Рабочая тетрадь к ПЗ 3 по теме Внимание (2). Внимание, произвольное внимание, непроизвольное внимание, вынужденное внимание, эмоциональное внимание, привычное внимание концентрация внимания, объем внимания, переключение внимания, распределение внимания, устойчивость
 Скачать 0.9 Mb.
|
|
1.Понятие внимания его виды и свойства. 2. Непроизвольное внимание. 3. Произвольное внимание. 4. Свойства внимания. 5. Развитие внимания. Основные термины и понятия по теме: внимание, произвольное внимание, непроизвольное внимание, вынужденное внимание, эмоциональное внимание, привычное внимание. концентрация внимания, объем внимания, переключение внимания, распределение внимания, устойчивость. Понятие внимания, его виды и свойства Познание человеком окружающей действительности весьма сложный и неоднородный процесс. Он включает в себя такие процессы как ощущение, восприятие, память, мышление, речь, воображение, внимание. Разделение познания на познавательные процессы носит искусственный характер и подчинено целям его научного изучения. В реальности же познавательные процессы теснейшим образом переплетены в одном общем процессе, взаимно обуславливая друг друга, ни один из них никогда не протекает изолированно от остальных. Мы начинаем изложение психологии познания с описания феномена внимания. «Сущность внимания состоит в избирательном характере психической деятельности. Мы никогда не воспринимаем всего, что на нас воздействует, а только что-то, никогда не думаем обо всем сразу, а только о чем-то. Причины внимания и невнимания лежат в жизни личности. Психическая деятельность личности направляется на то, что имеет для нее в данный момент наибольшую значимость. Внимание и представляет собой направленность и сосредоточенность психической деятельности». (Н.Ф. Добрынин). Под направленностью понимается избирательный характер этой деятельности и сохранение этой выбранной деятельности, под сосредоточением - углубление в данную деятельность и отвлечение от всего остального. Человек может сосредотачиваться не только на внешних предметах, но и на внутренних состояниях и переживаниях Если направленность и сосредоточенность непроизвольны, то говорят о непроизвольном внимании. Если они связаны с сознательно поставленной целью, то говорят о произвольном внимании. 2. Непроизвольное внимание Феномены непроизвольного внимания обусловлены ненаправленной поисковой активностью человека. Н.Ф. Добрынин выделяет три группы причин, способствующих непроизвольному вниманию и описывает соответственно три вида непроизвольного внимания. Вынужденное» внимание. Причиной вынужденного внимания является характер раздражителя с точки зрения силы, экстенсивности, длительности, прерывистости и т.д. Рассмотрим эти причины по порядку. 1. Чрезвычайно сильные, интенсивные раздражители - громкий выстрел, яркий блеск молнии, сильный толчок - все это неизбежно оторвет нас от нашей обычной деятельности и заставит обратить внимание на себя. Учитель, чтобы привлечь внимание учащихся, иногда стучит указкой по столу. 2. Экстенсивные раздражители, занимающие много места в пространстве, привлекают наше внимание. Большое пятно на стене, хотя бы не очень яркое, привлекает наше внимание не менее сильно, чем небольшое, но яркое пятно. 3. Длительность раздражителя также может привлечь наше внимание. Слабый короткий звук мы можем не заметить, но если он длится достаточно долго, то мы невольно обращаем на него внимание. 4. Это же можно утверждать по отношению к прерывистому раздражителю, то возникающему, то исчезающему, то усиливающемуся, то ослабевающему. Особенно обращают на себя внимание начало и конец раздражения. Мы можем не замечать непрерывного шума мотора, так как привыкли к нему, но стоит ему прекратиться, как мы это замечаем. Помня это, выгоднее иногда приостановить рассказ, сделать длительную паузу, чтобы привлечь внимание студентов, чем делать им замечания. Замечание всегда переключает внимание других на отдельного студента, нарушившего дисциплину, и отвлекает их от учебной работы. Иногда полезно начать говорить, не ожидая абсолютной тишины в классе. Рассказ привлечет внимание студентов, которые еще не успели сосредоточиться на лекции. Прерывистость раздражения способствует не только слуховому вниманию, но и зрительному. Если среди крестиков, данных в виде нескольких рядов, имеются пропуски, то они мгновенно обнаруживаются (Рис.1). ++++++++++ + ++++++++ ++++++++++ ++++++ +++ ++++++++++ Рис.1 5. Движущийся объект привлекает наше внимание сильнее, чем неподвижный. Мы можем не замечать мухи, сидящей на нашем столе, но стоит ей поползти по столу, как мы невольно обращаем на нее внимание. 