ему или оказания ему услуги
|
Не нужно давать советов и оказывать услуг человеку, если не хотите привязать его к себе.
|
7. Принуждение
|
Угроза применения инициатором своих контролирующих возможностей для того, чтобы добиться от адресата требуемого поведения. Контролирующие возможности - это полномочия в лишении адресата каких-либо благ или в изменении условий его жизни и работы. В наиболее грубых формах принуждения могут использоваться угрозы физической расправы. Субъективно принуждение переживается как давление: инициатором - как собственное давление, адресатом - как давление на него со стороны инициатора или "обстоятельств".
|
Ненужно бояться дать отпор, отказ (обществу, человеку и т.д), которое принуждает вас делать или идти против вашей воли.
|
8. Деструктивная критика
|
Высказывание пренебрежительных или оскорбительных суждений о личности человека и/или грубое агрессивное осуждение, поношение или осмеяние его дел и поступков. Разрушительность такой критики - в том, что она не позволяет человеку "сохранить лицо", отвлекает его силы на борьбу с возникшими отрицательными эмоциями, отнимает у него веру в себя.
|
Укрепить веру в себя, не тратить силы на борьбу с негативными эмоциями, чтобы не стать уязвимым.
|
9. Манипуляция
|
Скрытое побуждение адресата к переживанию определенных состояний, принятию решений и/или выполнению действий, необходимых для достижения инициатором своих собственных целей.
|
Уметь дать отпор манипулятору, не боясь орецательных эмоций. Четко понимать и сохранять свои интересы.
|
Задание 2.
1) Моя старшая дочь не любила читать. Через убеждения , что чтения это хороший тренажёр для мозга, благодаря которому , она улучшит свой словарный запас , повысит грамотность в письме и просто будет приятным собеседником ,так как станет всесторонне развиваться, я смогла привить любовь к чтению. Сейчас мой ребенок говорит мне спасибо, за то что смогла ее убедить. Она стала начитанной, появилось много увлечений. Я думая , что в этом случае убеждения является положительным влиянием.
2) Такой вид влияние как подражания, можно часто наблюдать у детей. У каждого из нас в детстве был свой кумир, на которого мы хотели бы быть похожи. Например, кто-то хотел спасать людей стать доктором, кто-то полицейским, кто-то пожарным и т.д. И во взрослой, жизни свой предмет подражания воплотили в жизнь, получив эту профессию. Наши дети подражают нам, и мы в свою очередь стараемся подавать им хороший пример (не выражаться грубо, не лгать, сочувствовать людям в трудной ситуации и т.д). |
|
|
Скачать 19.72 Kb.