проект тоня. Влияние шумового загрязнения
 Скачать 48.4 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учереждение «Основная общеобразовательная Обуховская школа» Влияние шумового загрязнения Индивидуальный итоговый проект за курс основного общего образования по физике выполнила: Ветрова Антонина - ученица 9 класса, Обуховской школы Руководитель: Екатерина Дмитриевна Гажова, учитель физики С. Обуховка 2022 Содержание
Введение Обоснование выбора темы проекта и ее актуальность: В сфере охраны здоровья большое внимание уделяется занятиям, самочувствию, правильному питанию и другим вопросам современности. Но, как мы видим, некоторые люди обращают пристальное внимание на проблемы со слухом. Молодые люди не отделялись от игроков, слушая музыку с незаконными звуками. Музыка, которая будоражит ум, перестает сосредотачиваться, замедляет работоспособность. Шумы влияют на физиологическое состояние человека, могут вызвать тугоухость, глухоту. Шум невозможно ни увидеть, ни потрогать, ни определить по запаху, ни попробовать на вкус. Тем не менее, он незаметно действует на нас. Человек всегда жил в мире звуков и шума. Способность к восприятию звуков – одна из важнейших составляющих нашего полноценного общения с окружающим миром. Звуковые ощущения позволяют не только получать эстетическое наслаждение от прослушиваемой музыки, пения птиц, шороха листьев, но и массу полезной информации, необходимой нам повседневно. Долгое время влияние шума на организм человека специально не изучалось, хотя уже в древности знали о его вреде. В настоящее время ученые во многих странах ведут различные исследования с целью выяснения влияния шума на организм человека. Шум наносит ощутимый вред здоровью человека, но и абсолютная тишина пугает нас. Так влияет ли шум на здоровье человека или нет? Если да, то, к каким заболеваниям может привести шумовое загрязнение? И какие меры можно предпринять, чтобы сократить воздействие шума? Эти и другие вопросы заинтересовали нас. Поэтому мы и выбрали именно эту тему для своей работы.Даная работа посвящена проблеме шумового загрязнения в школе и влияние его на работоспособность школьника. Проблема: видится в необходимости знаний учащихся нашей школы о вредном воздействии шума на организм. Цель проекта:выявить уровень шумового загрязнения в школе, влияние его на здоровье и работоспособность учащихся. Для достижения цели были поставлены следующие задачи: - изучить и проанализировать научную литературу по проблеме исследования; -провести практические исследования по определению шумового загрязнения в школе; - провести анкетирование учащихся«Влияние школьного шума на самочувствие учеников»; - разработать рекомендации для учащихся по снижению шума и его вредного воздействия; - ознакомить школьников и учителей с результатами исследования. Объект исследования:территория школы, обучающиеся 6-11 классов Предмет исследования: уровень шумового загрязнения в школе и его влияние на работоспособность учащихся. Гипотеза: предположим, что в школе уровень шумового загрязнения превышает допустимые нормы и оказывает влияние на работоспособность учеников. План работы над проектом. 1.Теоретическая часть. Изучение литературы по темам: Понятие шума. Источники шумов. Влияние шумов на здоровье человека. Санитарные нормы шума для образовательных учреждений. 2.Практическая часть. проведение измерений; проведение наблюдений; запись и обработка данных; анализ работы, выводы. 3.Оформление работы: подборка фотографий, рисунков, схем; создание компьютерной презентации на основе полученных в работе материалов; создание памятки о вреде шума для начальной школы. 4.Защита проектной работы. Методы, используемые для работы над проектом: поисковый, исследовательский; эксперимент; наблюдение; сравнение; анализ, обобщение; количественный и качественный анализ полученных результатов. I. Теоретическая часть. 1.1 Понятие шума Мы изучили понятие шума, используя различные источники: - из Советского Энциклопедического Словаря: "Шум - это беспорядочные звуковые колебания разной физической природы, характеризующиеся случайным изменением амплитуды, частоты. В быту - звуки, мешающие восприятию речи, музыки, отдыху, работе». - из словаря Д.Н. Ушакова: «Шум – звуки от какого-нибудь движения, от голосов, глухие звуки, слившиеся в однообразное звучание, крики, громкий разговор, брань». - из словаря С.И. Ожегова: «Шум – это звуки, слившиеся в нестройное, обычно громкое звучание». -из Русского толкового словаря (В.