6. Новизна или необычность раздражителя - одна из важных его характеристик, вызывающих пробуждение внимания. Выделяют абсолютную новизну и относительную. Абсолютно новым является раздражитель, не встречавшийся в прежнем опыте. Относительную новизну представляет необычное сочетание каких-либо уже известных раздражителей. Машина новой марки, появившаяся на улице, свежий номер стенгазеты всегда будут замечены. 7. Обращает на себя внимание раздражитель, отличный от других по качеству. Так, в системе рядов из одинаковых кружков сразу виден крестик (Рис.2). 0000000000 00000+0000 0000000000 0000000000 Рис.2 Причинами вынужденного внимания могут быть не только внешние раздражителя, но и внутренние, например, внезапная острая боль отвлечет человека от всего остального. Обобщая приведенные причины вынужденного внимания, можно сказать, что основным принципом их действия является контраст. Говоря о силе раздражителя, мы всегда при этом говорим об относительной его силе, так как слабое раздражение на фоне еще более слабых может быть даже заметнее, чем сильное на фоне одинаково сильных. Контраст - это нарушение всякой монотонности, однообразия в количественной или качественной характеристике раздражителя. Перечисленные особенности раздражителя ненадолго превращают его в объект внимания. Длительное сосредоточение на объекте связано с его значимостью для личности. Эмоциональное» внимание. Данный вид внимания обусловлен соответствием или противоречием раздражителя внутренним условиям или внутреннему состоянию личности. Этими условиями может быть следующее. 1. Наши желания, влечения, интересы, непосредственные потребности. Когда нас мучит жажда, то все, связанное с питьем, невольно будет привлекать наше внимание, так как приобрело для нас определенную значимость. Удовлетворение жажды приведет и к угасанию этого внимания. Преподаватель психологии, читая любую литературу, замечает в ней примеры, иллюстрирующие психологические феномены. 2. Значительную роль играют ожидания определенных впечатлений. Ожидание нередко позволяет заметить то, что мы при других обстоятельствах вовсе не заметили бы. Этот вид непроизвольного внимания уже заметно отличается от вынужденного, так как зависит не только от особенностей раздражителя, но и от особенностей личности. Раздражитель должен быть значим для человека. Привычное» внимание. Данный вид внимания обусловлен прошлым опытом человека и связан в большой мере с его привычками. Так врач даже у прохожих на улице замечает признаки распространенных болезней. В силу особенностей профессиональной деятельности это стало его привычкой. Лингвист, читая плохой перевод романа, замечает стилевые и культурные несоответствия. Мать всегда обратит внимание на признаки простуды у ребенка. Воспринимая раздражители, не отличающиеся контрастностью, мы непроизвольно обращаем внимание на то, что нам уже известно. В толпе незнакомых людей мы легко замечаем знакомое лицо. Непроизвольное внимание к конкретному раздражителю или объекту непродолжительно. Оно либо исчезает вместе с исчезновением интереса к раздражителю, либо переходит в произвольное, если объект оказывается значимым или интересным для человека. 3. Произвольное внимание Произвольное внимание свойственно лишь человеку и может быть определено как сознательно регулируемое сосредоточение на объекте. Этот вид внимания тесно связан с волей. Условием формирования произвольного внимания является постановка цели деятельности. Авиадиспетчер в течение смены внимательно следит за светящимися точками на экране дисплея. Водитель автомобиля, даже в ночное время на свободной трассе, вынужден следить за дорогой. Есть ряд условий, облегчающих, либо затрудняющих сосредоточиться и удерживать внимание на каком-либо объекте. Эти условия могут быть поделены на две группы: внутренние и внешние. Далее поговорим о внутренних условиях.
