эссе учителя. эссе. Я учитель. Эссе. Роль учителя в современном мире чрезвычайно велика
 Скачать 72.99 Kb.
|
|
Я – учитель. Эссе. Роль учителя в современном мире чрезвычайно велика. Профессия учителя многообразна. Я - счастливый человек! Моя жизнь полна детских улыбок и радостных лиц, ведь моя профессия - учитель! Я очень люблю свою профессию, свою работу, конечно, подчас очень сложную, но всё-таки такую интересную и разнообразную! Для меня школа, в котором я работаю, стал вторым домом, куда я спешу каждое утро. Моё призвание, в первую очередь, состоит в том, чтобы заинтересовать ребят своим предметом, дать толчок к развитию творческих способностей обучающихся, создать условия для их личностного развития. Я люблю свою профессию за её уникальное свойство: она позволяет нам видеть и любоваться духовным ростом своих учеников, через годы встречаться с ними, ставшими взрослыми достойными людьми. Найти свое призвание, утвердиться в нем –это и есть моё счастье. О работе учителя рассказывать сложно и одновременно просто. Каждый день я иду в свой любимую школу для того, чтобы помочь любому ребенку стать личностью, выразить свое «Я». Каждому учителю хочется, чтобы его ученик добился успеха. Целью своей педагогической деятельности я вижу воспитание ученика через развитие географической культуры, через работу с источниками географической информации. Значит, я должна воспитать человека средствами своего предмета – географии. Учитель –это одна из самых ответственных и сложных профессий. Учитель - профессия непростая, и легко решиться посвятить ей жизнь нельзя. У человека должны быть определённые способности, задатки, из которых развиваются профессиональные умения и качества. Учитель – эта та профессия, в которой остаются люди, имеющие педагогическое призвание, безграничную любовь к детям. Все остальные уходят, едва начав карьеру педагога. Работа преподавателя интересная, творческая. Каждый новый день отличается от предыдущего. Никогда нельзя точно предугадать, какие новые впечатления принесет с собой новый учебный день. Неординарный творческий подход к подаче нового материала, оригинальные ответы и выводы учеников. Педагог, имеющий призвание, искренне любит тот предмет, который он преподает и никогда не останавливается на подаче только основного материала. Любовь к своему предмету буквально заражает учеников. Они стремятся узнать больше, становятся победителями олимпиад. Все это добавляет учителю оптимизма и педагог с еще большей отдачей и желанием передает свои знания ученикам. Учитель должен любить и передавать свои знания другим, увлекаться самим процессом обучения и воспитания человека. Успех педагогической деятельности во многом зависит от его умения наладить правильные отношения с детьми. Профессия учителя ставит перед человеком целый ряд требований. Во - первых, учитель должен иметь определенный уровень знаний и уметь передать эти знания другим. Во - вторых, он должен чувствовать «зов сердца». Этому нельзя научить человека, который всей душой не стремится работать с детьми, воспитывать их. В - третьих, он должен обладать определенными чертами характера, такими как доброта, чувство справедливости, чуткость, оптимизм, терпеливость, настойчивость, такт, принципиальность, без которых он не найдет с учениками общего языка, не сможет вызвать у них доверия и уважения. В - четвертых, он должен сам постоянно учиться, развиваться вместе с меняющимся и бегущим вперед миром. Чтобы в обучении и воспитании придерживаться не устаревших, отживших правил и норм, а идти в ногу со временем, вместе со своими учениками, но все же немного впереди них. Это интересно, но мир кино я включила в свою работу. Я сама - режиссёр и актёр в своих фильмах. Моя площадка - мой класс. Моя съёмочная группа - мои ученики. Причём во всех смыслах! Мы снимаем фильмы о нашей жизни в школе. Для меня каждый ребенок – это явление природы. Только представьте, времена года имеют свои признаки, а каждый ребенок – свой характер. Все живое радостно впитывает влагу, словно живую воду… Вот и человек на половину состоит из воды. Прямая связь на лицо. Как природа не может существовать без воды, так и ребенок не может полноценно жить без любви и тепла взрослых. Бунин И. сказал: «…уменьшение любви и доброты есть всегда уменьшение жизни…» А как же иначе? И я дарю каждому ребенку это тепло и любовь. Разве может учитель не любить детей? Когда – то я прочитала слова Л. Толстого, которые не могу забыть до сих пор: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, как мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любовь ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель». Тогда я думала: нет предела совершенству, но ведь стремиться к нему нужно! Я стараюсь найти в каждом своем ученике ту единственную искру индивидуальности, которая отличает его от других детей и разжигать ее всеми силами. Когда – то в школе говорили: «Не высовывайся! Не плыви против течения!» Хорошо, что изменились времена. По – моему, без индивидуальности – нет личности, а без личности – нет государства. Да, времена изменились! Сейчас для развития индивидуальной личности ребенка гораздо больше возможности, чем это было раньше. И, все же, я благодарна своим учителям за ту частичку меня, которую каждый из них оставил во мне, своей ученице. Сегодня я стараюсь также отдавать каждому ученику частицу того, что есть у меня, ничего не навязывая и не ставя себя над ними. Моя задача – поддержать ученика, развить то, что уже заложено и научить чему-то новому, сделать ребенка еще лучше, опираясь на свой многолетний