Этап
|
Образова -
тельная задача
|
Методы и приемы этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Форма орга
низации
(Ф,И,П,Г)
|
Оборудо
вание
|
Формы контроля
|
Планируемые результаты
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Моти
вационно-целевой
|
Замотиви
ровать учасихся на дальней
шую деятель
ность.
Опреде
лить тему и цели
создать доброжелательную атмосферу, положительный эмоциональный настрой на работу
|
Словесный метод, приём беседа
|
-Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас на нашем занятии.
Сейчас я прочитаю вам загадку, отгадав которую вы сможете назвать тему занятия:
Я люблю эту игру.
По зелёному ковру
Мячик все гоняют,
Лупят и пинают.
Главное забить здесь гол!
Классная игра – …
(футбол)
Верно, тема нашего занятия «Футбол»
Теперь давайте попробуем сформировать цель нашего занятия:
Цель: познакомиться с такой игрой как футбол.
Проблемная ситуация:
А что за зеленый ковер по которому гоняют мяч и всегда ли мяч лупят и пинают?
|
- дети отгадывают загадку
- предлагают цель занятия
- появляются трудности в возможности ответить на вопрос (проблемная ситуация)
|
Фронтальная форма организации внеурочной деятельности
|
Слайды с темой и целью
|
Самоконтроль
|
1)Выделение познавательной цели(П)
2) Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.(П)
3) Умение выражать свои мысли полно и точно. (К)
|
1)Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.
|
Проекти
ровачный
|
Спроектировать дальнейшую деятельность
|
Словесный метод работы, прием объяснение.
|
Задачи занятия:
1 – постоим модель Lego-робота «Ликующий болельщик»
2- познакомимся с видами футбола
3 –узнаем особенности каждого вида
|
|
Фронтальная форма организации внеурочной деятельности
|
Слайды с задачами
|
Самоконтроль
|
1)Умение осуществлять поиск необходимой информации. (П)
2)Умение строить речевое высказывание. (П)
3)Умение выражать свои мысли полно и точно( У)
|
Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
|
Процессуаль
ный
|
Реализовать план
|
Наглядные методы организации внеурочной деятельности, приём наглядные пособия.
Словесный метод организации внеурочной деятельности, приём беседа.
|
Для того, чтобы мы могли назвать правильно виды и особенности футбола нам нужен помощник – опытный человек, способный отличать один футбол от другого, а именно нам нужен болельщик. Давайте разделимся на группы и построим его модель из конструктора Lego.
1-ая группа будет собирать модель робота, а 2-ая запишет программу для работы этого робота.
Не забывайте про технику безопасности: Не берём в рот детали, не разбрасываем их.
Теперь, когда мы построили модель «Ликующего болельщика» мы можем приступить к изучению видов футбола.
Видов футбола много. Это и Мини-футбол (футзал), и Пляжный футбол, футбол в разных странах тоже имеет свои особенности. Однако мы рассмотрим и сравним 2 самых известных вида футбола:
классический и американский.
Главными составляющими этого спорта являются:
мяч, 2 команды игроков, ворота и поле
Что же такое классический футбол?
Это командный вид спорта, в котором целью является забить мяч в ворота соперника ногами или другими частями тела (кроме рук) большее количество раз, чем команда соперника.
Каждая команда состоит максимум из одиннадцати игроков (без учёта запасных), один из которых должен быть вратарём.
Отдельная футбольная игра называется матч, который в свою очередь состоит из двух таймов по 45 минут. Пауза между первым и вторым таймами составляет 15 минут, в течение которой команды отдыхают, а по её окончании меняются воротами.
Поле имеет разметку для удобства игры и, соблюдения обязательных правил.
Мяч этого вида имеет форму шара.
Американский футбол:
Контактный командный вид спорта. В нём принимают участие две команды по одиннадцать игроков с каждой стороны. В футбол играют овальным мячом на прямоугольном поле.
Команда должна владеть мячом для продвижения его в очковую зону, неся или пасуя мяч.
Задание 1:
Теперь , узнав виды футбола, давайте посмотрим на эти 2 картинки и назовем, чем же они отличаются:
форма
форма мяча
способ передачи мяча
скажите, ребята, а эти различия могут быть особенностями этих видов футбола.
конечно да.
Давайте закрепим это и поможем двум футболистам подобрать себе форму:
вот наше занятие и подошло к концу. Дети, поблагодарите болельщика за помощь.
|
-Дети делятся по группам и выполняют задания.
- стараются отвечать на вопросы учителя.
|
Групповая форма организации внеурочной деятельности.
|
Листы с заданиями
|
Самопроверка.
|
3)Умение общаться с другими людьми- детьми и учителем. (К)
2) Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. (П)
|
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
|
Рефлекторно-оценочный
|
Подведение итогов и самоанализ
|
Словесный метод, прием беседа с обучающимися.
|
Скажите, какие были тема и цель нашего занятия?
Давайте, повторим план занятия и решим, все ли мы выполнили?
-Если вам понравилось наше занятие поднимите жёлтый стикер, если нет, то зеленый.
С  пасибо за такое чудесное заняте, я довольна нашей с вами работой. До новых встреч.
|
Вспоминают и называют тему, цель и задачи.
отвечают на вопрос учителя
|
Фронтальная форма организации внеурочной деятельности.
|
Раздаточный материал, в виде цветных карточек
|
Самоконтроль
|
1)Умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. (П)
2)Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. (П)
3) Умение выражать свои мысли полно и точно. (К)
4)Умение общаться с другими людьми- детьми, учителем. (К)
5)Осуществление самооценки (Р)
|
1)Умение соотнести свои действия с планируемыми результатами.
2) Умение работать с текстом, иллюстрациями.
|
Скачать 444.28 Kb.