Комментарий к пункту а) : Легче удерживать внимание на содержании научной книги, если чтение сопровождается конспектированием, подчеркиванием отдельных положений. Во время лекции сохранению внимания содействует ведение записей. Внимание зависит также от циркадных ритмов: ночью, независимо от степени усталости человека, внимание более рассеянно, чем днем. Установлено, что в ночную смену люди работают менее эффективно, даже если они спят положенное число часов днем. Большинство несчастных случаев и ошибок на рабочем месте происходит ночью. У человека, которого оперируют ночью, меньше шансов выжить. Исследования, проводимые на авиалиниях, показали, что в ночное время пилоты действуют менее точно в связи с замедлением реакции, которое появляется в результате нарушения циркадных ритмов. Теперь обсудим внешние моменты.
4. Свойства внимания 1. Объем внимания измеряется тем количеством объектов, которое может быть охвачено вниманием в весьма ограниченный отрезок времени. Испытуемому предъявляют группу объектов (цифр, букв), не связанных между собою в течение 1\10 секунды. Объем внимания взрослого человека равен от 4 до 6 объектов, независимо от того, каковы объекты, буквы или слова. В словах не замечаются перестановки букв, что говорит о том, что слова воспринимаются в целом, как целостный объект, а не как ряд букв. 2. Концентрация внимания (интенсивность) характеризуется степенью сосредоточения на объекте. Показателем высокой степени концентрации является помехоустойчивость, невозможность отвлечь внимание человека от предмета деятельности посторонними раздражителями. 3. Устойчивость внимания - характеристика длительности внимания во времени. Наиболее существенным условием устойчивости внимания является возможность в том предмете, на котором оно сосредоточено, раскрывать новые свойства и связи. Противоположное качество внимания - колебания внимания, которые легко пронаблюдать при рассматривании двойственных изображений (Рис.3).  Рис.3 Пристальное рассматривание рисунка вызывает своеобразное его «движение»: в восприятии изображение пустой комнаты или тоннеля сменяется изображением усеченной пирамиды. Это движение можно остановить лишь в том случае, если включить рисунок в более широкий контекст какой-либо мыслительной задачи, например, попытаться расставить мебель в новой комнате.     4. Распределение внимания - способность удерживать в поле внимания одновременно несколько объектов или контролировать несколько видов деятельности (читать стихи и решать арифметические задачи). Это свойство связано с концентрацией внимания. Эти свойства - антогонисты, т.е. действуют в противоположных направлениях. 5. Переключение внимания - намеченный перенос внимания с одного объекта или вида деятельности на другой. Разница между отвлечением и переключением в осознанности последнего. Переключение зависит от характера деятельности, привычки переключаться с одного на другое, легче переключаться со слабого раздражителя на сильный. Наоборот, труднее с сильного на слабый. Школьники писали контрольную работу по математике. В начале следующего урока им трудно переключиться на другой вид работы. 5. Развитие внимания Развитие внимания совершается в деятельности. Приучить себя работать внимательно в самых разнообразных условиях – вот верный путь формирования внимания. Следует научиться произвольно и целеустремленно направлять внимание на определенный объект, не давая себя отвлечь посторонними раздражителями. Развитие устойчивости внимания человека связано с развитием его волевых качеств, потому надо дисциплинировать себя, приучать даже в мелочах быть хозяином своих действий. Лучший же способ стать внимательным ‑ В деятельности формируются свойства внимания, их устойчивые характеристики образуют качество личности - внимательность или невнимательность. Необходимо различать внимательность как черту личности и как состояние. Рассеянность как состояние встречается и у внимательных людей в условиях усталости, озабоченности, радости и т.