|
|
образование как соц институт. образование как соц инст. Явные Явные Социально экономическая
определение
Образование как социальный институт можно рассматривать в качестве организованной системы связей и социальных норм. Оно объединяет важные общественные процедуры и нормы, необходимые для удовлетворения основных потребностей общества.
Образование как система − это уникальный социальный институт, призванный развивать и преумножать человеческий капитал, формируя идеи, социально-значимые идеалы, мировоззренческие позиции, надежды, конструирующие как будущее общество в целом, так и судьбу отдельных людей
Цель - обучение, воспитание и профессиональное становление человека, способного свободно ориентироваться в социальном пространстве
- Экстенсивная цель образования предполагает передачу накопленных знаний, достижений культуры, помощь учащимся в самоопределении на этом культурном базисе, задействовании имеющегося потенциала.
- Интенсивная цель образования состоит в широком и полном развитии качеств учащихся для формирования у них готовности не только усваивать определенные знания, но и постоянно углублять знания, развивать творческий потенциал.
- Продуктивная цель образования предполагает подготовить учащихся к тем видам деятельности, которыми ему предстоит заниматься и той структуре занятости, которая сложилась.
Функции Явные: Явные: - Социально- экономическая. Подготовка к трудовой деятельности рабочей силы разного уровня квалификации
- Культурная (трансляционная). Обеспечивает передачу культурного наследия от одного поколения другому.
- Социализирующая. Приобщение личности к социальным нормам и ценностям общества.
- Интеграционная. Приобщая к единым ценностям, обучая определенным нормам, образование стимулирует единые действия, объединяет людей.
- Гуманистическая. Всесторонне развитие личности учащегося.
Латентные: - Социальная мобильность. Образование выступает каналом социальной мобильности.
- Социальная стратификация. В современном мире все еще сохраняется неравный доступ к получению образования, особенно высшего.
Структура образования как социального института - Система образования включает в себя:
- 1) федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования, образовательные стандарты и самостоятельно устанавливаемые требования, образовательные программы различных вида, уровня и (или) направленности;(2) организации, осуществляющие образовательную деятельность, педагогических работников, обучающихся и родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
- 3) федеральные государственные органы и органы государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, и органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, созданные ими консультативные, совещательные и иные органы;
- 4) организации, осуществляющие обеспечение образовательной деятельности, оценку качества образования;
- 5) объединения юридических лиц, работодателей и их объединений, общественные объединения, осуществляющие деятельность в сфере образования.
- Дошкольное образование представлено системой дошкольных учреждений. Детский сад призван помогать семье в воспитании. Главные и первые педагоги ребенка — его родители, которые чаще всего не имеют необходимых знаний. Существует гипотеза, утверждающая, что именно на дошкольной ступени воспитания и образования ребенка общество несет самые главные потери.
- Следующая ступень — школа, начальная — три или четыре года обучения, основная — пять лет обучения, средняя школа — еще два года обучения. Школа — основной базисный институт в современной системе образования.
- Внешкольное образование — музыкальные, спортивные школы, станции юных туристов, натуралистов, центры технического и художественного творчества. Их деятельность обеспечивает всестороннее развитие личности ребенка, подростка.
- Следующая ступень — профессиональная школа, представленная училищами, колледжами, вузами различного типа. Главная проблема — профессиональный выбор при переходе от общеобразовательной школы к профессиональной.
- В настоящее время все большее развитие получает система последипломного образования — аспирантура, докторантура, получение второй специальности, институты и факультеты повышения квалификации, стажировки и т. п
Образование подразделяется на общее образование, профессиональное образование, дополнительное образование и профессиональное обучение, обеспечивающие возможность реализации права на образование в течение всей жизни (непрерывное образование).
Социальные статусы и роли, права и обязанности Основные роли - Учителя (преподаватели)
- Учащиеся
- Организаторы и руководители
Должностные обязанности учителя - Учитель выполняет следующие функциональные обязанности:
- 1. Проводит воспитание и обучение, принимая во внимание особенности преподаваемого предмета.
- 2. Содействует вовлечению воспитанников в общественную жизнь, созданию культуры личности, осмысленному выбору и дальнейшему изучению профессиональных образовательных программ.
- 3. Реализует уровень подготовки обучающихся, соответствующий нормам государственных образовательных стандартов.
- 4. В коррекционных (специальных) образовательных заведениях проводит работу по воспитанию, обучению. Она должна направляться на наибольшую коррекцию отклонений в развитии с учетом особенностей преподаваемого предмета.
