разработка. разработка Кувшинова. Виды синтаксической связи ( словосочетание)
 Скачать 25.15 Kb.
|
|
Тема урока: «Виды синтаксической связи ( словосочетание)». Цель урока: закрепление знаний учащихся о словосочетании Цели урока: образовательные: повторение и обобщение знаний о способах связи главного и зависимого слова в словосочетании, о видах подчинительной связи: согласование, управление, примыкание. развивающие: развивать мышление и общеучебные навыки; развивать познавательную самостоятельность. воспитательные: воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуре учебного труда. Тип урока: урок комбинированный Методы обучения: беседа, самостоятельная работа. Оборудование: учебник, рабочие тетради. Ход урока: I.Орг. момент (1 мин) II. Актуализация опорных знаний (4 мин): - Что такое словосочетание? ( сочетание двух и более знаменательных слов, связанных между собой грамматически и по смыслу). Главным ( стержневым) словом в словосочетании считается то, от которого задаётся вопрос к другому слову. Зависимым словом называется то, к которому задаётся вопрос в словосочетании. - Назовите виды словосочетаний (глагольные, именные, наречные). Приведите примеры. По главному слову можно выделить следующие типы словосочетаний: Глагольное - если главное слово выражено спрягаемой формой глагола, инфинитивом: причастием, деепричастием. Писать ( кому?) другу. Именным ( если главное слово выражено именем существительным, именем прилагательным, именем числительным и местоимением). Тёплый день, красный от смущения, два ученика, мы с тобой. Наречным ( если главное слово выражено наречием). Мне весело. Какой вид синтаксической связи используют в словосочетании? ( подчинительный , а средствами связи слов являются: предлог, интонация, союз, окончание). III.Изучение новой темы (10 мин).Как мы уже говорили, словосочетания строятся на основе подчинительной связи, где зависимое слово находится в подчинении у главного. Главное слово, заняв «исходную позицию», подаёт сигнал своему «подчинённому», а тот уже принимает определённую форму в зависимости от своих морфологических возможностей. Способы подчинительной связи: согласование, управление, примыкание. Согласование. Новый дом.( главное слово выражено именем существительным, которому свойственны род, число, падеж, зависимое слово «уподобляется» главному, приняв род, число, падеж. ( согласование). Те же морфологические категории свойственны прил., прич., поряд. числит-м. Посеять пшеницу, освоение космоса, изученный учёными, кто-то из товарищей. Управление. Главное слово выражено глаголом, именем сущ-м, причастием, местоимением). Связывает зависимое слово с главным определённый - падеж. Данный вид связи – управление. Весело смеяться, быстро говорить- примыкание, когда зависимое слово не имеет форм изменения. Этому условию отвечают наречия, глаголы в инфинитиве, деепричастия. Выполнение заданий (15 мин.) Тренировочные задания. 1 Задание. Прочитайте текст. Озаглавьте. Составьте план текста. Найдите словосочетания, относящиеся к вашей профессии, запишите их в тетрадь. Определите тип связи. Воспитатель это такая сложная, но интересная работа. Нет даже не работа, а призвание. Ведь когда речь идёт о детях надо добросовестно относиться к делу. Всё время нужно посвятить своим малышам. Праздность и лень в работе не допустима. Кого то — пожалеть, иногда пожурить. Поиграть в игры, дать знания, погулять с детьми. В общем, точно соблюдать режим дня. Рационально организовать обучение и отдых, познание окружающего мира, игру, труд. Прогулки, развлечения. Хороший педагог заботится не только об условиях жизни ребёнка, но и о душевном комфорте его родителей. А родители тоже бывают разные. Кто-то доброжелателен, отзывчив, всегда готов выслушать и помочь педагогу. А бывают и такие родители, которые с недоверием относятся к воспитателю, и все его просьбы и советы принимают в «штыки». Но ведь и к таким родителям тоже приходится обращаться, и находить компромисс. А значит, от педагога требуются определённые знания, и культура поведения. Поэтому, воспитатель должен, быть компетентен в любых педагогических