д. Внимательность как черта личности определяется соотношением в деятельности видов внимания. Человека с преобладающим произвольным вниманием считают внимательным, того, кто находится во власти внешних обстоятельств - невнимательным. Отличительный признак его - «легкость в мысли необыкновенная». Приложение 1. Учет закономерностей человеческого внимания в различных областях жизни Учет закономерностей внимания в рекламе Человек сталкивается с рекламой либо случайно, либо целенаправленно, когда, готовясь к покупке, ищет нужную информацию о товаре. Рассмотрим первый случай. Человек не ищет встречи с рекламой. Он занят своими делами. Чтобы он заметил рекламу необходимо правильно ее разместить. Правильно – значит так, чтобы она попадала в поле зрения или слуха потенциального потребителя. Многие менеджеры помещают рекламу в интересные телевизионные передачи и фильмы, в радиопередачи, в интересные статьи в журналах, размещают наружную рекламу в местах больших потоков или больших скоплений людей. Но этого не всегда достаточно. Реклама, находящаяся в поле зрения или слуха человека, не всегда может замечаться. Нельзя не заметить рекламы во время телепередачи или фильма, или рекламу в журнале размером в целую страницу или разворот. Но вот небольшое рекламное объявление на газетной полосе может остаться незамеченным. Незамеченной может остаться и та, или иная наружная реклама. Почему? Дело в том, что реклама всегда воспринимается в определенном контексте. Для газетной рекламы – это прочая нерекламная информация. Реклама в специализированных рекламных изданиях конкурирует за внимание потребителя с другой рекламой. Для наружной рекламы таким контекстом является городской или загородный пейзаж. Человек читает газеты, ходит по улицам совсем не для того, чтобы читать рекламу. Он живет своей жизнью, в которой не всегда есть место рекламе. А потому специалисты создают такую рекламу, которая сама привлекает внимание человека независимо от его внутреннего состояния. И на помощь тут приходят законы вынужденного внимания. Чтобы реклама вынуждала человека обратить на себя внимание, она должна войти в контраст окружающим контекстом, стать объектом на фоне. По существу, она должна стать тем, что в американском рекламоведении называют «ай-стопером» (eye-stopper – останавливающий взгляд). Для этого рекламе необходимо придать признаки раздражителя, вынуждающего человека обратить на себя внимание. И это делается. Ниже приведены примеры, учитывающие разные особенности таких раздражителей. Интенсивность раздражителя. По телевизору вся или отдельная реклама иногда звучит гораздо громче, чем фильм или передача. Экстенсивность раздражителя. Реклама на всю полосу или на весь разворот в газете или журнале, огромные щиты, панно, растяжки в наружной рекламе. Прерывистость раздражителя. Электронная реклама (в т.ч. вывески) имеет часто пульсирующий характер: отдельные элементы рекламы загораются и гаснут в отпределенной последовательности. Движущийся раздражитель. «Бегущая строка» на телевидении, наружные рекламные щиты, на которых изображение меняется через определенный интервал времени. Новый, необычный раздражитель. Рекламный текст в рамке на фоне других текстов без обрамления. Черно-белая реклама на фоне цветной. Вы листаете престижный журнал, где каждый квадратный сантиметр стоит безумных денег, и вдруг видите совершенно пустую страницу. Что это? Типографский брак? Отнюдь. Это – «ай-стопер». Внизу этой пустой страницы очень мелким шрифтом что-то написано. Читаем: «Фольксваген мал, но он всегда привлекает к себе внимание». Отличный по качеству раздражитель. Яркие цветные рекламные панно на фоне серых стен городских зданий, разноцветные рекламные щиты на фоне не столь яркого городского пейзажа. Если окружающие раздражители не контрастируют между собой, на что непроизвольно обращает внимание человек? По законам непроизвольного внимания на два класса объектов: - на то, что отвечает его внутреннему состоянию, т.е. его потребностям и ожиданиям: - на что привык обращать внимание, на то, что уже известно по прежнему опыту. Здесь существует огромный диапазон индивидуальных различий и особенностей, который невозможно учесть в рекламе. Вместе с тем имеются и некоторые общие закономерности. Так уж мы устроены, что если рядом находятся неодушевленный объект и человек, то обращает на себя внимание именно человек. Мужчина по природе своей всегда заметит женщину, особенно красивую, женщина – мужчину. Конечно, на женщину, особенно красивую, обращают внимание не только мужчины, но и женщины тоже, но по-иному: оценить, сравнить ее с собой или себя с ней, что-то перенять, что-то осудить. Аналогично обращают