педагогический и личный жизненный опыт. Большую часть времени ученики проводят в школе на уроках. Урок надо оценивать, на мой взгляд, в новых реалиях жизни, как источник развития школьников, раскрытия их познавательных сил и возможностей, которые проявляются при рациональной организации совместной деятельности. Основа обучения на современном уроке – самостоятельная деятельность школьников. Ученик имеет право на осознанный и согласованный с педагогом выбор основных компонентов своего образования: целей, задач, темпа, форм и методов обучения, личностного содержания образования, системы контроля и оценки результатов. Главное на уроке – применение знаний и умений в процессе решения учебных задач, построенных на новом материале. На уроке, стараюсь выступать в роли организатора и наблюдателя учебной деятельности школьников, помогаю им определить цель деятельности, пути её достижения, способу учебной работы, консультирую. Нужное на современном уроке – самостоятельная деятельность, решение учебных задач, учебных проблем, построенных на содержании учебного материала. Главной целью урока становится не передача знаний от учителя к учащимся, а приобщение школьников к систематической самостоятельной работе. Современный урок направлен на формирование личности школьника в условиях коллективной учебной деятельности с учётом индивидуальных особенностей школьников. Только в коллективе при тесном сотрудничестве школьников с учителем и между собой, развиваются такие важные качества личности, как коллективизм и трудолюбие. Особое внимание при построении урока уделяю закономерностям познавательной деятельности школьников, формированию способностей, обучению самостоятельной деятельности, постановке познавательных задач, решению учебных проблем, развитию речевой деятельности, обучению диалогу. В целом, что бы не говорили другие, учитель - это - благодарная работа! Не нужно искать эту благодарность в цветах и подарках. Дело в другом - в блеске и сиянии... Чаще смотрите в глаза своих детей! Чаще приглядывайтесь к их улыбкам! Только так. И никак по другому. Конечно, всего познать невозможно, но стремиться знать как можно больше, должен каждый учитель. Знать, чтобы дать искорку знаний ученикам. Знать, чтобы научить своих воспитанников отличать хорошее от плохого, белое от черного, истинное от ложного, не потеряться в море жизни. Жизнь - это разноцветная радуга, где красный – это цвет любви; зелёный–цвет надежды, молодости, обновления; оранжевый – цвет солнца и тепла; синий –это цвет глубины и совершенства; белый – цвет чистоты помыслов. Вот то главное, с чем должен идти учитель к своим ученикам Моя педагогическая философия Эссе учителя географии Учитель географии расстаётся со своими учениками. Но выпускник школы не расстаётся с потребностью в географических знаниях, необходимых ему в течение всей его жизни, знаниях, полученных в школе… И. П. Герасимов Уроки географии. Пожалуй, нет такого человека, который, перешагнув школьный порог и отправившись в самостоятельное путешествие по жизни, не вспоминал бы по-доброму те увлекательные открытия и встречи, которые довелось пережить в школе на уроке географии. Этот школьный предмет стоит особняком среди других дисциплин, значащихся в учебном плане. С одной стороны – точная наука, в которой всё подчиняется строгим законам, а каждое предположение проверяется на практике путём опыта и исследования. С другой стороны, география – это предмет мечтателей и путешественников, позволяющий раздвинуть привычные рамки и границы и обладающий широчайшими воспитательными возможностями. С тех пор, как я начала преподавать географию прошло более 20 лет. За эти годы много раз менялось все в Мире, в России, на нашей малой родине. Менялись и те, ради кого существует наша профессия. Мы переживаем мучительное время, когда в мире рушатся многие наши идеалы, устои человеческой морали; многие считают, что рушится само здание всемирной культуры, с таким трудом, с таким самопожертвованием возводившееся сподвижниками духа, титанами мысли, гениями нашей планеты – Земли. Современные дети сейчас многое имеют благодаря заботе родителей. Но после окончания школы в их жизни начинаются трудности, которых не знали мы в свое время. Поэтому так важно сейчас дать им не только знания и умения, но и научить их использовать так, чтобы стать успешным в жизни, найти свое место под Солнцем. По-моему, в наше время дети даже сильнее нуждаются в наших добрых советах, подсказках, нашем положительном примере, нашем оптимизме и умении преодолевать трудности. Их жизнь стала такой разнообразной, что не заблудиться в ней трудно. В сельских школах количество детей очень низкое. Далеко не все дети ходили в детский сад, многие даже не бывали в городе, да и практически редко выезжают за пределы нашего района. Далеко не отличники, прилежанием не отличаются, да и любовью к наукам тоже. Приходится много трудиться, чтобы расположить их к себе, чтобы заинтересовать. И каждый день, проводя урок, делаю вывод, что надо любить дело, которым занимаешься, и тех, кто находиться рядом с тобой. Только если интересно самому, если не жалеешь ни свободного времени, ни отпуска, если творчески относишься к своей работе, если сам не равнодушен ко всему живому, что окружает тебя; если сам полон любви к Родине, к своему краю, к своему уголку Земли, к семье, можно рассчитывать на успех. 