Теория и методика ФЭМП дошкольного возраста. Т_и_М_ФЭМП_ДДВ. Вопросы к экзамену по учебной дисциплине Теория и методика формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста

• Название: Вопросы к экзамену по учебной дисциплине Теория и методика формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста
• Анкор: Теория и методика ФЭМП дошкольного возраста
• Дата: 11.11.2019
• Размер: 47 Kb.
• Имя файла: Т_и_М_ФЭМП_ДДВ.doc
• Тип: Вопросы к экзамену; #94713

УТВЕРЖДАЮ

заведующий кафедрой дошкольного

образования и технологий

______________ Н.Г. Дубешко

23 мая 2019 г.
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

по учебной дисциплине «Теория и методика формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста» для студентов 4 курса заочной формы получения образования специальности 1-01 01 01

Дошкольное образование группа ДОз-41 (7 семестр)

2019/2020 учебный год

1. 
   Характеристика методики формирования элементарных математических представлений у детей как науки и учебной дисциплины.
   
2. 
   Методика формирования элементарных математических представлений и другие науки.
   
3. 
   Значение, цель и задачи формирования и развития элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. Содержание ФЭМП у дошкольников.
   
4. 
   Характеристика различных форм организации работы по формированию элементарных математических представлений у детей.
   
5. 
   Истоки развития методики ФЭМП.
   
6. 
   Влияние школьных методов обучения арифметики в XIX – начале XX века на развитие методики ФЭМП у детей.
   
7. 
   Создание первой научно обоснованной программы предматематической подготовки детей (Ф. Блехер).
   
8. 
   Теоретическая и методическая концепция А.М. Леушиной.
   
9. 
   Влияние психолого-педагогических исследований и передового педагогического опыта на развитие методики ФЭМП.
   
10. 
    Использование игр и игровых упражнений в процессе предматематической подготовки.
    
11. 
    Взаимосвязь развития познавательных процессов и математических способностей дошкольников.
    
12. 
    Основные логические понятия.
    
13. 
    Формирование логических приемов умственных действий.
    
14. 
    Математические суждения. Индуктивные и дедуктивные выводы.
    
15. 
    Множества и свойства предметов. Операции над множествами.
    
16. 
    Понятие отношений. Виды отношений. Свойства отношений.
    
17. 
    История развития понятия числа и деятельности счета. Способы записи чисел, история их развития.
    
18. 
    Системы счисления.
    
19. 
    Понятие геометрической фигуры. Виды геометрических фигур.
    
20. 
    Формирование и развитие конструктивного мышления дошкольников.
    
21. 
    Характеристика величины как математического понятия. Виды и свойства величин. Измерение величин.
    
22. 
    Пространство. Его свойства. Многомерность пространства.
    
23. 
    Время и его особенности.
    
24. 
    Происхождение названий единиц времени.
    
25. 
    Генезис представлений о множестве у детей от раннего возраста до школы.
    
26. 
    Развитие у детей дошкольного возраста представлений о числе. Знакомство с цифрами.
    
27. 
    Современные методические подходы к обучению дошкольников счету.
    
28. 
    Методика знакомства детей с составом числа.
    
29. 
    Особенности усвоения детьми старшего дошкольного возраста вычислительных и арифметических действий.
    
30. 
    Методика обучения детей решению арифметических задач.
    
31. 
    Методика формирования количественных представлений у детей младшего дошкольного возраста.
    
32. 
    Методика формирования количественных представлений у детей среднего дошкольного возраста.
    
33. 
    Методика формирования количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста.
    
34. 
    Особенности восприятия и познания величин детьми раннего и дошкольного возраста. Роль разных анализаторов в процессе оценки величины.
    
35. 
    Особенности процесса сравнения величин. Непосредственное и опосредованное сравнение.
    
36. 
    Значение и особенности деятельности измерения у детей дошкольного возраста.
    
37. 
    Формирование у детей дошкольного возраста представлений о массе и способах ее измерения.
    
38. 
    Возможности восприятия, понимания и усвоения детьми старшего дошкольного возраста простейших функциональных зависимостей между меркой и объемом величины.
    
39. 
    Обучение определению, обследованию и сравнению параметров величины с помощью действий наложения, приложения, использования мерки-посредника.
    
40. 
    Методика обучения измерению величин условными мерками.
    
41. 
    Особенности восприятия и умения определять геометрические фигуры. Обследование геометрических фигур.
    
42. 
    Этапы развития умения определять форму окружающих предметов.
    
43. 
    Обучение умению отличать и называть геометрические фигуры, сравнивать и группировать их по разным признакам. Формирование обобщающих понятий.
    
44. 
    Методика знакомства детей дошкольного возраста со свойствами геометрических фигур.
    
45. 
    Этапы усвоения пространства. Чувственная и речевая основа пространственных ориентировок.
    
46. 
    Особенности усвоения способов пространственной ориентации по схеме собственного тела, по схеме расположения предметов, по направлениям пространства.
    
47. 
    Различие детьми основных направлений от себя в статике и при движениях. Развитие умения ориентироваться в окружающем пространстве от себя, от объектов, определение положения предметов по отношению друг к другу.
    
48. 
    Методика развития умения ориентироваться в двухмерном пространстве.
    
49. 
    Особенности восприятия времени детьми раннего и дошкольного возраста.
    
50. 
    Обучение детей разного возраста отличию частей суток, умению определять их последовательность. Понятие «сутки». Усвоение слов «вчера», «сегодня», «завтра».
    