внимание друг на друга мужчины. Думается, что такое внимание обусловлено свойственной всем людям половой потребностью и потребностью в самоидентификации и самооценке. Вот почему в большинстве рекламных сообщений и роликов рядом с предлагаемым товаром присутствуют люди. Очень часто мужские товары рекламируются на фоне красивых женщин. Какой же мужчина не обратит внимание на элегантную красотку с дерзким декольте, сидящую на капоте новой модели автомобиля. Если рекламируются духи, то вместе с флаконом в рекламе красивая женщина, если мотоцикл, рядом – мужественный спортивный парень. Большим привлекающим внимание эффектом обладают дети и животные. Малыши и дитеныши животных просто завораживают некоторых взрослых и это также не остается без внимания специалистов по рекламе. Реклама с участием детей и животных встречается также часто. Почему в рекламу привлекают известных людей - актеров, певцов, спортсменов и даже политических деятелей. Одна из причин заключается в том, что лицо известного нам человека – своеобразный «ай-стопер». Мы рассмотрели далеко не все возможности использования законов нашего внимания при создании и размещении рекламы. Если вас заинтересовала эта тема, советую обратиться к специальной литературе. Тестовый контроль по теме 1. Сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или переживании обеспечивает: а) рефлексия; б) восприятие; в) внимание; г) память. 2. Внимание — это направленность сознания на определенный предмет, который при этом представляется ясно и отчетливо. Эта направленность: а) избирательная; б) рассеянная; в) распределенная; г) неосознаваемая. 3. Представители когнитивной психологии не рассматривают внимание как: а) блок селекции информации; б) резервуар ресурсов; в) специфическую предвосхищающую активность; г) особый вид деятельности. 4. Что все феномены внимания можно объяснить законами структурного восприятия, считают сторонники: а) ассоцианизма; б) когнитивной психологии; в) гештальтпсихологии; г) психологии сознания. 5. Проблема внимания была впервые разработана в рамках: а) психологии сознания; б) бихевиоризма; в) гештальтпсихологии; г) теории деятельности. 6. Автором теории волевого внимания является: а) Н.Н Ланге; б) Т. Рибо; в) Э. Титченер; г) Ф.Н. Гоноболин. 7. Традиционно связывают внимание с понятием доминанты, активации и ориентировочной реакции представители направления исследований: а) социально-психологического; б) нейрофизиологического; в) психолого-педагогического; г) физиологического. 8. Понятие «доминанта» в научный оборот было введено: а) У. Найссером; б) В.М. Бехтеревым; в) А.А. Ухтомским; г) П.Я. Гальпериным. 9. Во внимании линию натурального и линию культурного развития выделял: а) Л.С. Выготский; б) С.Я. Рубинштейн; в) Н.Ф. Добрынин; г) П.Я. Гальперин. 10. Взгляды Н.Ф. Добрынина по поводу сути внимания были близки под ходу: а) С.Л. Рубинштейна; б) А.Н. Леонтьева; в) Л.С. Выготского; г) П.Я. Гальперина. 11. С.Л. Рубинштейн трактовал внимание как: а) умственное усилие; б) активность личности; в) способ управления поведением и функцию контроля; г) результат организации деятельности. 12. Внимание как направленность и сосредоточенность психической деятельности предложил трактовать: а) П.Я. Гальперин б) А.Н. Леонтьев в) С.Л. Рубинштейн г) Н.Ф. Добрынин. 13. В теории внимания П.Я. Гальперин рассматривает внимание как: а) продукт развития внешней, предметной и развернутой деятельности контроля во внутреннюю форму; б) психическое явление, не имеющее собственного содержания; в) феноменальное продуктивное проявление работы ведущего уровня организации деятельности; г) форму психической активности, проявляющейся в сосредоточенности на объекте. 14. Понятие «ориентировочный рефлекс» введено в научный словарь: а) В.М. Бехтеревым; б) И.М. Сеченовым; в) И.П. Павловым; г) А.А. Ухтомским. 15.Внимание является важной стороной ориентировочно-исследовательской деятельности в теории: а) А.А. Ухтомского; б) А. Н. Леонтьева; в) П.Я. Гальперина; г) А.Ф. Лазурского. 16. Основанием классификации внимания на зрительное и слуховое выступает: а) ведущий анализатор; б) предмет отражения; в) форма существования материи; г) характер связи с практикой. 17. Критерием классификации внимания на сенсорно-перцептивное, интеллектуальное, двигательное служит: а) ведущий анализатор; б) предмет отражения; в) форма существования материи; г) характер связи с практикой. 