12 лет назад мне было предложено вести кружок по своему предмету. Именно тогда начали сокращать часы на естественные науки, объединять их в один предмет – краеведение. Рассказать ребятам обо всем на свете так хотелось, а времени не хватало. Проблемное обучение становилось популярным, но отвечать на проблемные вопросы за короткий урок не получалось. На первое место выступили экологические проблемы человечества, связанные с его хозяйственной деятельностью. В географии нет ни одной темы или раздела, куда не входило бы изучение влияния человека на окружающую среду. Да и всевозможные конкурсы разных уровней привели к необходимости заняться экологией всерьез и надолго. Через участие в работе кружка прошли десятки учащихся школы. И мне очень приятно, что наше, теперь уже экологическое объединение «Радуга» знают в области, в Москве и даже на Дальнем Востоке. Есть такое понятие: ирония судьбы. Что-то подобное произошло и со мной. После окончания школы я сдавала вступительный экзамен по биологии на экономический факультет сельхозинститута и сдала его на «4», так как ничего не знала об экологических проблемах. Одного балла не хватило, чтобы я не стала экономистом из-за «какой-то экологии» А, став учителем, я считаю теперь ее главной наукой для себя и своих учеников. Жизнь требует, чтобы экология заняла подобающее место в школе и была бы подкреплена системой непрерывной практики с целью обучения приёмам экологически целесообразной деятельности на основе внутреннего убеждения. Именно дети больше всего страдают сейчас из-за деградации окружающей среды. Именно молодёжи придётся создавать безопасное будущее и в том числе благоприятную для здоровья окружающую среду. Все мы обязаны своей жизнью нашей планете – прекрасной и единственной Земле-матери, голубой от океанов, зеленой от лесов, желтой от песков, стонущей сегодня от боли, взывающей о помощи и увы, остающейся по-детски беззащитной перед … нами. В сельской школе невозможно не уделять особого внимания реализации краеведческого принципа обучения, который позволяет теснее увязать преподавание географии с жизнью, включить учеников в решение проблем окружающей действительности, воспитать в них чувство единства с природой. Молодое поколение должно осознать, что каждый предмет: лист растения, капля росы, сам человек – это удивительные объекты природы, полные скрытых тайн. Многолетнее обучение в школе, техникумах, институтах часто приводит к созданию мнения, что всё давно изучено и нет уже новых законов, которые ещё можно открыть. Но, занимаясь проектной и исследовательской деятельностью и дети, и сам учитель понимают, что это не так. Возвращаясь с ребятами с экскурсии, с полевой практики или из экспедиции по родной земле я вижу, что у каждого из них остается масса впечатлений от встречи с чем-то новым и удивительным. Проекты учеников школы создаются не для их воплощения в жизнь сейчас и немедленно. Большинство из них смогут быть реализованы в будущем, о котором мечтают все. В будущем, где каждый человек будет ценен своими делами и мыслями, где от каждого будет зависеть очень многое. К числу образовательных технологий, отражающих современное видение образовательного процесса, относится метод проектов, который обеспечивает формирование исследовательской деятельности учащихся через активные формы и методы преподавания, позволяет индивидуализировать учебный процесс, даёт возможность ребёнку проявить творческую самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности. Работая над проектами, дети не только стремятся к сохранению природных уголков своей малой родины, но и формируют своё отношение к окружающему миру: учатся мыслить глобально, а действовать локально. Общественно полезная деятельность является той средой, которая прививает ценность биосферной нравственности. Сочетание широкой разнообразной образовательной программы с исследовательской природоохранной деятельностью способствует развитию детей, творческих способностей, создают предпосылки для развития успешной личности. «Я слышу - я забываю. Я вижу - я запоминаю. Я делаю – я понимаю» - гласит китайская мудрость. Известный русский деятель народного образования В.П.Вахтеров еще в начале 20 века вывел четкую формулу: «Ученик развивается, когда он сам действует. И думает, и чувствует, и действует. Выньте отсюда хоть одно звено, и развитие исчезнет, а начнется вырождение» Социально-экономические процессы в развитии общества XXIвека ставят перед школьным образованием качественно новые цели. Актуальные образовательные цели ориентированы на воспитание и развитие личности, готовой к активности, творческой самостоятельности и ответственности в жизненных ситуациях. В условиях модернизации школьное географическое образование становится средством подготовки выпускника к жизни, развитию его ключевых компетенций, практических умений и жизненных навыков. Знания остаются мёртвым грузом, если они не находят практического применения. Разделяю слова К.Д.