спортивные игры. Виневская Светлана Александровна, педагог дополнительного образования детей г. УсольеСибирское 2018 пояснительная записка
 Скачать 0.58 Mb.
|
|
Приложение к ООП НОО (ФГОС НОО) МБОУ г. Усолье-Сибирское СОШ №2 Управление по социально-культурным вопросам Отдел образования Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2»
«Спортивные игры» Направленность программы – физкультурно-спортивная Дополнительная общеразвивающая программа для детей 7-10 лет Срок реализации 1 год Составитель: Виневская Светлана Александровна, педагог дополнительного образования детей г. Усолье-Сибирское - 2018– ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Образовательный процесс в современной школе постоянно усложняется, и это требует от учащихся значительного умственного и нервно-психического напряжения. Доказано, что успешность адаптации к новым условиям обеспечивается, помимо других важных факторов, определенным уровнем физиологической зрелости детей, что предполагает хорошее здоровье и физическое развитие, оптимальное состояние центральной нервной системы и функций организма, определенный уровень сформированности двигательных навыков и развития физических качеств. Это дает выдерживать достаточно серьезные психофизические нагрузки, связанные со школьным режимом и новыми условиями жизнедеятельности. С каждым годом учебные нагрузки в школах возрастают, а возможности активного отдыха ограничены. Очень важно, чтобы после уроков ребенок имел возможность снять физическое утомление и эмоциональное напряжение посредством занятий в спортивном зале и на площадке веселыми и разнообразными подвижными спортивными играми. Направленность программы заключается в том, что внеурочная деятельность «Спортивные игры» является одной из форм работы по предмету «Физическая культура» и переходной ступенью к специализированным занятиям спортом. Она создает для желающих улучшить свою физическую подготовленность и определить интересы и возможности для специализации в том или ином виде спорта. Внеурочная деятельность позволяет решить проблему занятости у детей свободного времени, пробуждения интереса к определенному виду спорта. Практика показывает эффективность ранней подготовки учащихся для формирования полноценного коллектива единомышленников и успешной работы на последующих этапах. Новизна программы «Спортивные игры» в том, что она позволяет последовательно решать задачи физического воспитания, так как кратчайший курс к знаниям, к уму пролегает через радость, через игру, которая способствует раскованности, снимает многие противоречия, ставит ребенка перед необходимостью выкладываться до конца. Отличительными особенностями являются: 1. Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса. 2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты. 3. Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов. 4. Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом. 5. При планировании содержания занятий прописаны виды деятельности учащихся по каждой теме. Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Спортивные игры» определяется в приобщении школьников к здоровому образу жизни, в создании условий для самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, укреплении психического и физического здоровья детей. Наиболее интересной и физически разносторонней являются подвижные игры, на основе которых развиваются все необходимые для здорового образа жизни качества (выносливость, быстрота, сила, координация движений, ловкость, точность, прыгучесть и др.), а также формируются личные качества ребенка (общительность, воля, целеустремленность, умение работать в команде). Педагогическая целесообразность программы «Спортивные игры» заключается в том, что у учащихся при ее освоении повышается мотивация к занятиям физической культурой и спортом, развиваются физические качества, формируются личностные и волевые качества, занятия по ней способствуют укреплению здоровья, повышению физической подготовленности и формированию двигательного опыта, здоровье сбережению, снятию психологического напряжения после умственной работы на уроках. При разработке программы учитываются ведущие принципы образования: Гуманизма – отношение преподавателя к воспитанникам как к ответственным субъектам собственного развития; осуществления целостного подхода к воспитанию; Природосообразности – соответствие содержания образования возрастным особенностям обучающихся, формирование у них ответственности за развитие самих себя и социально-приемлемых интересов и потребностей; Культуросообразности – воспитание разносторонне развитой личности на общечеловеческих ценностях, руководствующейся в своей деятельности высокими нравственными принципами жизни; Принцип эффективности социального взаимодействия – осуществление воспитания личности в системе образования средствами физкультуры и спорта, что в целом формирует навыки социальной адаптации и самореализации в будущем. Цель: создание условий для полноценного физического развития и укрепления здоровья школьников посредством приобщения к регулярным занятиям физической культуры. Задачи: Образовательные: - познакомить учащихся со спортивными играми через подвижные игры, правилами игры, техникой, тактикой, правилами судейства и организацией проведения соревнований; -углублять и дополнять знания, умения и навыки, получаемые учащимися на уроках физкультуры; Развивающие: - укреплять опорно-двигательный аппарат детей; -способствовать разностороннему физическому развитию учащихся, укреплять здоровье, закаливать организм; - расширять спортивный кругозор детей. Воспитательные: -формировать дружный, сплоченный коллектив, способный решать поставленные задачи, воспитывать культуру поведения; - прививать любовь и устойчивый интерес к систематическим занятиям физкультурой и спортом; -пропагандировать здоровый образ жизни, привлекая семьи учащихся к проведению спортивных мероприятий и праздников. Отличительные особенности данной программы от уже существующих программ является ее практическая значимость на уровне индивидуума, школы, социума. Срок реализации дополнительной образовательной программы - 4 года. Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы внеурочной деятельности «Спортивные игры» рассчитана на детей от 7-10 лет. Форма организации обучения: -групповая, малыми группами, индивидуальная. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 академическому часу. Продолжительность занятия 40 минут. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности 1 класс: Укрепление здоровья; Повышение физической подготовленности двигательного опыта. 2 класс: Развитие физических качеств, силы, быстроты, выносливости. 3 класс: Формирование умения проведения физкультурно – оздоровительных мероприятий. 4 класс: Обучение простейшим способам измерения показателей физического состояния и развития; Формирование качеств личности: наблюдательность, мышление, внимание, память, воображение. В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у учащихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия. Программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования: • Личностные результаты - готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личные качества; сформированность основ российской гражданской идентичности; • Метапредметные результаты - освоенные учащимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, ); • Предметные результаты - освоенный учащимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению. А также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира. Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Спортивные игры» является формирование следующих умений: • определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); • в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Спортивные игры» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД): 1. регулятивные УУД: • определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя; • прогнозировать последовательность действий на занятии; • учить высказывать свое предположение (версию) на основе работы с правилами игры, учить работать по предложенному учителем плану; • средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала; • учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии; • средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). 2. познавательные УУД: • делать предварительный отбор подвижных игр; • добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии; • перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы; • преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять план игры на основе предметных рисунков, схематических рисунков, схем; • средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета. 3. коммуникативные УУД: • умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме на уровне одного предложения или текста; • слушать и понимать речь других; • средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог); • совместно договариваться о правилах общения и поведения во время игры и следовать им; • учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); • средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах. Способы определения результативности проведение мониторинга образовательной среды (анкетирование детей и родителей) на предмет удовлетворенности результатами данной программы; участие воспитанников в праздниках, конкурсах, спортивных соревнованиях и мероприятиях школы и района; открытые занятия, внеклассные мероприятия данной направленности. Формы подведения итогов реализации дополнительной общеразвивающей программы: Результативность обучения определяется умением играть и проводить подвижные игры, в том числе и на различных праздничных мероприятиях: весёлые старты; спортивные эстафеты; праздник «Весенние ласточки»; спортивный праздник «Папа, Мама, Я – спортивная семья»; «День здоровья» Предполагаемые результаты, формы, критерии их оценки: Знать и иметь представление: • О связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности; • О режиме дня и личной гигиене; • О способах изменения направления и скорости движения; • О соблюдении правил игры; Уметь: • Выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки; • Выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток; • Выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами; • Выполнять строевые упражнения; • Соблюдать правила игры; • Элементарно владеть мячом: держание, передача на расстоянии до 5 метров, ловля ведение; • Играть в одну из игр, комплексно воздействующих на организм ребенка, типа «Пионербол», «Перестрелка», мини- баскетбол. Способы проверки образовательной программы: - повседневное систематическое наблюдение; -участие в спортивных праздниках; -участие в товарищеских встречах и соревнованиях. Формы подведения итогов реализации образовательной программы: - спортивные праздники и конкурсы; -матчевые встречи, товарищеские игры с командами аналогичного возраста; -соревнования школьного, районного и городского масштаба. Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности. Воспитательные результаты любого из видов деятельности школьников, в данном случае «спортивно-оздоровительного» распределяются по трем уровням. Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта. Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает). Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде. Для отслеживания динамики развития младших школьников в начале и конце года проводится диагностика по методике «Оцени себя сам», а по окончании курса – анкетирование с целью получения обратной связи о целесообразности занятий психологией, также осуществляются беседы с учителями и родителям. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1-ЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ (1 КЛАСС) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||