18. Сосредоточение внимания на объекте в силу каких-то его особенностей называется вниманием: а) непроизвольным; б) произвольным; в) после-произвольным; г) зрительным. 19. Л.С. Выготский приравнивал непроизвольное внимание: а) к непосредственному; б) к опосредованному; в) к внутренне направленному; г) к волевому. 20. Понятие «предвнимание» предложено: а) А.А. Ухтомским; б) С.Л. Кабыльницкой; в) У. Найссером; г) Г. В. Гершуни. 21. Термины «непроизвольное внимание» и «пассивное внимание»: а) являются синонимами; б) обозначают различные виды внимания; в) пассивное внимание является разновидностью непроизвольной внимания; г) непроизвольное внимание является разновидностью пассивной внимания. 22. Условием возникновения непроизвольного внимания не является: а) новизна раздражителя; б) неожиданность раздражителя; в) интерес человека; г) усталость человека. 23. Непосредственно под воздействием раздражителей, действующих в данный момент и вызывающих оптимальное возбуждение в определенна участках коры головного мозга, возникает внимание: а) непроизвольное; б) произвольное; в) послепроизвольное; г) внутренне направленное. 24. Произвольное внимание не обусловлено: а) осознанием долга и обязанности; б) наличием интересов, мотивов, побуждений; в) привычкой работать, выполнять ту или иную деятельность; г) контрастностью внешних воздействий. 25. Причиной возникновения произвольного внимания к любому объекту является: а), отсутствие цели деятельности; б) постановка цели деятельности; в) новизна раздражителя; г) эмоциональная значимость объекта. 26.Ориентировочный рефлекс рассматривается как объективный, врожденный признак внимания: а) непроизвольного; б) произвольного; в) послепроизвольного; г) опосредованного. 27. Значения параметров внимания —это индикатор: а) только состояния человека; б) только степени утомления и уровня бодрствования человека; в) только уровня бодрствования человека; г) состояния, степени утомления и уровня бодрствования человека. 28. К показателям внимания, не выявленным в экспериментально-психологических исследованиях, относится: а) концентрация; б) объем; в) распределение; г) скорость. 29. О возможности субъекта направлять и сосредоточивать внимание на нескольких независимых переменных одновременно свидетельствует такой показатель внимания, как: а) концентрация; б) распределение; в) устойчивость; г) избирательность. 30. Степень сосредоточенности сознания на объекте —это такой показатель внимания, как: а) объем; б) концентрация; в) распределение; г) переключение. 31. Временные параметры длительности психической активности без отклонения от исходного качественного уровня являются такой характеристикой внимания, как: а) объем; б) избирательность; в) устойчивость; г) распределение. 32. В. Вундт установил, что объем внимания составляют: а) 4 простых впечатления; б) 5 простых впечатлений; в) 6 простых впечатлений; г) 7 простых впечатлений. 33. Комплексной характеристикой внимания является показатель его: а) скорости; б) точности; в) успешности; г) объема. 34. Интенсивность и концентрация внимания являются такой характеристикой внимания, как: а) уровень; б) объем; в) скорость переключения; г) длительность. 35. Характеристикой интенсивности внимания является ее: а) объем; б) степень; в) направленность; г) концентрация. 36. Степень и объем внимания связаны зависимостью: а) прямой; б) обратной; в) логарифмической; г) нелинейной и-образного типа. 37. Числом объектов или их элементов, одновременно воспринимаемых с одинаковой степенью ясности и отчетливости, оценивается такой показатель внимания, как: а) концентрация; б) переключение; в) распределение; г) объем. 38. Скорость переключения внимания зависит от: а) стимульного материала; б) характера деятельности субъекта с ним; в) уровня мотивации личности; г) тендерных особенностей субъекта. 39. Степень переключения внимания не определяется: а) соотношением между содержанием предшествующей и последующей деятельности; б) отношением субъекта к содержанию предшествующей деятельности; в) отношением субъекта к содержанию последующей деятельности; г) характером деятельности. 