Эссе Каким должен быть современный учитель информатики. Введение в предмет "Методика обучения информатике"
 Скачать 13.41 Kb.
|
|
ЭССЕ По дисциплине Общая методика обучения информатике По теме: Введение в предмет "Методика обучения информатике" Каким должен быть современный учитель информатики? В учении нельзя останавливаться. Сюнь-цзы Каким же я представляю себе современного учителя информатики? Когда я попыталась для себя ответить на этот вопрос, первое, на что я обратила внимание - это слово “современный”. Информатика, в отличии от большинства предметов, изучаемых в школе, изменяется постоянно и стремительно, то, чему учили еще несколько лет назад - устаревает, появляются новые технологии, ПО, языки программирования и тд. Если учитель информатики хочет дать ученикам знания, которые пригодятся им в будущем, как в профессиональной деятельности, так и в жизни, он должен обязательно активно интересоваться своим предметом и новейшими технологиями, а также прогнозировать тенденции развития информатики. Его основная задача - никогда не прекращать заниматься самообразованием и идти в ногу со временем. Проиллюстрируем это положение следующим примером. Еще не так давно - буквально 5-7 лет назад, Искусственный Интеллект воспринимался большинством учителей информатики как что-то из жанра фантастики, и на предложение учить детей основам работы с ИИ реакция была однозначная - это совершенно не нужно, да и невозможно. Однако сейчас ИИ - одно из основных направлений развития в информатике, и его изучение активно вводят не только в ВУЗах, но и в школах, причем не только для старших, но и для средних классов. И это понятно - ИИ активно применяется во многих областях повседневной жизни человека (например, голосовые помощники), и зачастую современные школьники более привычны к нему, нежели преподаватели. Однако многие учителя информатики, особенно имеющие большой опыт и привыкшие преподавать по своим давно разработанным планам и методикам, часто противятся таким новшествам и считают их излишними, аргументируя это тем, что всегда учили так, как привыкли, и все было хорошо. Они не хотят проходить доступные курсы и участвовать в конкурсах, потому что это требует времени и усилий. Но в ситуации, в которой заинтересованные ученики не могут получить от учителя нужной им помощи и информации, из-за недостаточной подготовки самого учителя, теряется учебная мотивация и непоправимо падает авторитет учителя. Также, говоря о необходимости изучения новейших технологий современным учителем информатики необходимо отметить и то, что овладение этими технологиями должно происходить не только ради передачи этой информации ученикам, но и для применения в рамках учебного процесса. К примеру, опыт 2020-2021 года показал что многие учителя, в том числе и учителя информатики, не были подготовлены к проведению школьных уроков в дистанционном формате, не обладали нужными знаниями и навыками для организации такого учебного процесса. И это очень негативно повлияло на то, как проходило обучение в это и так неспокойное и тяжелое время. Причем, если то, что другие учителя-предметники не могли всегда правильно устроить учебную работу в дистанционном формате, настроить видеоконференции, тесты и тд ученики могли простить, то такие ошибки от учителя информатики очень значительно подрывали его авторитет в глазах учеников. Дети своими глазами видели, что учитель не справляется с тем, что напрямую относится к его предмету, и, следовательно, у них возникал вопрос: “Чему может научить такой учитель? Зачем его слушать?” Тогда же, когда учитель информатики показывал свою высокую компетентность в работе с программами, используемыми в дистанционном обучении, использовал такие их возможности и особенности, о которых его ученики не имели представления, грамотно и интересно организовывал как теоретическую, так и практическую часть занятия, ученики не только узнавали новую для себя информацию, приобретали навыки, которые крайне полезны в современном мире, но и повышали свою мотивацию к учебе и уважение к своему учителю информатики. Еще я хотела бы проиллюстрировать свою мысль моим собственным опытом. Когда я была школьницей, информатика была для меня одним из самых интересных предметов, я активно изучала дополнительные материалы по ней, и даже ходила на курсы программирования. Но моя школьная учительница отрицательно воспринимала мой интерес к ее предмету из-за того, что большинство из материала, который она давала в классе, я знала, а отвечать на мои вопросы и давать мне дополнительные задания она не хотела. Ее не устраивало то, как я решала практические задания по программированию, потому что я использовала не те алгоритмы, которые давала она. Из-за этого у меня практически полностью пропала мотивация изучать информатику в школе, я не видела смысла в уроках и хотела избежать конфликтов с учительницей. Но потом в 8 классе у нас сменился учитель информатики. Новый учитель не только поощрял мой интерес к этому предмету, но и направил меня в сторону изучения информатики как науки, стал моим наставником и научным руководителем. Именно благодаря ему я смогла написать научную работу по информатике, поучаствовать и даже победить в научных конференциях школьников. И это было возможно, потому что он всегда был готов ответить на мои вопросы, даже если для этого нужно было самому изучить новую информацию. Именно этой готовностью к изучению нового он и привил мне интерес к познанию. Для меня он - отличный пример настоящего современного учителя информатики. Итак, современный учитель информатики должен быть всегда готов к самообразованию, интересоваться новейшими исследованиями в информатике, современными технологиями. Этим он вдохновит учеников на изучение информатики, даст им необходимые в современном мире практические навыки и поддерживает свой авторитет как учителя. |