В. Лопатин, Л.Е. Лопатина): «Шум – звуки, слившиеся в громкое однообразное звучание». Таким образом, под термином «Шум» мы понимаем комплекс звуков, вызывающий неприятное ощущение или болезненные реакции. Шум - одна из форм физической среды жизни. Шум- беспорядочное сочетание различных по силе и частоте звуков; способен оказывать неблагоприятное воздействие на организм. С физической точки зрения шум представляет собой механические волновые колебания упругих твердых тел различной частоты и интенсивности. 1.2 Источники шумов Источником шума является любой процесс, вызывающий местное изменение давления или механические колебания в твердых, жидких и газообразных средах. Шум имеет определенную частоту, или спектр, выражаемый в герцах, и интенсивность — уровень звукового давления, измеряемый в децибелах.Человек способен слышать колебания с частотой от 16 до 20000 Гц. Наша школа, как и многие другие детские учреждения, страдает от внутреннего шума, под влиянием которого у учащихся и учителей проявляется изменение функционального состояния нервной системы. Источником внутреннего шумового загрязнения являются сами дети. 1.3 Влияние шумов на здоровье человека Длительный шум неблагоприятно влияет на орган слуха, понижая чувствительность к звуку. Он приводит к расстройству деятельности сердца, печени, к истощению и перенапряжению нервных клеток. Ослабленные клетки нервной системы не могут достаточно четко координировать работу различных систем организма. Отсюда возникают нарушения их деятельности. В результате воздействия шума у человека появляются симптомы переутомления и истощения нервной системы. Со стороны психики наблюдается подавленное настроение, понижение внимания, задерживаются интеллектуальные процессы, повышается нервная возбудимость. Шум снижает работоспособность и производительность труда, препятствует нормальному отдыху и нарушает сон. Под влиянием шума значительной силы наблюдается изменение нормальной деятельности различных органов и систем (изменение секреции желудочного сока, повышение кровяного давления и т. п.). Как уже было сказано, уровень шума измеряется в единицах, выражающих степень звукового давления, — децибелах. Это давление воспринимается не беспредельно. Уровень шума в 20-30 децибелов (дБ) практически безвреден для человека, это естественный шумовой фон. Что же касается громких звуков, то здесь допустимая граница составляет примерно 80 децибелов, и то при уровне шума 60-90дБ возникают неприятные ощущения. Звук в 120-130 децибелов уже вызывает у человека болевое ощущение, а 150 становится для него непереносимым и порой приводит к необратимой потери слуха. Недаром в средние века существовала казнь «под колокол». Гул колокольного звона мучил и медленно убивал осужденного. Звук в 180дБ вызывает усталость металла, а в 190 – вырывает заклёпки из конструкций. Очень высок уровень и промышленных шумов. Каждый человек воспринимает шум по-разному. Многое зависит от возраста, темперамента, состояния здоровья, окружающих условий. Некоторые люди теряют слух даже после короткого воздействия шума сравнительно уменьшенной интенсивности. Постоянное воздействие сильного шума может не только отрицательно повлиять на слух, но и вызвать другие вредные последствия — звон в ушах, головокружение, головную боль, повышение усталости. Очень шумная современная музыка также притупляет слух, вызывает нервные заболевания. Шум обладает аккумулятивным эффектом, т. е. акустические раздражение, накапливаясь в организме, все сильнее угнетают нервную систему. Поэтому перед потерей слуха от воздействия шумов возникает функциональное расстройство центральной нервной системы. Особенно вредной влияние шум оказывает на нервно-психическую деятельность организма. Шум оказывает вредное влияние на зрительный и вестибулярный анализаторы, снижает рефлекторную деятельность, что часто становится причиной несчастных случаев и травм. Чем выше интенсивность шума, тем хуже мы видим и реагируем на происходящее. Этот перечень можно продолжить. Но необходимо подчеркнуть, что шум коварен, его вредное воздействие на организм совершенно незримо, незаметно и имеет аккумулирующий характер, более того, против шума организм человека практически не защищён. При резком свете мы закрываем глаза, инстинкт самосохранения спасает нас от ожогов, заставляя отдёрнуть руку от горячего и т.