40. Привлечению внимания способствует(ют): а) только интенсивность раздражителей; б) только отношение раздражителей к потребностям, интересам; в) только контрастность раздражителей; г) отношение раздражителей к потребностям, интенсивность и контрастность раздражителей. 41. Всякое изменение оптимального темпа предъявления звуковых стимулов влияет на объем слухового внимания, а именно ведет к его: а) сохранению; б) увеличению; в) уменьшению; г) иногда к увеличению, иногда к уменьшению. 42. Объем слухового внимания: а) не зависит от длительности предъявления звуковых стимулов; б) не зависит от частоты предъявления звуковых стимулов; в) не зависит от темпа предъявления звуковых стимулов; г) зависит от утомляемости субъекта. 43. То, что избирательность внимания может осуществляться не только на основе физических параметров, но и на основе семантических характеристик, показали эксперименты: а) А.А. Ухтомского; б) А. Трейсмана; в) А.Н. Леонтьева; г) В.П. Зинченко. 44. Параметр объема внимания имеет смысл: а) энергетический; б) пространственно-временной; в) операционально-регуляторный; г) рефлексивный. 45. Параметры распределения и перераспределения внимания содержат смысл: а) энергетический; б) пространственно-временной; в) операционально-регуляторный; г) рефлексивный. 46. Понятия «восприятие» и «константность» находятся в некотором соотношении. Какое понятие по аналогии находится в том же соотношении с понятием «внимание»: а) предметность; б) возбуждение; в) впечатлительность; г) интерес 47. При определении устойчивости непроизвольного внимания чаще всего используются(ется): а) аппаратурные методы; б) таблицы Шульте; в) методики селективного (дихотомического) слушания; г) тахистоскопическая методика. 48. Перед испытуемым ставится задача обнаружить заданный стимул среди других стимулов и зафиксировать его на бланке тем или иным способом в ходе: а) «корректурных проб»; б) диагностики с помощью таблиц Шульте; в) работы по методике селективного (дихотомического) слушания г) тахистоскопической методики. 49. Метод таблиц Шульте не применяется для определения такой характеристики внимания, как: а) объем; б) концентрация; в) устойчивость; г) непроизвольность. 50. Тахистоскопическая методика применяется для изучения такой характеристики внимания, как: а) объем; б) концентрация и устойчивость; в) скорость переключения; г) длительность. 51. Автором методики селективного (дихотомического) слушания является: а) В. Вундт; б) Э. Черри; в) Б. Бурдон; г) У. Найссер. 52. Таблицы Шульте являются стимульным материалом при изучении такой характеристики внимания, как: а) концентрация; б) переключаемость; в) объем; г) избирательность. Ответьте на вопросы 1. Что такое внимание как психический феномен? Какие виды внимания существуют? Дайте характеристику каждого. Назовите причины непроизвольного внимания. фак-торы способствуют «вынужденному» вниманию? Каковы условия сосредоточения внимания? Охарактеризуйте свойства внимания. В чем разница между переключением и отвлечением внимания? 8. Каковы условия развития внимания? Внимание – направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах или видах деятельности при одновременном отвлечении от других. Различают непроизвольное, произвольное, послепроизвольное внимание. Концентрация – степень сосредоточенности внимания на объекте. Объем – количество объектов, которые могут быть охвачены вниманием одновременно. Переключение – намеренный перенос внимания с одного объекта на другой (осознанность отличает переключение от отвлечения внимания). Распределение – возможность удерживать в поле внимания одновременно несколько объектов или видов деятельности. Устойчивость – длительность сосредоточения внимания на объекте. Решение практико-ориентированных кейс-задач. Решите задачи ЗАДАЧА 1 1. Укажите причину возникновения непроизвольного внимания в каждом случае. А. Громкий выстрел, яркий блеск молнии, сильный толчок - все это неизбежно оторвет нас от нашей обычной деятельности и заставит обратить внимание на себя. Б. Огромное пятно на стене, хотя бы и не очень яркое, привлекает наше внимание не менее сильно, чем небольшое, но яркое пятно. В. Слабый короткий звук мы можем и не заметить, но если он длится достаточно долго, то невольно привлечет нас. Г. Мы можем не замечать непрерывно длящегося раздражения, например, шума мотора, если к нему привыкли. Но стоит ему прекратиться, как мы его сразу же замечаем. Д. Мы не замечаем мухи, сидящей неподвижно на нашем столе. Но стоит ей поползти по столу, как мы невольно обращаем на неё внимание. 