- 5. Регулярно повышает свои профессиональные знания и квалификацию.
- 6. Поддерживает коммуникацию с родителями или опекунами.
- 7. Способствует охране жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса.
Права учителя - Учитель имеет право:
- 1. Получать сведения о проектах решений руководства заведения, относящихся к его деятельности.
- 2. Вносить предложения на рассмотрение руководства (в рамках его компетенции) по совершенствованию деятельности учреждения и улучшению методов работы.
- 3. Предъявлять требования к руководству заведения по обеспечению организационных, технических условий.
- 4. Вносить замечания по работе сотрудников учреждения; предлагать способы устранения недостатков в деятельности заведения.
- 5. Создавать документы, необходимые для исполнения должностных обязанностей.
Обязанности учащегося - Соблюдать правила, установленные в учебном заведении.
- Своевременно посещать занятия по расписанию, в том числе приходить в образовательное учреждение заблаговременно (с учетом времени на гардероб, занятие рабочего места и подготовки принадлежностей к занятиям).
- В случае пропуска занятий в учебном заведении, школьник обязан предъявить классному руководителю справку из медицинского учреждения либо заявление родителей о причинах пропуска.
- Выполнять требования директора, учителей, других работников школы.
- Выполнять домашние задания, учиться добросовестно.
- Выглядеть опрятно.
- Принимать участие в уборке школьных классов, дежурству по школе, уборке пришкольной территории.
- Заботиться о своей безопасности и здоровье.
- Уважать право собственности учебного заведения, его сотрудников, других учащихся.
Права учащегося - На развитие своей личности, своих талантов, бесплатное образование.
- Вправе выбирать учебное заведение, форму обучения.
- На условия обучения ( возможность получать качественное питание, обучение в теплых и оснащенных классах, безопасные условия обучения).
- На получение обучения на родном языке.
- На получение информации, которая соответствовала бы его возрасту, задачам учебного процесса.
- На отдых в дни учебных каникул, в выходные дни, между занятиями согласно учебного плана.
- На получение отметок (открытых оценок) в соответствии с уровнем своих знаний.
- На свободу слова, убеждений и взглядов.
- Быть выслушанным, задавать вопросы по материалу.
- На своевременное уведомление о проведении контрольных и проверочных работ (сроки, объемы).
- На конфиденциальную информацию о полученной оценке по письменной работе.
- На получение бесплатного доступа к техническим ресурсам учреждения (книги, компьютеры)
- На участие в организованных мероприятиях общеобразовательного учреждения.
- Отношения в сфере образования регулируются Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2021) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.03.2022), а также другими федеральными законами, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, законами, нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации, содержащими нормы, регулирующие отношения в сфере образования
Система санкций в образовательном процессе Основные формы поощрения - это одобрение, благодарность, награждение, похвала, предоставление каких-либо дополнительных прав и привилегий, присвоение различных почетных званий, или почетного места в соревновании. - Одобрение - самая простая форма поощрения. Одобрение воспитатель может выразить мимикой, жестом, положительной оценкой поведения или работы воспитанников, коллектива, одобрением перед детским коллективом, родителями или педагогами. Благодаря доверию и уважению, появляется уверенность в своих силах и чувство собственного достоинства.
- Похвала - это устное поощрение. Похвала так же является простейшей формой поощрения, она сосредоточена на конечном продукте, удачном завершении ребенком чего-либо. Поощрение похвалой возможно при заинтересованном отношении к успехам и неудачам воспитанников. Она так же как и одобрение вызывает в ребенке позитивные эмоции и стремление к более высоким достижениям и результатам.
- Из поощрений, связанных с моральными наказаниями, так же необходимо выделить благодарность - индивидуальную и коллективную. В сформированном коллективе благодарностью, как правило, отмечается проявление учащимися инициативы, самостоятельности, творческого отношения к порученной работе. Благодарность оформляется похвальными грамотами или листами.
- Присуждение почетного места в соревновании - широко применяемая форма поощрения. Это могут быть и места лучших групп, классов, параллелей и места спортивных команд, всевозможных кружков и творческих объединений.
- Присуждение почетных мест в соревновании сопровождается индивидуальными и коллективными подарками, премиями, грамотами и наградами. Такого рода поощрения вызывают и поддерживают сильные и устойчивые положительные эмоции, дающие коллективу длительные стимулы, так как они не только венчают длительный и упорный труд, но и свидетельствуют и достижении нового, более высокого уровня.