д., а от воздействия шума у человека нет защитной реакции. Поэтому и существует недооценка борьбы с шумом. Исходя из интенсивности шума, характера его влияния на умственный труд, внимание, работоспособность, центральную нервную систему, эмоции, исследователь В. А. Рахматшаева дает следующую типологию шумов школьного урока. Незаметный шум (40—45 дБ)создает ощущение полной тишины, благоприятной для умственного труда. Этот шум не утомляет. Его можно сравнить с шумом тихого радио, легкой радиомузыки в квартире, с шумовым фоном в городе ночью. Незаметный шум не превышает допустимых уровней шума для умственного труда и речевого шума, не снижает внимания, работоспособности, не оказывает вредного воздействия на центральную нервную систему, не вызывает отрицательных эмоций. Тихий рабочий приятный шум (46—58 дБ)ощущается субъективно приятным. Это шум умеренного разговора. Он сам по себе также не утомляет. Его можно сравнить с шумом спокойной улицы днем, с шумной квартирой. Он в два раза громче незаметного шума. Тихий рабочий приятный шум не превышает допустимых норм для умственного труда, не снижает внимания, умственной работоспособности, не оказывает вредного воздействия на центральную нервную систему, не вызывает отрицательных эмоций. Громкий рабочий неприятный шум (59—65 дБ)ощущается неприятным, мешающим умственному труду, раздражающим. Это шум громкого разговора. Он заметно утомляет. Его можно сравнить с громкой речью по радио, с шумной улицей (без трамвая). Он в два — два с половиной раза громче тихого приятного рабочего шума, в четыре раза громче незаметного шума. Громкий рабочий неприятный шум превышает санитарные допустимые нормы для умственного труда, снижает внимание, работоспособность, оказывает нагрузку на центральную нервную систему вызывает неприятные эмоции. Интенсивный анормативный шум (65—75 дБ)— это шум, неприемлемый для умственного труда. Заглушает повышенный голос учителя, голоса детей. Этот шум быстро утомляет. Его можно сравнить с громкой музыкой по радио, с шумом очень оживленной городской улицы. Он в полтора-два раза больше громкого рабочего неприятного шума. Интенсивный анормативный шум значительно превышает санитарные нормы для умственного труда, нормы допустимых уровней речевого шума, снижает внимание, развивает утомление, оказывает значительную нагрузку на центральную нервную систему, вызывает отрицательные эмоции. Вредный импульсный шум (76—88 дБ)— это шум крика, резкого стука, удара. По интенсивности можно сравнить с громкой музыкой в ресторане, с шумом очень большого водопада. Он в два раза громче интенсивного анормативного шума, почти в три раза громче неприятного рабочего шума, в пять раз громче приятного рабочего шума; вреден не только для умственного труда, центральной нервной системы, внимания и работоспособности, но и для слухового анализатора. Этот шум быстро утомляет, вызывает чувство страха, неустойчивое эмоциональное состояние, отрицательные эмоции, вызываемые им, сохраняются надолго Особенно важно обратить внимание на влияние шума на организм детей. Многие родители уверены, что на малышей и подростков различные шумы не действуют. Это глубокое заблуждение. В доказательство приведем несколько фактов: дети, которые подвергаются систематическому шумовому воздействию мощностью от 68дБ и более, рискуют получить нарушения вегетативной нервной системы, такие как ускорение реакции обмена веществ, ухудшение кровоснабжения кожного покрова и усиление напряжения мышц; подростки, которые большую часть времени находятся под шумовым воздействием, намного быстрее теряют концентрацию внимания и не справляются с решением задач на развитие мышления; при воздействии шума в течение дня, дети быстрее устают, становятся невнимательными, с трудом могут сосредоточиться и имеют трудности при обучении чтению. Причина этого кроется в том, что шум перекрывает «внутреннюю» речь ребенка. 1.4 Санитарные нормы шума для образовательных учреждений Прежде чем перейти к выполнению практической части, мы изучили санитарные нормы шума. В нашей стране действует ряд документов, нормирующих допустимые уровни шума. Однако основным документом являются Федеральный закон от 30.03.1999 N 52-ФЗ (ред. от 13.07.2015) "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения" (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015).