Вопросы к зачету
 Скачать 18.38 Kb.
|
|
Группа РЛ-19 Дисциплина «Педагогика» Вопросы к зачету (для студентов, не набравших в течение семестра достаточное количество баллов) Становление дидактики как науки об обучении: предпосылки, взгляды, этапы. Понятие о методологии теории обучения (дидактики). Задачи развития современной дидактики. Объект и предмет дидактики. Основные понятия дидактики. Дидактические системы и модели обучения. Движущие силы процесса обучения. Понятие, сущность, цель, содержание и виды обучения. Учебно-воспитательный (педагогический) процесс, его структура и этапы. Функции обучения (воспитательная, образовательная, развивающая) и их единство. Классификация закономерностей обучения. Система дидактических принципов. Правила обучения. Соотношение закономерностей, принципов и правил обучения. Учитель современной школы: профессиональные функции, требования к педагогическим способностям и личностным качествам. Компоненты педагогической культуры учителя: культура педагогического мышления, культура общения, культура поведения и внешнего вида, духовно-нравственная культура. Мастерство, творчество и техника в деятельности учителя. Стиль преподавания в организации учения. Представление о базовой культуре личности учителя и учащихся как системе норм, убеждений, ценностей, стиля жизни и поведения. Учет возрастных и индивидуальных особенностей в процессе сотворчества учителя и учащихся. Системный подход как совокупность общенаучных методологических принципов, основанных на рассмотрении объекта как системы. Характеристика синергетического подхода как общенаучной теории самоорганизации открытых систем. Сущность гуманистического (личностно ориентированного) подхода к обучению. Краткая характеристика деятельностного подхода к обучению. Технологический подход как способ реализации всей совокупности подходов к обучению. Особенности педагогической технологии: сущность, структура, базовые понятия. Назначение Федерального государственного образовательного стандарта. Федеральный Базисный учебный план как условие реализации федерального государственного образовательного стандарта и индивидуальной образовательной траектории обучающегося (содержание, структура, назначение). Основная образовательная программа и требования к результатам ее освоения (личностным, метапредметным, предметным). Основные требования к разделам (целевому, содержательному, организационному) в структуре основной образовательной программы (обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательного процесса). Условия реализации основной образовательной программы (кадровые, финансово-экономические, материально-технические, информационно-методические, учебно-методические и информационные). Урок и внеурочная деятельность по ФГОС ООО. Урок, основные его типы, структура анализа и самоанализа урока. Вспомогательные формы обучения. Контроль качества учебно-познавательной деятельности: понятие, функции. Виды, формы контроля качества учебно-познавательной деятельности. Методы контроля качества учебно-познавательной деятельности. Технологии организации оценивания результатов учебно-познавательной деятельности. Классификация образовательных учреждений. Характеристика учебных заведений. Типы авторских школ. Современные формы получения образования. Инновационные процессы в образовании: понятие, сущность, особенности. Классификация педагогических инноваций. Педагогический эксперимент как способ внедрения новшеств. Требования к разработке и проведению педагогического эксперимента. |