Ушинского о том, что «люди, сильные в теории, но беспомощные на практике, мало на что пригодны». Мы часто рассуждаем о том, какими людьми хотели бы видеть в будущем своих учеников. Могу сказать свое заветное желание: не хочу видеть их равнодушными людьми. Все беды в Мире и в нашей стране оттого, что слишком многие молчат о том, о чем нужно кричать. А еще для меня удивителен следующий парадокс. С одной стороны все ждут модернизации в нашей стране, а с другой пропагандируется идея, что «троечники» лучше устраиваются в жизни. Не совсем понятно, кого же мы должны воспитывать – человека, который всю жизнь будет устраивать лишь личную судьбу или человека, который приложит все усилия для изменения судьбы своей страны. Рассказывая детям о великих географах-первооткрывателях и исследователях новых земель, я всегда привожу им в пример то, как трудно они жили, как мало они имели, какие испытания они прошли чтобы остаться в нашей памяти на века. «Бороться и искать! Найти и не сдаваться!» - так хочется, чтобы мои ученики жили с этим убеждением в сердце. На каждом уроке я стараюсь вместе с ними пройти путь, полный тайн и открытий, рассказать моим воспитанникам о замечательной планете Земля, открыть перед ними неведомые разделы интереснейшего предмета географии, помочь понять причины природных явлений, познать себя и окружающий мир. Зажечь радостные огоньки в глазах тех, кто преодолел себя и смог справиться с масштабом и азимутом, параллелями и меридианами, географической долготой и широтой. Кто не заблудился в дебрях речной системы, подружился с горизонталями, изотермами, циклонами и антициклонами. Кого не остановили белизна самых высоких гор и зной пустыни. Кто не замерз в Антарктиде и пусть виртуально, но смог полюбоваться в Арктике северным сиянием. Кто не устал удивляться и радоваться даже через печаль. Все это – мир географии, в котором познаются законы географической оболочки, законы человеческих отношений, законы отношений человека с природой. Мне хочется, чтобы в наших школах всегда жило счастье познания, радость общения, атмосфера любви и творчества, постоянного поиска, единства ученика и учителя. Верю, что вместе с детьми учительство страны преодолеет многое. Только бы дети верили нам. Потому учу своих коллег терпению, общительности, оптимизму, своим примером показываю – не смейте останавливаться на достигнутом, идите вперед и ведите за собой учеников, совершенствуйте свои знания, чтобы соответствовать времени, в котором живете, месту, которое занимаете. Вы в школе – для детей, а не дети для вас, поэтому помогите им поверить в себя. И тогда школа будет миром открытий и откровений, жизненной радости для учащихся и педагогов, миром спокойствия, гармонии и сотрудничества «Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать, и опять бросать, и вечно бороться и лишаться. А спокойствие – душевная подлость» - так говорил великий писатель, гуманист, педагог и философ ХIХ века Л.Н.Толстой. Учитель и спокойствие, по-моему, несовместимые вещи. Считаю, что учитель должен постоянно развиваться: углублять свои знания по предмету, изучать новинки методической литературы, расширять свой кругозор. Прекрасные слова принадлежат К.Д. Ушинскому: «Педагог живет до тех пор, пока он учится». Человеку, выбирающему профессию учителя, следует помнить об этом, быть постоянно готовым к своему личностному и профессиональному развитию ведь ни теория, ни метод сами по себе не могут обеспечить успех учебно-воспитательного процесса. Главная фигура в этом процессе — педагог. Его личность, его подготовка и мастерство решают успех дела. Человек, решивший стать учителем, ответственен за всё, что знает и умеет. Какими будут результаты труда педагога сегодня – таким будет наше общество завтра. Я – учитель. Действительно, звучит гордо. Но на самом деле – это очень ответственное и великое звание, которое нужно заслужить. В моей семье об этой профессии всегда отзывались только положительно. Моя мама мечтала быть учителем математики, но стала бухгалтером, а отец с восторгом отзывался о достоинствах профессии, не зная всех подводных камней. Мои школьные годы прошли в городе Кольчугино, откуда я вынесла уроки жизни, за что и благодарна своим учителям. В старших классах прониклась к естественным наукам – химии, биологии, географии, поэтому решила поступать во Владимирский Государственный Педагогический Университет на Естественно-географический факультет, отделение биологии и химии. Трудно было представить себя учителем… Но всё изменила увлекательная практика в городе Владимире. После неё я мечтала работать только в школе. И вот я в городе Гусь-Хрустальном и ни о чём не жалею. Здесь талантливый и дружный коллектив детей и педагогов добивается хороших результатов, и моё стремление - стать учителем с большой буквы. Профессия учителя уникальна. Она интересна живым общением с подрастающим поколением, насыщенным событиями и яркими мероприятиями. Только в школе пытливые детские умы способны задавать вопросы, ответы на которые учёные ищут веками. Подготовка к урокам, классное руководство и составление конспектов уроков занимает всё свободное время в первые годы работы. Но когда ощущаешь себя нужной, интересной для учеников все трудности уходят на второй план. Каждое утро с настроением хочется преподать урок, который станет лучше предыдущего. На уроках, размышляя над законами развития природы, я учу детей видеть, что химия стала показателем цивилизации, где самую большую группу составляют химические вещества, которые человек синтезировал самостоятельно. Их просто раньше вообще не существовало. Это лекарства и витамины, удобрения и средства защиты растений, моющие и чистящие средства... Химия - не только яркий признак общественного развития, но и мощное оружие человечества. Чрезвычайно важно то, в чьих руках окажется это оружие. Ведь пользуясь одними и теми же химическими законами, можно придумать технологию синтеза наркотиков и ядов, а можно - создать новое лекарство или новый строительный материал. Учитель химии не имеет права быть бездумным и бездушным человеком! От него слишком многое зависит! Глубокое знание учителем теоретического материала должно сочетаться с развитой культурой мышления, высокой образованностью и владением хорошим русским языком. Я стремлюсь учить детей так, чтобы они сами могли найти ответы на волнующие их вопросы, каждую минуту, каждую секунду понимали и