Настоящие санитарные нормы устанавливают классификацию шумов; нормируемые параметры и предельно допустимые уровни шума на рабочих местах, допустимые уровни шума в помещениях жилых, общественных зданий и на территории жилой застройки. Согласно санитарным нормам в классных помещениях, учебных кабинетах, учительских комнатах, аудиториях школ и других учебных заведений, конференцзалах, читальных залах, библиотеках максимальный уровень звука составляет 55 дБ. Территории, непосредственно прилегающие к зданиям детских дошкольных учреждений, школ и других учебных заведений, библиотек – 70дБ Площадки отдыха на территории дошкольных учреждений, школ и др. учебных заведений -60дБ. Согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (Постановление от 29 декабря 2010 г. № 189, в разделе II «Требования к размещению общеобразовательных учреждений», записано: 3.12. Уровни шума на территории общеобразовательного учреждения не должны превышать гигиенические нормативы для помещений жилых, общественных зданий и территории жилой застройки. Практическая часть 2.1. Определение уровня шума на территории школы (во время перемен) Измерения шума на территории школы мы проводили с помощью приложения на телефоне «Шумомер» Лист измерений (дБ)
В ходе исследования было установлено, что уровень шума на территории школы превышает допустимые нормы ( в столовой – среднее значение 79дБ, в коридорах школы – 77,8дБ). Согласно Санитарным нормам (СН 2.2.4/2.1.8.562-96) - площадки отдыха на территории дошкольных учреждений, школ и др. учебных заведений – уровень шума составляет 60дБ. Таким образом, уровень шума в столовой превышает на 19дб, в коридорах – 17,8 дБ. 2.2. Анкетирование «Влияние школьного шума на самочувствие учеников» Мы провели анкетирование с целью выявить, какой шум больше всего беспокоит учащихся нашей школы, а также влияет ли данный шум на самочувствие и работоспособность учеников. Анкетирование проводилось среди учащихся 6 – 9 классов. Всего приняли участие 50 школьников. 1. Чувствуете ли Вы себя усталыми после уроков? Да – 50 %. Нет – 10%. Иногда – 30 %. 2. Является ли шум причиной твоей усталости? Да – 40 %. Нет – 30 %. Иногда – 60 %. 3. Какие виды шума в школе Вас беспокоит больше всего? Крики детей во время перемены – 75%. Звонок – 20%. Громкие разговоры одноклассников – 20%. Любые звуки на контрольной работе – 20%. Шум за окном – 10%. 4. Как влияет продолжительный шум на Ваше состояние? Ухудшается сосредоточенность – 70 %. Повышается раздражительность – 50 %. Наступает быстрое утомление – 30 %. Снижается работоспособность – 40 %. Ухудшается настроение – 40%. Появляется агрессия – 30 %. Возникают трудности во взаимопонимании с одноклассниками – 10 %. Данная анкета показала, что 36% детей считают шум одной из причин усталости после уроков. В школе больше всего их беспокоит крики детей на перемене, особенно младших школьников, повышенный голос учителей, звонок на урок или с урока, шум во время контрольных работ. Самыми шумными дети считают коридор во время перемены (особенно на первом, втором этажах начальной школы), столовую во время перемены. Все эти шумы не бесследно сказываются на самочувствии детей: после длительного воздействия шума учащиеся отметили, что у них на уроках снижается работоспособность и сосредоточенность, особенно при проверочных работах, громкие разговоры и крики одноклассников вызывают некоторую раздражительность, что сказывается на взаимопонимании с ними; также наблюдается быстрое утомление, ухудшается настроение, появляется агрессия. Назначение и применение проекта 1.Использование как дополнительного материала при подготовке к урокам ОБЖ, классным часам для формирования у учащихся убеждения в необходимости здорового образа жизни. 2.Памятки, выполненные учащимися « Осторожно: шум» могут быть использованы как наглядный материал в начальной школе. Выводы. Наша гипотеза о том, что в школе уровень шумового загрязнения превышает допустимые нормы и оказывает влияние на работоспособность учеников и их самочувствие подтвердилась. В ходе проведенных измерений было установлено, что уровень шума на территории школы во многих местах превышает допустимые нормы, что оказывает отрицательное воздействие на организм человека. Проведенное анкетирование среди учащихся выявило основные отрицательные факторы, появляющиеся после воздействия шума. Если на уровень шума, который образуется от проходящих мимо машин, мы повлиять практически не можем, то уровень «школьного шума» внутри здания мы можем изменить. Уменьшить уровень «школьного шума» мы можем при совместной работе актива, администрации и всех заинтересованных членов коллектива школы. Рекомендации по снижению шума. 1.