Конспект занятия
Организационная информация
|
Примечание
|
1.1
|
Название предметного модуля
Название раздела
|
Русский язык
Глагол
|
|
1.2
|
Автор УМК
|
В.П. Канакина, В.Г.Горецкий
|
|
Методическая информация
|
|
1.
|
Тема урока
|
Возвратные глаголы (ознакомление)
|
|
2.
|
Содержание темы урока
|
|
|
3.
|
Методы и приемы реализации содержания урока
|
Проблемно-поисковый, словесный методы.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная; работа в парах, группах, индивидуальная
|
|
4.
|
Возраст обучающихся:
|
10 лет
|
|
5.
|
Цель урока:
|
создать условия для формирования навыка различать возвратные глаголы, овладение правилом правописания возвратных глаголов, овладение понятием «возвратная форма глагола»
|
|
6.
|
Задачи урока:
|
- обучающие: познакомить с понятием возвратные глаголы; учить понимать значение возвратных глаголов, тонкость их семантики, умению образовывать возвратные глаголы; формировать умение образовывать возвратные глаголы с помощью суффикса -ся (-сь); правильно писать возвратные глаголы в неопределенной форме;
- развивающие: развивать познавательные и исследовательские умения, внимание и творческие способности детей, самостоятельность и способности решать творческие задачи; способствовать развитию орфографического навыка, познавательного интереса, мышления, речи.
- воспитательные: воспитывать навыки самостоятельной работы; положительные морально-волевые качества детей; инициативность, самостоятельность, предприимчивость; культуру бесконфликтного общения; побуждать проявлять внимание, доброе отношение друг к другу; воспитывать любовь к слову, к родному языку.
|
|
7.
|
Планируемые результаты:
|
|
|
7.1
|
Личностный результат
|
- способствовать развитию интереса к письму, формированию мотивационной основы учебной деятельности;
- проводить самооценку своих действий;
- развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.
|
|
7.2
|
Метапредметный результат
|
а) регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
-ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно
б) познавательные УУД : поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий,
рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами.
в) коммуникативные УУД : владеть навыками групповой работы, выполнять свои обязанности в группе и видеть цель своей деятельности, прислушиваться к мнению собеседников, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, грамотно оформлять свои мысли в устной речи, читать про себя текст и понимать содержание, оказывать помощь, владеть навыками участия в диалоге.
|
|
7.3
|
Предметный результат
|
- знать: формы глагола на -ться и -тся, понятия возвратная форма глагола (возвратный глагол);
- уметь: обозначать орфограмму и графически объяснять выбор написаний
|
|
7.
|
Материально-техническое оснащение
|
Учебник В.К.Канакин и В.Г.Горецкий. Русский язык 4 класс 2 часть.
Презентация
Мультимедийное оборудование
карточки
|
|
Конспект занятия (образовательной деятельности)
|
|
I.Этап самоопределения к деятельности
Словесный: слово учителя
|
Садитесь!
-Девизом нашего урока будут следующие слова:
Мы умеем думать,
Мы умеем рассуждать.
Всё, что нужно для работы,
Будем смело выполнять.
|
1 мин
|
II.Актуализация знаний и мотивация
Словесный: диалог
|
1.-К какой части речи относятся выделенные слова ? (глаголы)
-Что вы знаете об этой части речи? Проведем блиц-опрос.
- Что обозначает глагол как часть речи? (действие предмета)
- На какие вопросы отвечает глагол? (что делать? что сделать?)
- Как изменяются глаголы? (По временам, бывают в форме настоящего, прошедшего и будущего времени)
- Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени? (по лицам и числам)
- Как изменяются глаголы в прошедшем времени ? (по родам и числам)
- Каким членом предложения обычно бывает глагол? (сказуемым)
-Как пишется не с глаголами? (отдельно)
-Что называют неопределенной формой глагола ? (начальную форму)
-Почему неопределенная форма глагола имеет такое название ? (не указывает ни на время , ни на число глагола)
|
5 мин
|
III.Постановка учебной задачи
Словесный:
подводящий диалог
Практический: постановка целей и задач урока
|
.-Прочитайте глаголы и сравните их.