чувствовали, что просто необходимо владеть знаниями и уметь ими пользоваться. Я верю, что лучший мой урок – впереди. А продолжать его будет сама жизнь. Я всегда думаю о том, станет ли мой урок для детей проповедью Добра, Чести, Справедливости, Достоинства, Профессионализма, поэтому я иду вперёд, к мечте! ЭССЕ МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ Учитель – Кадаев В. А. 2010 год. Рождается человек. Он растет, учится, становится взрослым, получает профессию. Кто-то становится поваром, кто-то инженером, кто-то врачом. А кто-то выбирает очень интересную профессию учителя. Осознание своего выбора, осознание своей профессии приходит не сразу. Оно накапливается каждодневным трудом. Наверно, осознание того, что ты учитель приходит после многих, многих уроков. После школы передо мной стоял вопрос, кем быть, куда пойти учиться. Спасибо маме, она настояла, чтобы я поступил в педагогический институт. И теперь я благодарен ей за этот выбор, потому что понимаю: учитель – мое призвание, моя судьба. Наша профессия очень значима, нужна и ответственна. Кто же он - учитель?! Роль учителя в современном мире чрезвычайно велика. Можно не сомневаться в том, что само понятие "учитель" уже в недалеком, в обозримом будущем, выйдет далеко за рамки профессиональной деятельности. Учитель — это человек, не только получивший специальное педагогическое образование, но и тот, кто всегда ощущает себя на острие общественных проблем, осуществляет важнейшую социальную функцию, обеспечивает связь времен и преемственность поколений, без чего вообще немыслимо прогрессивное развитие рода человеческого. «Учитель — это мыслитель, ощущающий всю полноту возложенной на него священной ответственности за судьбу доверенного и доверившегося ему Человека, за его духовное, интеллектуальное и физическое здоровье, за будущее своей страны и всего Мира, всей человеческой цивилизации». Этими качествами должен обладать учитель настоящего и, несомненно, будет обладать учитель будущего. Но истинный учитель — это еще и исследователь, скрупулезно изучающий особенности разнообразной педагогической деятельности в самых различных учебно-воспитательных ситуациях. В 21 веке подавляющее большинство учителей являются людьми не только высококвалифицированными, но и пытливыми, открытыми для творческого восприятия новых идей, самостоятельно оценивающими их эффективность. Как же он, учитель, многообразен: учитель – исследователь, учитель – инноватор, учитель – воспитатель, учитель – творец, УЧИТЕЛЬ! Часто задаю себе вопрос: а ты какой? Интересен ли ты ученикам? Помнят ли тебя твои ученики? Вопросы, на которые не можешь дать ответа сам. Вопросы, ответы на которые даст только жизнь. Каким ты должен быть, какой ты есть учитель? «Профессия учителя не терпит шаблона. Человек, посвятившей ей жизнь, должен обладать всеми теми качествами, которые он хочет возрастить в своих воспитанниках. Новый человек может быть воспитан только новым человеком». Учитель в нашем обществе - это человек из будущего, пришедшего к детям для того, чтобы научить их утверждать в настоящем идеалы будущего. Думаю, не ошибусь, если стану утверждать: учитель сам должен быть личностью, ибо личность может быть воспитана только личностью; он сам должен быть высокогуманным, ибо гуманность можно привить ребенку только добротой души. Он обязательно должен быть широко образованным и творческим человеком, ибо страсть к познанию может зажечь только тот, кто сам горит ею; учитель должен быть патриотом, ибо любовь к родине может пробудить только любящий свое отечество. Учитель не должен допустить, чтобы в его общении с ребятами звучали фальшивые, неискренние ноты, грубость, нетерпимость, злость. Педагог, часто повышающий голос и теряющий самообладание, не может научить школьников быть вежливыми и добрыми. Начало нового учебного года. Его ждешь и с радостью и с волнением. География– предмет, по сути, настолько интересен, насколько и сложен. И как у ученика пойдет знакомство с предметом с первых уроков, возможно, определит его личное, подсознательное отношение к науке, его место в нашем мире. Понадобятся ли географические знания и сможет ли будущий человек использовать их в своей жизни. Что для меня важнее: «научить как», или создать такие условия, чтобы ученик самостоятельно, а может быть и с помощью учителя, усвоил материал. Мне ближе второе. Часто в своей жизни я сталкиваюсь с ситуацией, когда ученики в некоторых вопросах «перерастают» меня по знаниям, когда из учителя по этим вопросам я становлюсь учеником. Я не боюсь этого. Наверное, в этом высший смысл нашей жизни: не создать подобие, а воспитать ученика, человека, который пойдет дальше тебя, который будет лучше тебя. Урок и дети на нем – вот мерило состоятельности учителя. «Горькая минута урока - пустые глаза ученика». Я бы добавил, разочарование для учителя – не думающий на уроке ученик. Все дети разные. Как завоевать их внимание? Над тобой довлеет программа, которую несмотря ни на что, надо выполнить: пропавшие из-за праздников или карантинов часы не восстановишь, содержание материала, если он даже скучен, не отбросишь. А сам ребенок, пришедший на урок. Сегодня у него отличное настроение, у него все спорится и горит в руках. А завтра ты можешь не узнать его: проблемы дома, в отношениях со сверстниками или просто на предыдущем уроке получил «неуд». Я всегда в этой ситуации стараюсь понять ученика. Я вспоминаю себя в детстве, в студенческие годы. Не получилось сегодня – попробуем завтра. Терпение и труд и все перетрут! Увидеть работающими на уроке всех: и «сильных», и «слабых»- это