Вопросы к экзамену 5 семестр
 Скачать 14.68 Kb.
|
|
Вопросы к экзамену 5 семестр Предмет, объект, структура дисциплины; цель и задачи курса; задачи, стоящие перед воспитателем. Возрастные особенности развития представлений о множестве. Возрастные особенности развития представлений о числе, натуральном ряде чисел, особенности развития деятельности счета. Возрастные особенности развития представлений о величине предметов, сравнении и измерении величин. Возрастные особенности развития представлений о форме предметов и геометрических фигур. Возрастные особенности развития умения ориентироваться в пространстве. Возрастные особенности развития умения ориентироваться во времени. Истоки развития методики ФЭМП. Взгляды Н.Ф.Блехер и Е.Тихеевой на обучение дошкольников математике. Вклад А.М.Леушиной в разработку проблем математического развития дошкольников. Психолого-педагогические исследования в области теории и методики формирования элементарных математических представлений у дошкольников в последней четверти 20 века в России. Логико-математическая и докомпьютерная подготовка дошкольников. Характеристика форм обучения дошкольников математике. Этапы и методы формирования понятий один и много. Формирование понимания того, что множества состоят из отдельных элементов. Объединение неоднородных элементов множества по некоторому признаку. Этапы формирования умения выделять в окружающей среде один и много предметов. Методы сравнивания двух групп предметов по количеству. Этапы и методы обучения счету. Методика обучения отсчитыванию предметов. Методика формирования представлений у детей о порядковом счете, отличия между количественным и порядковым счетом. Этапы и методы знакомства дошкольников с цифрами и сущностью цифр. Методика формирования представлений о независимости количества от качественных признаков и пространственного размещения предметов. Методика формирования представлений о количественном составе числа из отдельных единиц. Методика обучения счету на ощупь, с помощью слухового и двигательного анализаторов. Этапы и методы формирования представлений об отношениях между натуральными числами. Методика обучения сравнению предметов по величине с помощью приложения и наложения. Методика обучения сравнению предметов по массе. Правила сравнения. Этапы и методы обучения упорядочивания 3-х и более предметов по величине. Методика обучения сравнению предметов по величине при помощи условной мерки-посредника. Правила сравнения. Методика обучения сравнению предметов по величине при помощи условной мерки как единицы измерения. Методика развития глазомера. Методика формирования представления о том, что величина (масса, длина, объем, площадь) не зависят от изменения формы предметов. Этапы и методы формирования представлений о плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, ромб, трапеция, четырехугольник). Этапы и методы формирования представлений об объемных геометрических фигурах (шар, куб, цилиндр, конус, овалоид, пирамида, призма). Этапы и методы формирования умения ориентироваться относительно себя. Этапы и методы формирования умения ориентироваться относительно других предметов. Этапы и методы формирования умения ориентироваться в двухмерном пространстве. Методика формирования умения называть и различать между собой единицы измерения времени (части суток, времена года, дни недели, месяцы). Методика формирования представлений о последовательности единиц времени (частей суток, времен года, дней недели, месяцев). Методика формирования представлений о сутках (неделя, год) как единицы измерения времени. Объяснения слова «сутки». Методика формирования представления о «вчера» - «сегодня» - «завтра». Основные направления работы по реализации Концепции развития математического образования в РФ в дошкольных образовательных организациях. |