обуть-обуться
причесать-причесаться
покрасить-покраситься
-Что вы можете сказать о лексическом значении этих слов?
-Одинаковое или разное значение имеют глаголы в парах? (первые глаголы показывают, что действие совершается над кем-либо или над чем-либо, а вторые –что действие совершается кем-то или чем-то над собой)
-Что мы сегодня должны узнать на уроке? Сформулируйте тему. Значит, наша задача на уроке: 1) Узнать как называются такие глаголы;
2) Какие значения они имеют;
3) Как пишутся такие глаголы.
- Все верно.
|
3 мин
|
IV.Открытие нового знания
Языковой: грамматический анализ
Наглядный: учебник
Словесный: диалог
Практический: работа с правилом
Практический: выполнение упражнения
Практический: выполнение упражнения
|
- Запишем два предложения.
Сильный ветер качает ветви деревьев.
Ветви деревьев качаются.
- Выделите грамматическую основу.
Что заметили? В чем различие глаголов по смыслу? А на письме?
- Как могут называться такие глаголы?
- К глаголу присоединяется частичка –СЯ, она придает ему такой смысл, которого без нее не было, т.е. возвращение действия, которое обозначается суффиксом – ся.
– В чём особенность этого суффикса?
-Раньше суффикс –ся был самостоятельным словом – местоимением – и писался отдельно. Обозначал «себя», «сам».
Сделайте вывод: как различаются глаголы с –ся и без –ся по смыслу?
- Ответ на вопрос «Как называется такая форма глагола?» вы найдёте самостоятельно на страничке учебника 102.
- Кто прочитает правила в желтой рамке?
-Как называются такие глаголы?
Прячется – прячет себя.
Моется – моет себя.
Катается – катает себя.
- Назовите показатель возвратных глаголов.
- На какие вопросы отвечают возвратные глаголы?
- Что особенного в возвратных глаголах неопределённого времени?
- Посмотрите на №210. Прочитайте.
На какой вопрос отвечают глаголы из первого столбика?
- А из второго?
- В чем их сходство?
А какие различия они имеют?
- Составьте два предложения. Первое со словом умывать, а второе со словом умываться.
- Что у вас получилось?
- а кого направлено действие в первом предложении?
- А во втором?
- Спишите к себе в тетрадь эти два столбика с глаголами и подчеркните суффикс –ся, а также мягкий знак.
– Прочитайте глаголы, которые вы выписали
|
15 мин
|
V.Первичное закрепление во внешней речи
Наглядный: презентация
Словесный: диалог
|
Посмотрите на доску. Прочитайте:
«Давайте же мыться, плескаться, купаться, нырять, кувыркаться в ушате, в корыте, в лохани …»
- Кто автор этого произведения?
- Как оно называется?
- Назовите глаголы.
- На что они оканчиваются?
- Есть ли лишний среди них?
- Что общего у всех остальных глаголов?
- Итак, выпишите возвратные глаголы из стихотворения, подчеркните мягкий знак и выделите суффикс.
- Сейчас два человека выходят к доске, выполним морфемный разбор слов.
…, первые два глагола – мыться, плескаться. …, следующие глаголы – купаться, кувыркаться.
Остальные работают в своих тетрадях.
- Проверяем. Молодцы! Присаживайтесь.
|
4 мин
|
Физминутка
|
Отвели свой взгляд направо,
Отвели свой взгляд налево,
Оглядели потолок,
Посмотрели все вперёд.
Раз – согнуться-разогнуться,
Два - согнуться-потянуться.
Три - в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
Пять, шесть – тихо сесть
|
|
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой
Словесный:
слово учителя
Практический: работа с карточками
|
- У вас на столе карточка. Это самостоятельная работа. Каждый за нее получит отметку.