главное достижение учителя на уроке. Услышать верный ответ из уст «слабого» ученика, увидеть верно выполненное им задание – это высшая награда за труд. В последнее время довольно часто на уроках после изучения нового материала и первичного его закрепления предлагаю ребятам задание исследовательского характера на самостоятельную коллективную работу. Обязательное условие - попытаться найти решение без моей помощи. Меня в этот момент как бы не существует на уроке. Интересно наблюдать, как в непосредственном общении личностей рождаются новые идеи, новые знания. Не боюсь дать ученикам проявить самостоятельность, сделать ошибку. Напряженный совместный поиск решения, горящие глаза ученика – это главное. А ошибки можно исправить или подкорректировать. Конец учебного года, конец последнего урока. Последний звонок. И мне всегда немного грустно снова идти на это мероприятие. И не столько по причине помпезности этого мероприятия в нашей школе. Каждый год, видя выпускников, теперь уже бывших учеников, понимаешь, что с их уходом из школы уходит что-то из твоего сердца, души. Ощущение того, что что-то не рассказал, не объяснил, может быть, сделал не так. Понимаешь, что с новыми учениками будешь работать по-новому. И так каждый год. Учитель - счастливейший на Земле человек: у него всегда есть «билет в детство». Кто ещё может похвастаться «постоянной пропиской» в этой волшебной стране, где деревья большие, небо безоблачное, а горизонт необозрим? Значит, учитель обречён быть молодым и активным. А это здорово! На мой взгляд, это педагогическое кредо соединяет в себе любовь к делу и к ученикам и в полной мере олицетворяет образ совершенного учителя. А что значит слово учитель? В чем его суть? И Будда был учителем, и Христос был учителем. И все высочайшие мыслители называются учителями человечества. Нас тоже зовут этим удивительным и таинственным словом учитель. Может ли оно быть случайно сложившимся потоком звуков, или в нем заключен смысл нашего предназначения, того, что называется служением? Каждый школьный день я, как и многие учителя, планирую как радостную страницу своей жизни и жизни детей. Школьная жизнь должна быть радостной! И как важно в сухих строчках учебника найти загадку и поэзию. Любите ли вы свою работу, так как я люблю свою? Любите ли вы географию так, как я ее люблю? В центре внимания современного образования поставлена личность, уважение к ней, стремление помочь ее развитию. Решение этих задач основано на принципах демократизации, гуманизации, гуманитаризации, дифференциации образования. Значительная доля в реализации их принадлежит школьной географии. Трудно назвать другой школьный предмет, который обладал бы таким же широким, как география, диапазоном межпредметных связей, имел такое разнообразие форм и средств обучения, которые я стремлюсь реализовывать на каждом уроке, факультативном занятии или в работе специальных курсов. Мне кажется, что успехи в работе учителя определяются, прежде всего, педагогическим мастерством в способности дать каждому ученику объем знаний, определенный программой, научить разбираться в сложной взаимосвязи явлений и событий, применять полученные знания на практике. Мое стремление к целенаправленному формированию у школьников приемов учебной работы направляет их на познавательную самостоятельную деятельность не только на уроках географии, но и вне школы. В своей работе я активно использую инновационные технологии. Особенно моим ученикам нравится работать в режиме технологии полного усвоения и проблемного обучения. Они позволяют не только усваивать программный материал, но и формируют у учащихся устойчивый интерес к географическим наукам, стремление к познанию нового, развивают их творческие способности и побуждают к научной деятельности. Всеми силами я стараюсь, чтобы, заходя в дверь со знакомой табличкой «Кабинет географии», для моих учеников распахивался мир тайн и открытий, мир разнообразия природы, жизни и быта людей в ней; мир могущественного величия природы и ее одновременной ранимости и беззащитности; мир научных споров, поражений и - обязательно – побед. Эссе « Мой предмет-самый интересный» Учитель географии. биологии Гиберт И.А. МОУ «СОШ» пгт.Кожва В выборе профессии я определилась не сразу. После окончания школы я должна была пойти по стопам родителей и всей моей многочисленной родни (они потомственные медики) стать медиком. А точнее ВРАЧОМ. Будучи послушным ребёнком. Я действительно поступила в Тюменский медицинский институт и даже проучилась в нём два года. Но что-то не давало мне покоя. Учёба мало радовала. Лекции были скучными, предметы не нравились, занятия тяготили. В глубине души я чувствовала, что это не мой выбор. Мне не интересно. С детства я зачитывалась романами Стивенсона, Б. Гржимека, Ж.Верна, Р.Киплинга, С.