вопросах. Уметь находить выход из любой сложившейся ситуации. Постоянно самообразовываться. Ведь интеллект — это главное условие в работе воспитателя, когда собеседник поймёт что, имеет дело с педагогом-мастером, который эрудирован, и компетентен в любом педагогическом вопросе он доверится воспитателю и проявит уважение к нему. Не последнюю роль в приобретении авторитета является доброжелательное отношение к окружающим. Без доброты и милосердия работать с детьми невозможно. Быть добрым значит с готовностью помогать осваивать ребёнку мир, который его окружает, при этом всесторонне и гармонично воспитывать его. А быть милосердным значит уметь подавлять чувство гнева порой даже справедливого. Ни в коем случае не унижая и не оскорбляя пусть маленького, но человека. Ведь поступки детей объясняются и возрастными особенностями, а несдержанность родителей — усталостью после работы, семейными проблемами. Авторитет воспитателя зависит и от его отношения к труду. Скольким знаний и умениями должен обладать педагог. Ему приходится делать всё: шить, вязать, рисовать, владеть актёрскими, организаторскими способностями. Уметь пользоваться компьютером. И не хуже чем программист владеть программами. Чтобы показывать детям слайд презентации. Знать медицину, гигиену, литературу, иметь представления о морали и нравственности. Да можно ли всё пересказать, что встретится педагогу на его пути. Но я точно знаю, чем больше педагог знает и умеет, тем интересней, и легче ему работать с детьми. Интересная работа, относиться добросовестно, относиться к делу, посвятить малышам, лень в работе, поиграть в игры, иногда пожурить, дать знания, погулять с детьми, точно соблюдать, режим дня, рационально организовать обучение и отдых, организовать обучение, познание мира, хороший педагог, душевный комфорт, с недоверием относятся, помочь педагогам, принимают в штыки, преобразовываться постоянно, условие воспитателя. 2 Задание. IV. Подведение итогов урока (5 мин): Какие типы связи мы с вами повторили ? V. Рефлексия. Подведение итогов (10 мин.) Назовите типы связи в словосочетаниях? (Согласование, управление и примыкание) Что такое согласование? Управление? Примыкание? (Согласование – это такой вид связи, при котором зависимое слово выступает в тех же грамматических формах (род, число, падеж), что и главное. Управление – это такой вид связи, при котором главное слово требует постановки зависимого слова в определенный падеж, с предлогом или без предлога. Примыкание – это такой вид связи, при котором зависимое слово связывается с главным только по смыслу. Примыкают обычно неизменяемые части речи (наречие, деепричастие, инфинитив) Что не является словосочетанием? (Грамматическая основа предложения) Расскажите алгоритм определения способов связи слов в словосочетании. Как вы думаете, достиг ли урок поставленных целей? Если нет, то почему? Оцените свои знания и умения по теме «Словосочетание». Разминка «Веришь ли ты?» (5 мин.) Учитель: Ребята, ваша задача – определить, верное или ложное содержится в высказывании, объяснить свою точку зрения. Если верное высказывание, поднимите правую руку, если неверное – левую. Веришь ли ты, что… Преподаватель: Верите ли вы, что управление — это вид подчинительной связи, где зависимое слово находится при главном в форме косвенного падежа. Задаются падежные вопросы?(Да) Верите ли вы, что сочетание «длинная шея» – примыкание? (Нет, это согласование) Верите ли вы, что синтаксис – раздел науки о языке, изучающий словосочетание и предложение?(Да) Верите ли вы, что в именных словосочетаниях главное слово может быть выражено одной из именных частей речи – существительным, прилагательным, числительным, местоимением? (Да) Верите ли вы, что грамматическая основа предложения не является словосочетанием? (Да) Верите ли вы, что сочетание «Вода журчит» – управление?(Нет, грамматическая основа предложения) Верите ли вы, что согласование — вид связи, при котором зависимое слово согласуется с главным в роде, числе, падеже? (Да) Домашнее задание. Составьте небольшой текст «Как я буду работать воспитателем», определить вид связи в словосочетании. |