- Из предложений нужно выписать только возвратные глаголы.
Выделите суффикс –ся и подчеркните мягкий знак перед нем.
- Прочитайте эти предложения.
- Кому не понятно задание?
- Молодцы. Сейчас обменяйтесь со своим соседом. Мы с вами проверим ваши работы.
- Отлично. Оцените свою работу в листе самооценки
- Молодцы. Сейчас передайте работы на первую парту.
|
4 мин
|
VII.Включение в систему знаний
Словесный: беседа.
Практический: работа с упражнением
Словесный: беседа.
|
- Замените словосочетания одним словом и запишите. Выделите в глаголах возвратный суффикс и подчеркните мягкий знак.
Допустить ошибку
Снять одежду
Приходить в негодование
Испытывать волнение, тревогу
-Теперь давайте попробуем разобрать слова по составу.
- Какой суффикс есть во всех этих словах?
- А что особенно в основе?
|
5 мин
|
VIII.Рефлексия деятельности
Словесный: беседа.
|
- Скажите, пожалуйста, как тему мы проходили сегодня?
- Отлично. Какие цели мы ставили на уроках?
- Реализовали ли мы их?
- Молодцы. Сейчас мы с вами закончим предложение: «На уроке мне ...»
- Используем такие варианты ответа как:
Было трудно ...
Было интересно ...
Было не понятно ...
Было легко …
- Молодцы. Мне урок тоже понравился, Вы были активными, с удовольствием выполняли все задания и получали новые знания.
- Запишите, пожалуйста, домашнее задание.
|
3 мин
|
- Вариант
- У вас на столе карточки. Это работа самостоятельная. Каждый за нее получит отметку.
Предлагаю вам работу по выбору. Перед вами три карточки с заданиями.
1 карточка - простые задания.
2 карточка - базовые задания.
3 карточка – задания повышенной сложности.
- Возьмите карточку, в соответствии с желанием.
1карточка.
Списать, подчеркнуть в глаголах –ться, -тся.
Мастером нельзя родиться, мастерству нужно учиться. Сумел ошибиться, сумей и поправиться. Не бойся работы, пусть она тебя боится. За всё браться- ничего не сделать.
2 карточка.
Вставьте пропущенные буквы, заменяя звуки буквами, выделите орфограмму.
Уехали купа[ца], резви[ца] на улице, держи[ца] на воде, море вздуе[ца],
уволи[ца] с работы, отворачива[ца] от чашки, тучи несу[ца], верну[ца] из дальней поездки.
3 карточка.
Восстановите пословицы, объясните правописание –тся, -ться.
Всякий человек а труса находит.
Смелого пуля боит…ся, по делу узнаёт…ся.
Всякое дело больше и спрашивает…ся.
С большого человека человеком и славит…ся.
Правильность ваших работ я рассмотрю при проверке тетрадей.
- Кому не понятно задание?
- Молодцы. Сейчас передайте работы на первую парту.
|
|
Начало урока 1. Мозговой штурм (билеты – смайлики)
- Что обозначает глагол?
- Каким членом предложения является?
- Как изменяются глаголы?
- Вопросы прошедшего времени? Настоящего? Будущего?
- На какие две группы делятся?
- Какие глаголы не изменяются лицам и числам?
-На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме?
-Почему она так называется?
- Какие глаголы относятся ко 2 спряжению?
- К 1му спряжению?
- Назовите окончания глаголов 1го спряжения. Окончания глаголов 2го спряжения?
- Как правильно написать гласную в окончании? (Памятка) /Слайд 5/
Возвратные глаголы
___________________
Суффикс – ся -сь
_________________
Возвратные глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы
–Что делать? Что сделать?
перед суффиксом –ся в возвратных глаголах неопределенной формы всегда пишется мягкий знак |
Скачать 36.07 Kb.