- К формам коллективного и индивидуального поощрения так же относится поручение почетных обязанностей. Это поощрение воспринимается детьми как оказание высокого доверия к ним и признание их самостоятельной личностью, поэтому эта форма поощрения воспринимается весьма положительно и высоко ценится детьми. Предоставление дополнительных прав является формой поощрения. В качестве субъективного поощрения это нередко относится к присвоению всевозможных почетных званий.
- Наказание представляет собой метод воздействия, который используют педагоги с целью предупредить нежелательные поступки воспитанников, вызвать и детей и подростков чувство вины перед самими собой, а также перед другими людьми
- Можно выделить следующие виды наказаний, которые могут быть связаны со следующими моментами:
- - наложение на провинившегося воспитанника дополнительных обязательств;
- - воспитанник ограничивается или лишается определенных прав;
- - в адрес воспитанника выражается моральное порицание или осуждение.
- В современной практике активное использование получают следующие формы наказаний: выражение неодобрения, высказывание замечания, порицание тех или иных действий воспитанника, вынесение предупреждения, обсуждение проступка ребенка на собрании, взыскание, отстранение ребенка от занятий, исключение учащегося из школы и др.
- Распространенными и эффективными методами в современном педагогическом процессе являются: похвала, поощрение с помощью учебных оценок, создание ситуации успеха, организация соревнования.
- В высших и среднеспециальных учебных заведениях активно используется такая форма поощрения, как выплата стипендий за хорошую успеваемость студентов.
Несмотря на то что образование выступает в качестве социального института, в последние годы все больше видна связь между социальным положением родителей и образовательной карьерой ребенка. Школа предлагает индивидам неодинаковое образование, неравное формирование навыков и способностей, что подтверждается сертификатами определенных образцов. Это приводит к тому, что уже на школьной скамье наблюдается социальное расслоение подрастающего поколения. Именно образование формирует в настоящее время профессионально-квалификационный состав населения. С количественной стороны образовательная система отвечает за подготовку высококвалифицированных кадров. Если в профессию попадают люди, которые не обладают определенной подготовкой, это негативно отражается на профессиональной структуре, приводит к снижению производительности труда. Происходит разрушение профессиональной культуры, внутри групп появляется неясность отношений, усиливается роль статусов для социального продвижения индивидов. Для того чтобы избежать подобных "перегибов", в отечественном образовании проводится серьезное реформирование. Оно направлено на перевод с традиционной системы, предполагающей усвоение школьниками только теоретической информации, к варианту воспитания и обучения, направленного на максимальное вовлечение личности в самостоятельную деятельность. Новые стандарты, внедренные в систему российского дошкольного и школьного образования, отвечают запросам общества. Разработаны специальные требования к личности выпускника детского сада, основной и средней ступени, профессионального училища, учебного заведения высшего звена. Это способствует оптимальной социализации молодого поколения, помогает им выбирать направление профессиональной деятельности. Несмотря на то что образование выступает в качестве социального института, в последние годы все больше видна связь между социальным положением родителей и образовательной карьерой ребенка. Школа предлагает индивидам неодинаковое образование, неравное формирование навыков и способностей, что подтверждается сертификатами определенных образцов. Это приводит к тому, что уже на школьной скамье наблюдается социальное расслоение подрастающего поколения. Именно образование формирует в настоящее время профессионально-квалификационный состав населения. С количественной стороны образовательная система отвечает за подготовку высококвалифицированных кадров. Если в профессию попадают люди, которые не обладают определенной подготовкой, это негативно отражается на профессиональной структуре, приводит к снижению производительности труда. Происходит разрушение профессиональной культуры, внутри групп появляется неясность отношений, усиливается роль статусов для социального продвижения индивидов. Для того чтобы избежать подобных "перегибов", в отечественном образовании проводится серьезное реформирование. Оно направлено на перевод с традиционной системы, предполагающей усвоение школьниками только теоретической информации, к варианту воспитания и обучения, направленного на максимальное вовлечение личности в самостоятельную деятельность. Новые стандарты, внедренные в систему российского дошкольного и школьного образования, отвечают запросам общества. Разработаны специальные требования к личности выпускника детского сада, основной и средней ступени, профессионального училища, учебного заведения высшего звена. Это способствует оптимальной социализации молодого поколения, помогает им выбирать направление профессиональной деятельности. |
|
|
Скачать 2 Mb.