2. Какой принцип в соотношении раздражителей имеет особое значение для привлечения непроизвольного внимания? ЗАДАЧА 2 1. О каком свойстве внимания идет речь? Говорят, что Наполеон мог одновременно выполнять семь дел. Трудно поверить, что это так и было. Но вот в 1887 году французский психолог Полан демонстрировал свою способность читать слушателям одно стихотворение и в то же время писать другое. Он мог декламируя стихи, письменно выполнять сложные умножения. Это уже достоверный факт. 3АДАЧА 3 1.О каком свойстве внимания идет речь? Наполеон мог, как утверждают, одновременно диктовать своим секретарям семь ответственных дипломатических документов. Некоторые шахматисты могут вести одновременно с неослабным вниманием несколько партий. Текстильщикам приходится одновременно следить за несколькими станками. Педагогу необходимо держать в поле своего зрения всех учеников в классе. ЗАДАЧА 4 Имеется бесчисленное множество более или менее достоверных анекдотов о рассеянности ученых. Тип рассеянного профессора не сходит со страниц юмористических журналов. Однако вопреки прочно укоренившемуся в обывательском понимании мнению, «рассеянность» ученых является , наоборот, выражением максимальной собранности и сосредоточенности; но только сосредоточены они на основном предмете свих мыслей. Какой дефект внимания рассеянного ученого является причиной того, что он время от времени попадает в смешные ситуации, о которых живописуют анекдоты? Задача 5 1.Каким свойством внимания объясняется следующее явление? 2.Как психологически объясняется это свойство внимания? Если, найдя слуховой порог, часы держать, не двигая, их звук будет то исчезать, то появляться. Это же явление можно было наблюдать на постах противовоздушной обороны во время Великой Отечественной войны, когда самолет летел на «пороговой» высоте для наблюдавшего за ним. Так же то появляется, то исчезает паря высоко в ясном небе жаворонок. 3AДАЧА 6 1. О каком свойстве внимания идет речь? 2. Как психологически объясняется данное свойство внимания. При наблюдении многозначных фигур в них непременно то одна, то другая часть выступает как фигура: глаз соскальзывает с одного поля на другое. Такой же эффект дает изображение усеченной пирамиды (см. рис. 1.. Стоит длительное время на нее посмотреть, чтобы убедиться в том, что усеченное основание то выступает вперед, то отступает назад. Выполните диагностическую методику Черно-красная таблица Э. Шульте Черно-красная таблица Э. Шульте предназначена для исследования особенностей переключения и распределения внимания. На таблице Э. Шульте изображены 25 черных чисел (от 1 до 25) и 24 красных (от 1 до 24). Порядковые числа удалены друг от друга на максимальное расстояние. Стимульный материал см. в приложении 1. Инструкция. Работа с таблицей проходит в три этапа. На первом этапе найдите в таблице черные числа, покажите их в возрастающей последовательности (от 1 до 25). Зафиксируйте время выполнения задания (Т1.. На втором этапе покажите в таблице красные числа в убывающей последовательности (от 24 до 1.. Зафиксируйте время выполнения задания (Т2). На третьем этапе необходимо одновременно вести счет черных и красных чисел, попеременно показывая то черное, то красное число. Черные числа называть в возрастающей последовательности, а красные - в убывающей. Зафиксировать время выполнения задания (Т3). При работе в группе целесообразно работать парами: один студент -испытуемый, другой – экспериментатор, контролирующий ход выполнения задания и фиксирующий время работы. После окончания работы по таблице одним участником пары, роли меняются. Обработка результатов. Т = Т3 – (T1+T2), где T1 – время, потраченное испытуемым на выполнение первой серии; Т2 – время, потраченное на выполнение второй серии; Т3 – время, потраченное на выполнение третьей серии. Интерпретация результатов возможна путем сравнения индивидуальных результатов в группе, ранжирования их. Красно-черные таблицы Шульте-Горбова Вариант 1  Вариант 2  Вариант 3 Вариант 4 Вариант 5  Вариант 6  Вариант 6  Вариант 7  Вариант 8  Вариант 8  Вариант 9  Вариант 10  Вариант 11  |