На классных часах ознакомить учащихся с научными данными о вреде шумового загрязнения окружающей среды для живых организмов. 2.Рекомендовать заведующим учебными кабинетами, которые недостаточно озеленены, увеличить количество комнатных растений в своих кабинетах, а администрации школы предусмотреть в плане по благоустройству школьных коридоров увеличение количества зеленых насаждений, т.к растения (особенно деревья) являются эффективными поглотителями шума. 3.Дежурным классам контролировать поведение учащихся и соблюдение тишины в коридорах на переменах и в школьной столовой. 4. Организовать дежурство учащихся на 1, 2,3 этажах. Рекомендации учащимся. Ограничить ежедневное прослушивание громкой музыки, телевизионных передач, работу за компьютером. При выполнении шумной работы, через каждый час делать 10 минутный перерыв или прослушивать успокаивающую музыку. Следить за разговорной речью: не кричать, не повышать голос. Предпочтение отдавать отдыху на природе, а не на дискотеке. На дискотеке учащимся постараться находиться подальше от акустических колонок, периодически отдыхать от шума, выходить из помещения. ЗАКЛЮЧЕНИЕ 1. Шум – один из наиболее распространенных неблагоприятных физических факторов окружающей среды. 2. Шумовая нагрузка отрицательно влияет на здоровье человека и вызывает существенные изменения в наиболее чувствительных к шуму системах организма. 3. Уровень шума в 20-30 децибелов (дБ) практически безвреден для человека, а допустимая максимальная граница по гигиеническим нормативам составляет примерно 55-60 децибелов для помещений и кабинетов школ. 4. В помещениях МОУ СШ №56 уровни звука от различных источников достигают значительной величины 50-80 дБ, хотя в среднем редко превышают 80 дБ. 5. По сравнению с максимально допустимыми значениями, в школе наблюдается небольшое превышение уровня звука в разных помещениях. Наибольшее превышение уровня шума наблюдается когда дети занимаются активными видами отдыха, если же учащиеся выполняют какую то задачу сидя уровень шума близок по показателям к норме. 6. По результатам социологического опроса 60 % учителей и 40 % учащимся мешают посторонние звуки на уроках и переменах, вызывают дискомфорт и отрицательно влияют на самочувствие, вызывая различные отрицательные симптомы. 7. Учащимся школы необходимо разъяснять последствия влияния шума на здоровье на уроках и на переменах. Это можно сделать путем донесения информации полученной в ходе исследования на любом из внеклассных мероприятий. Исследуя шумовое загрязнение МОУ СШ №56, я частично опроверг выдвинутую гипотезу и доказали, что иногда уровень шума превышает допустимые границы. Также я считаю, что цели и задачи, поставленные мной в начале исследования, достигнуты, а результаты могут быть использованы на уроках и внеклассным мероприятиям. Мое исследование помогло мне понять как шум воздействует на человека, также я выяснил, что чаще всего является источником шума в школе. Полученные знания я буду использовать в повседневной жизни, стараясь не создавать лишних звуков на уроках, а отдых на перемене буду проводить там где меньше всего шума. Список литературы, электронные адреса. Основы безопасности жизнедеятельности. М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов. 8, 9 класс. АСТ. Астрель, Москва 2014г. Санитарные нормы СН 2.2.4/2.1.8.562-96, утверждённые Постановлением Госком санэпиднадзора России№ 36 от 31 октября 1996 Федеральный закон от 30.03.1999 N 52-ФЗ (ред. от 13.07.2015) "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения" (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015). Влияние шума на организм человека.http://kak-bog.ru/vliyanie-shuma-na-organizm-cheloveka#ixzz3saH65qHj Влияние шума на человека.http://tishina.info/article.php?id=029 Медицинская энциклопедия. Шум- это…http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_medicine/35001/Шум Шум.http://www.medical-enc.ru/24/noise.shtml Влияние шума на здоровье человека http://матрицаздоровья.рф/vliyanie-shuma-na-zdorove-cheloveka Шум и его нормирование.http://tn-ss.ru/info/item/reg-noise Влияние шума на организм человека. http://www.bestreferat.ru/referat-257181.html Приложение. Таблица 3 Допустимые уровни звукового давления, уровни звука, эквивалентные и максимальные уровни звука проникающего шума в помещениях жилых и общественных зданий и шума на территории жилой застройки
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||