Томпсона. А произведение Даниэля Дефо «Робинзон Крузо»- это моя настольная книга. Я её прочитала восемь раз. Меня увлекал мир путешествий и приключений. Прошли годы, и вот, я в школе преподаю свой самый любимый предмет-географию. Да, я бросила медицинский институт и поступила в Санкт-Петербургский государственный университет на факультет географии и геоэкологии. Жалею ли я об этом? Нет, нисколько. Так и должно было быть. Я считаю, что география не может быть скучным предметом. Как много можно рассказать нового и интересного, поделиться с ребятами своими знаниями. Жаль, времени не хватает. Но я не унываю. Мы с детьми находим время после уроков и собираемся для решения дальнейших наших планов. А как интересно проходят уроки! Мы совершаем открытия, участвуем в путешествиях и исследованиях. Страницы учебника, если ты истинный географ, это не только сухой, сжатый текст, за ним кроются тайны морей, океанов, высочайших гор планеты и глубоководных впадин. Нужно только на миг очутиться в исследуемой местности, понять, представить, пофантазировать. Ну где это можно ещё сделать как ни на уроках географии?! Мы с ребятами много готовимся и успешно выступаем и участвуем в различных мероприятих: слётах, чемпионатах, олимпиадах, межпредметных неделях. А какой праздник, когда дети радуют своими победами , результатами и достижениями. Так, например, ученик 11 класса при сдачи ЕГЭ по географии получил на экзамене 97 баллов. Но это неиденичный случай. Я не ставлю целью своего эссе- перечислять все достижения моих учеников. Да и места не хватит. Можно уже ошибиться в счёте тех выпускников, которые по окончании школы стали географами, гидрологами, экологами. Но это если посмотреть назад, а что нас ждёт ещё впереди? Наверное много трудностей, но вместе с тем много прекрасного, интересного. Я считаю, что труд мой ненапрасен. И если я передала любовь к географии хотя бы 1-2 ученикам, значит не зря я работаю ГЕОГРАФОМ ! Скажу откровенно. Никогда не мечтала и не думала стать учителем. Вот путешествовать, узнавать жизнь других народов, мир других городов, нравы и обычаи живущих в пределах и за пределами моей Родины – это мое. А в путешествия заочные и действительные мы отправлялись вместе с нашим учителем географии Старченко Владимиром Ивановичем, влюбленным в свое дело человеком. Никогда не забуду, с каким упоением, проникновением и ярко рассказывал нам, школьникам, о разных странах. Его уроки запали в душу, пробудили любовь к миру. А мир такой огромный, разнообразный, неведомый. После окончания школы я решила поступить на самый интересный факультет – факультет естественных наук Владикавказского университета. Училась легко и охотно. Окончила университет с красным дипломом, вместе с которым мне вручили направление на работу учителем географии в далекое осетинское село. Так началась моя педагогическая деятельность. «Мои уроки географии должны быть интересными, захватывающими, запоминающимися», - сказала я себе. Вся моя жизнь с тех пор стала уроком. Где бы я ни была, что бы ни делала – все увиденное, услышанное (если это было возможно) связывала со своей работой. А повидать мне довелось не мало. Став женой офицера, я жила в разных регионах России и за рубежом. Географию учила не по учебникам. Объездила величественные Кавказские горы, забайкальские степи и сопки. Видела сам царственный и гордый Байкал и прочувствовала всю силу и мощь его «баргузина». Собирала грибы в сибирской тайге и хлопок в пустыне Кара-Кум. И везде и всюду пристально всматривалась в жизнь природы, такой таинственной и везде разной. Я знала, что мне есть, что рассказать на своих уроках детям. Учитель, на мой взгляд, – это образ жизни. Преподаю географию уже 25 лет. Предмет свой люблю. Люблю детей, их пытливые глаза, неожиданные вопросы на уроках. «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь». Василий Ключевский (1841 — 1911). Я в ответе не только за их знания, но и за степень их воспитания. За годы работы у меня сложилось свое педагогическое кредо: «Обучая, воспитывать». Считаю, что это актуально особенно сегодня, когда почти все СМИ работают не на нас.
На мой взгляд, сегодня школа должна формировать и развивать личность ребенка, а не телеэкран и дискотека. «Педагоги не могут успешно кого-то учить, если в это же время усердно не учатся сами», - сказал Али Апшерони. Поэтому я постоянно самообразуюсь: курсы, открытые уроки, конференции, семинары, педагогические чтения, конкурсы. Нахожусь в постоянном поиске новых идей, методов, форм и приемов обучения. Иду в ногу со временем, мне это интересно и необходимо. «Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян», - сказал Дмитрий Менделеев. Мне есть, чем гордиться. Из разных концов нашей огромной страны мне приходят сообщения на сайте «Одноклассники» от моих бывших учеников. Они пишут о своей жизни, о том, чего достигли, благодарят. И это многого стоит. Теперь я твердо могу сказать, что я выбрала свой путь в жизни правильно. Люблю свою работу, люблю школу, детей, глаза которых устремлены на меня. Они ждут новых открытий, новых путешествий в мир знаний. А я чувствую себя капитаном корабля, имя которому школа. 1 дек 2013 в 21:38 Автор: Nata Раздел: Статьи Рейтинг: 0 Голосов: 0 Просмотров: 4351 Поделиться: Теги: учитель, творчество, сотрудничество, конкурс "учитель года" Эссе «Залог успешности» (Материал с выступления на муниципальном конкурсе "Учитель года") Уже много лет я совершаю бесконечное путешествие по необыкновенной стране – «Стране Детства». Жители этой страны являются хранителями наших мечтаний, фантазий и добрых дел, нашего будущего. В « Стране Детства» живет веселый, озорной, талантливый народ — наши дети. В жизни маленького человека много проблем и они заставляют детей переживать, преодолевать трудности, бороться, радоваться. Мы должны расти вместе со своими детьми. Я, учитель гуманитарных предметов, учу детей быть грамотными, любить свой язык, свою малую родину, Отечество… Наравне с этим учу детей и преодолению трудностей, а самое главное — уверенности в своих возможностях, в таланте. Выступление на конкурсе « Учитель года». Эссе «Залог успешности» Уже много лет я совершаю бесконечное путешествие по необыкновенной стране – «Стране Детства». Жители этой страны являются хранителями наших мечтаний, фантазий и добрых дел, нашего будущего. В « Стране Детства» живет веселый, озорной, талантливый народ — наши дети. В жизни маленького человека много проблем и они заставляют детей переживать, преодолевать трудности, бороться, радоваться. Мы должны расти вместе со своими детьми. Я, учитель гуманитарных предметов, учу детей быть грамотными, любить свой язык, свою малую родину, Отечество… Наравне с этим учу детей и преодолению трудностей, а самое главное — уверенности в своих возможностях, в таланте. Проект «Наша новая школа» определяет, что главным результатом школьного образования является его соответствие целям опережающего развития. Одним из ключевых направлений Д.