51. 
    Обучение детей умению различать временные единицы и определять их последовательность. Понятия «неделя», «пора года», «месяц», «год».
    
52. 
    . Методика ознакомления детей с календарем.
    
53. 
    Методика работы по развитию у детей чувства времени.
    
54. 
    Требования к уровню подготовки выпускника дошкольного учреждения по формированию математических знаний
    
55. 
    Содержательная характеристика образовательных программ начальной школы и дошкольного учреждения.
    
56. 
    Преемственность в работе дошкольного учреждения, школы и семьи по реализации задач математического развития детей.
    
57. 
    Развивающая предметно-пространственная среда, ее характеристики и возможности.
    
58. 
    Специфика организации предметно-пространственной среды в разных возрастных группах.
    
59. 
    Диагностика компетентности дошкольников в области предматематики.
    
60. 
    Педагогическое проектирование процесса предматематической подготовки дошкольника.
    
61. 
    Средства методической реализации содержания формирования элементарных математических представлений у детей.
    
62. 
    Разноуровневая и коррекционная работа с детьми дошкольного возраста по формированию и развитию элементарных математических представлений.
    

Составитель: ст. преподаватель Н.Ф.Захарченя

Рассмотрены и утверждены на заседании кафедры протокол № 5 от 23 мая 2019 г.

Список литературы

1. 
   Белошистая, А. В. Обучение математике в ДОУ: методическое пособие / А. В. Белошистая. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 320 с.
   
2. 
   Белошистая, А. В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: вопросы теории и практики: курс лекций для студ. дошк. факультетов высш. учеб. заведений / А. В. Белошистая. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 399 с.
   
3. 
   Бойко, А. П. Логика / А. П. Бойко. – Москва, 1994.
   
4. 
   Будько, Т. С. Развитие математических представлений у дошкольников / Т. С. Будько. – Минск, 1998.
   
5. 
   Будько, Т. С. Развитие математических способностей детей дошкольного возраста: учебно-методическое пособие. В 2 ч. / Т. С. Будько. – Брест: БрГУ им. А. С. Пушкина, 2011.
   
6. 
   Будько, Т. С. Теория и методика формирования элементарных математических представлений у дошкольников: конспект лекций. В 2 ч. / Т. С. Будько. – Брест: Изд-во БрГУ, 2007.
   
7. 
   Житко, И. Логико-математическое развитие старших дошкольников: формирование представлений о множестве / И. Житко // Пралеска. – 2011. – № 5. – С. 47-51.
   
8. 
   Житко, И. Логико-математическое развитие старших дошкольников: знакомство с графами / И. Житко // Пралеска. – 2011. – № 7. – С. 45–48.
   
9. 
   Житко, И. В. Педагогическая диагностика старших дошкольников в области математики / И. В. Житко // Пралеска. – 2004. – № 1. – С. 9–12.
   
10. 
    Житко, И. В. Педагогическая поддержка развития у детей старшего дошкольного возраста представлений о частях суток / И. В. Житко // Пралеска. – 2011. – № 4. – С. 25–32.
    
11. 
    Жытко, І. У. Гуляем, навучаем, развіваем, ці знаёмім дзяцей з матэматыкай / І. У. Жытко [і інш.]. – Мн., 1997.
    
12. 
    Леушина, А. М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста / А.М. Леушина. – М., 1974.
    
13. 
    Логика и математика для дошкольников / Сост. Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая. – СПб., 1996.
    
14. 
    Метлина, Л. С. Математика в детском саду: пособие для воспитателя дет. сада / Л. С. Метлина. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1984. – 256 с.
    
15. 
    Михайлова, З. А. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста / З. А. Михайлова [и др.]. – СПб.: «Детство-пресс», 2008. – 384 с.
    
16. 
    Носова, Е. Форма, размер, количество / Е. Носова // Пралеска. – 2007. – № 2. – С. 19–24.
    
17. 
    Рихтерман, Т. Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста / Т. Д. Рихтерман. – М. : Просвещение, 1982. – 48 с.
    
18. 
    Сай, М. К. Математика в детском саду / М. К. Сай, Е. И. Удальцова. – 2-е изд., доп. и перераб. – Минск: Нар. асвета, 1990. – 96 с.
    
19. 
    Стойлова, Л. П. Теоретические основы формирования элементарных математических представлений у дошкольников: Курс лекций / Л. П. Стойлова, Н. И. Фрейлах. – М., 1998.
    
20. 
    Тарунтаева, Т. В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольни­ков / Т. В. Тарунтаева. – М., 1980.
    
21. 
    Теория и методика развития элементарных математических представлений у дошкольников: Хрестоматия в 6 частях / Сост. З. А. Михайлова, Р. Л. Непомнящая. – СПб., 1994.
    
22. 
    Учебная программа дошкольного образования / М-во образования Респ. Беларусь. – Минск : НИО ; Аверсэв, 2013. – 416 с.
    
23. 
    Формирование элементарных математических представлений у дошкольников / Под ред. А. А. Столяра. – М., 1988.
    
24. 
    Шадрин, Д. А. Логика. Конспект лекций / Д. А. Шадрин. – М.: Эксмо, 2008.
    
25. 
    Щербакова, Е. И. Теория и методика математического развития дошкольни­ков: учеб. пособие / Е. И. Щербакова. – М.: Издательство Мо­сковского психолого-социального института; Воронеж: Изда­тельство НПО «МОДЭК», 2005. – 392 с.