А.Медведев обозначил систему поддержки талантливых детей. Что такое одаренность? Толковый словарь Ожегова объясняет слово «одаренность» следующим образом: «То же, что талантливый». А уж талантливый – «…это человек, обладающий врожденными качествами, особыми природными способностями». Если вдуматься в это определение, то можно прийти к истине, что неталантливых, а, следовательно, неодарённых от природы людей не бывает. Что такое одарённость в отношении русского языка и литературы – способность к стихосложению, дар грамотно писать, знание всех правил, начитанность, особое врождённое стилистическое чутьё, которое случается всё реже и реже? Встретить эти чудеса в нашей обычной жизни можно, но, к сожалению, не так часто, как этого бы хотелось. И всё же учитель должен верить, что каждый его подопечный одарён, но по-своему. И способности и талант – это понятие удивительное. Кому-то дан дав слова, кто-то явно имеет художественные способности, кто-то музыкален. Есть дети, способные к анализу, а есть – имеющие склонность к обобщению, есть прирожденные исследователи, которым часто интересен сам процесс исследования даже больше, чем его объект. Само желание заниматься исследовательской деятельностью свидетельствует об одаренности. Ребята с увлечением осваивают простейшие способы научной деятельности: наблюдение, опрос, тестирование, обработка полученных данных, подведение итогов, планирование дальнейшей работы. Когда проблема есть, когда принято решение о том, что нужно делать, чтобы ее решить, ребята действительно увлекаются. Конечная задача учителя не в том, чтобы выявить, кто одарен больше, кто меньше, а предоставить возможность для развития разных, но одаренных детей. Творческое отношение к изучаемому предмету стимулирует появление одаренности. Ребята радуются тому, что они имеют успех, и эти положительные эмоции подталкивают их к развитию своих, пусть и очень небольших, способностей. Творческое отношение к изучаемому предмету стимулирует проявление одарённости. Ребята радуются тому, что они имеют успех, и эти положительные эмоции подталкивают их к развитию своих, пусть и очень небольших, способностей. Яндекс.Директ
Как познаёт мир новорожденный ребёнок? По улыбке мы можем судить о реакции ребёнка на окружающий мир. Пока это только лопотание, пританцовывание, но в будущем это может перерасти в произведение искусств, которым будут восхищаться целые поколения. Мы не знаем, кем станет малыш, когда вырастит. От родителей, учителей, окружения зависит, какой талант в нём проснётся. У каждого есть шанс заявить о себе. Школа не может при формировании социального заказа не учитывать потребности общества в развитии творческости учащихся и поиске одарённых детей. Раннее выявление, воспитание и обучение талантливых школьников является прекрасной возможностью для качественного и эффективного образования в школе. Что я сделала, какой мой личный дар детям в их дальнейшем развитии, в их росте, нравственном и интеллектуальном?.. Систематическая работа по исследованию даёт свои позитивные результаты. За время своей педагогической деятельности убедилась в необходимости того, чтобы родители стали активными участниками любого дела, будь то урок, экскурсии, интеллектуальные игры, исследовательские проекты. Это сотрудничество придаёт детям веру в собственные силы, растёт самостоятельность, исследовательский навык, творческий подход. Помогая развитию маленького человека, я постоянно ищу пути к собственному самосовершенствованию. Главная цель моих уроков и внеурочных мероприятий заключается в воспитании у ребят чувства любви к Родине, в раскрытии творческих способностей каждого ребенка, его внутреннего мира через взаимное общение, совместную исследовательскую деятельность, понимание и доверие. Как сделать процесс гуманитарного образования в школе желанным, увлекательным, то есть успешным? Наблюдая за детьми на уроках русского языка и литературы, я убеждаюсь в том, что в каждом ребёнке искра творчества своего маленького открытия нового, ранее не исследованного. Отрадно то, что выпускники, прошедшие школу основ исследовательской работы, сегодня успешно обучаются в институтах, университетах, колледжах, техникумах, тем самым подтверждают актуальность внедрения в практику такой образовательной деятельности. |
Окна с завода - 2599 руб.Распродажа окон. Установка за 5 дней. Гарантия 10 лет. Подарки всем!Цены · Скидка 55% · Где купить Адрес и телефон oknabalcon.ru
Деревянные окна из лиственницы!Производство окон из натурального дерева! Высокое качество. Замер бесплатноПреимущества · Нестандартные окна · Рассчитайте цену окон онлайн · Акции Адрес и телефон sm-okna.ru
мансардные окнаВысокое качество и надежность. Звоните и заказывайте! Скидка от 10%!Адрес и телефон krovliafasady.ru
Деревянные окна из сосны дешево!Распродажа! Деревянные Окна от производителя. Замер и смета бесплатно! Жми!Акция на Окна · Прайс-лист · Преимущества NaturOkna · Отзывы клиентов Адрес и телефон naturokna.ru